Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области изобразительной деятельности и декоративно-прикладного искусства) (ИЗО) Тест №1

Баллы 21,00/30,00

Оценка 70,00 из 100,00

По другим работам пишите в ЛС помогу найти

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

А.Н. Леонтьев определяет педагогическое общение как

a. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров

b. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива

c. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

d. форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся

Вопрос 2

Автором известной книги «Великая дидактика» является

a. Я.А. Коменский

b. Ю.К. Бабанский

c. Л.С. Выготский

d. Д.Б. Эльконин

Вопрос 3

В соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ ведущей функцией системы учреждений дополнительного образования детей является

a. организация учебно-воспитательного процесса и культурного досуга детей

b. поиск путей снижения роста преступлений среди молодежи и повышение эффективности их профилактики.

c. реализация образовательных программ и образовательных услуг в целях удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства

d. приобщение обучающихся к здоровому образу жизни

Вопрос 4

Главными параметрами оценки качества теоретической подготовки по программам дополнительного образования в области ИЗО и ДПИ являются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. коммуникативные навыки воспитанников

b. развитие мелкой моторики руки Неверно

c. владение специальной терминологией

d. теоретические знания по основным разделам учебно-тематического плана программ

Вопрос 5

К числу основных принципов планирования относятся (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. системность

b. научность

c. коллегиальность

d. конкретность

Вопрос 6

Какой принцип реализуется путём систематизации материала, связанной с самостоятельным его воспроизведением учениками?

a. принцип системности

b. принцип целеустремленности

c. принцип прочности усвоения знаний

d. принцип наглядности

Вопрос 7

Когда четко установлена временная последовательность основных элементов педагогической деятельности, план-график также позволяет упорядочить предстоящую деятельность, составляется

a. циклограмма

b. перспективный

c. годовой

d. не составляется никакой план

Вопрос 8

Кто писал, что «рисуют не руками, а головой», имея в виду, что образ предмета, который необходимо нарисовать, должен сложиться в сознании человека?

Выберите один ответ:

a. Микеланджело

b. Р. Санти

c. Леонардо да Винчи

d. Д. Веласкес

Вопрос 9

На каких занятиях наиболее полно реализуется политехнический принцип обучения?

a. на уроках по аппликации

b. на уроках художественного труда

c. на уроках рисования

d. на уроках по декоративно-прикладному искусству

Вопрос 10

На каком этапе общения педагогу необходимо умение побуждать детей к взаимодействию, организовывать диалогическое общение, корректировать общение с поправкой на реальные условия

a. организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним Неверно

b. управление общением в развивающемся педагогическом процессе

c. моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей

d. анализ осуществленной системы общения

Вопрос 11

На каком этапе общения происходит своеобразное планирование предстоящей коммуникативной деятельности педагога соответственно целям и задачам предстоящего взаимодействия, педагогической и нравственной ситуации, творческой индивидуальности педагога и особенностям ребенка

a. организация непосредственного общения с ребенком в момент изначального взаимодействия с ним

b. моделирование педагогом предстоящего общения с одним ребенком или группой детей

c. анализ осуществленной системы общения

d. управление общением в развивающемся педагогическом процессе

Вопрос 12

Обращенность к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребенка обеспечивается педагогом дополнительного образования, реализующим программы в области ИЗО и ДПИ

a. через вовлечение родителей в деятельность учреждения дополнительного образования

b. через включение ребенка в деятельность

c. через социальное партнерство с другими образовательными организациями

d. с помощью либерального стиля общения

Вопрос 13

Осознание педагогом того, как он воспринимается партнером по общению - это

a. рефлексия

b. общительность

c. эмпатия

d. альтруизм

Вопрос 14

План педагогической деятельности, отражающий цели и меры по их достижению на ближайшие несколько лет, выстраивающийся на основе анализа прошлого и с учетом актуального состояния дел, когда речь идет о задачах, решение которых может занять 3—5 лет

a. перспективный

b. циклограмма

c. годовой

d. календарный

Вопрос 15

Полное освоение программы дополнительного образования - это уровень оценки сформированности знаний, умений и навыков

a. недостаточный

b. средний

c. оптимальный

d. достаточный

Вопрос 16

Предметом изучения в функционально-лингвистическом подходе к общению являются

a. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника

b. психические особенности человека, позволяющие совершать акт общения

c. конкретные средства и способы передачи мыслей, чувств, намерений людей в реальных актах общения

d. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств

Вопрос 17

Принцип дифференцированного и индивидуального подходов относится к

a. организационнымпринципам

b. социально-политическим принципам

c. специфическим принципам

d. психолого-педагогическим принципам

Вопрос 18

Принцип направленности педагогического процесса на создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности, на достижение общей цели всех участников, на творческий характер деятельности и высокогуманных, демократические отношения между его участниками - это

a. принцип всесторонних связей обучения с жизнью

b. принцип гуманистических коллективистских отношений между субъектами педагогического процесса

c. принцип гуманистической целеустремленности воспитания

d. принцип преемственности, системности и последовательности в воспитании

Вопрос 19

Принцип, связанный с тем, что на уроках по декоративно-прикладному искусству происходит показ моделей, макетов, плакатов, диафильмов, таблиц, слайдов и т.д.

a. принцип сознательности и активности обучения

b. принцип наглядности

c. принцип научности

d. принцип систематичности и последовательности обучения

Вопрос 20

Программы дополнительного образования в области ИЗО и ДПИ характеризуются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. разнообразием содержательных аспектов деятельности

b. широким перечнем форм образовательных объединений

c. разнообразием социокультурных педагогических программ

d. узостью формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе

Вопрос 21

Профессиональное самоопределение в специальностях «человек-человек»; программы детских педагогических отрядов - это направленность

a. социокультурных педагогических программ

b. педагогических программ профессиональной ориентации

c. гуманитарных педагогических программ

d. гражданско-правовых педагогических программ

Вопрос 22

Проявляется в личностном подходе к каждому клиенту, учете индивидуальных особенностей и личного опыта человека, сочувственном отношении к его проблемам и стремлении помочь

a. авторитарный стиль общения

b. анархический стиль общения

c. демократический стиль общения

d. либеральный стиль общения

Вопрос 23

Психическая готовность к организаторско-коммуникативной деятельности, склонность к доброжелательному поведению, умение слушать, поддержать беседу - это

a. уравновешенность

b. доверительность

c. оптимизм

d. общительность

Вопрос 24

Совокупность форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, приводящий всегда к достижению прогнозируемого образовательного результата — это

a. профилактика

b. педагогическая установка

c. педагогическая технология

d. педагогическая диагностика

Вопрос 25

С позиции логико-гносеологического подхода общение трактуется как

a. взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности.

b. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе.

c. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

d. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

Вопрос 26

С позиции отечественного деятельностного подхода общение трактуется как

a. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств

b. сложный, многоплановый процесс установления и развития контактов между людьми, порождаемый потребностями в совместной деятельности и включающий в себя обмен информацией, выработку единой стратегии взаимодействия, восприятие и понимание другого человека

c. специфическое межличностное взаимодействие педагога и воспитанника (учащегося), опосредующее усвоение знаний и становление личности в учебно-воспитательном процессе.

d. взаимодействие двух и более людей с целью установления и поддержания межличностных отношений, достижения общего результата совместной деятельности.

Вопрос 27

Специфика педагогического общения, прежде всего, проявляется в его

a. цели

b. направленности

c. средствах

d. степени вовлеченности участников

Вопрос 28

Стиль общения, при котором педагог не проявляет активности, инициативности, легко подчиняется другим, подчас противоречивым влияниям

a. организационный стиль общения

b. демократический стиль общения

c. либеральный стиль общения

d. авторитарный стиль общения

Вопрос 29

Требует единства форм, средств, приемов решения различных профессиональных задач

a. принцип интеграции

b. принцип системности

c. принцип компетентности

d. принцип целеустремленности

Вопрос 30

Умение подбирать и анализировать специальную литературу относится к

a. учебно-коммуникативным умениям

b. учебно-анализирующим умениям

c. учебно-организационным умениям

d. учебно-интеллектуальным умениям