КОРРЕКЦИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С НАРУШЕНИЕМ СЛУХА

Целью данной курсовой работы является рассмотреть вопросы развития эмоционального развития с нарушением слуха.

Задачи:

· изучить теоретические основы эмоционально развития личности дошкольника;

· изучение эмоционального развития детей дошкольного возраста с нормальным слухом;

· выявить особенности эмоционального развития глухих (слабослышащих) дошкольников

Объект: эмоциональное развитие детей дошкольного возраста с нарушением слуха

Предмет: особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста с нарушениями слуха.

Методы исследования: анализ теоретических источников, педагогический эксперимент, количественный и качественный анализ экспериментальных данных.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, двух выводов по главам, заключения, списка литературы и приложения.

ВВЕДЕНИЕ…...………………………………………………………………......3

Глава I. Особенности эмоционального развития дошкольников ……..... .........5

1.1 Эмоциональное развитие ………………………………………………….....5

1.2 Эмоциональное развитие дошкольника с нормальным слухом......…….....7

1.3 Особенности эмоционального развития глухих и слабослышащих дошкольников.................................................................................................….....9

Глава II. Изучение эмоционального развития детей с нарушением слуха………………………………………………………...……...…..…………13

2.1 Методики направленные на изучение эмоционального развития детей с нарушением слуха………………………………………….................................15

2.2 Коррекционно-педагогическая работа по развитию эмоциональной сферы у дошкольников с нарушениями слуха в игровой деятельности……………..21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………..……………………………………………………......25

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………..…...…………...27

ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...29

1. Андреева И.Н. Эмоциональный интеллект: исследование феномена / И.Н. Андреева // Вопросы психологии. - 2006. - № 3. - С. 78-86.

2. Вопросы психологии глухонемых и умственно-отсталых детей: сборник статей / под ред. Л. В. Занкова, И. И. Данющевского. - М.: .

3. Государственное учебно-педагогическое издательство НАРКОМПРОСА РСФСР, 1940. - 127с. .

4. Вилюнас, В. К. Эмоции и деятельность / В. К. Вилюнас//Психология эмоций: хрестоматия по психологии. - СПб.: Питер, 2004. - С. 285 - 303. .

5. Анохин, П. К. Эмоции / П. К. Анохин // Психология эмоций. - М.: МГУ, 1984. - С. 172 - 178.

6. Арнольд, М. Б. Чувства и эмоции как динамические факторы интеграции личности / М. Б. Арнольд, Дж. А. Гассон // Психология .

7. эмоций: хрестоматия по психологии. - СПб.: Питер, 2004. - С. 197 - 210 .

8. Березина, Д.В. Узнавание эмоций по выражению лица детьми с ЗПР/ Д. В. Березина // Ананьевские чтения - 2000: тезисы научно- практической конференции. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2000. - С. 169 -170.

9. Ярмаченко, Н. Д. Роль личной деятельности глухих учащихся в осознании ими конкретной задачи/ Н. Д. Ярмаченко // Материалы научной конференции по проблеме сознательности в учении глухих учащихся. - Киев: Изд-во КГПИ, - 1963. - С. 60 - 61.

10. Пенин, Г. Н. Изменение характера педагогических требований в процессе обучения глухих школьников / Г. Н. Пенин // Дефектология. - 1983.- № 1.- С. 37 - 42.

11. Кулигина, Т. Ю. Развитие эмоционально-оценочной лексики глухих детей младшего школьного возраста во внеурочное время: автореф. дис. ... канд. педагог, наук : 13.00.03 / Кулигина Татьяна Юрьевна. - М., 2008. - 21 с.

12. Михайлова, Ю. А. Развитие эмоциональной регуляции у воспитанников дома ребенка с рождения до 4 лет : автореф. дис. . канд. психол. наук : 19.00.04 / Юлия Андреевна Михайлова. - М., 2004. -29 с.

13. Речицкая, Е. Г. Формированию универсальных учебных действий у младших школьников с нарушением слуха: монография / Е. Г. Речицкая. М.:, 2011. - 186 с.

14. Пенин, Г. Н. Нравственное воспитание глухих учащихся старших классов в процессе производительного труда / Г. Н. Пенин // Дефектология. - 1984.- № 3.- С.61 - 64.

14. Петшак, В. Исследование эмоциональных отношений глухих школьников к членам семьи / В. Петшак // Дефектология. - 1990. -№ 6. - С. 18 - 24.

15. Исенина, Е. И. Дословесная коммуникация у глухих и слышащих детей / Е. И. Исенина // Дефектология. - 1984. - № 6. - С. 3 - 7.

16. Граш, Н. Е. Развитие эмоционально-эстетической сферы детей с недостатками слуха на уроках чтения: книга для учителей и родителей / Н. Е. Граш. - СПб.: СОЮЗ. -2001. - 192 с.

17. Абрамова, З. М. Профилактика агрессивного поведения неслышащего ребенка в условиях семьи / З. М. Абрамова // Семья и здоровье ребенка: материалы XII Международной конференции «Ребенок в современном мире. Семья и дети» (20 -22 апреля 2005). - СПб.: Изд-во политехнического ун-та, 2005- С. 56 -57.

18. Богданова, Т.Г. Сурдопсихология / Т. Г. Богданова. - М.: Академия, 2002. - 224 с.

19. Петшак, Влодимеж. Особенности понимания глухими школьниками эмоциональных состояний человека :дис. ... канд. псих. наук:/ВлодимежПетшак. - М.: 1981. - 137 с.

20. Экман, П. Психология эмоций. Я знаю, что ты чувствуешь / П. Экман.- СПб.: Питер, 2010. - 334 с.