ИЗУЧЕНИЕ ТВОРЧЕСТВА М. М. ПРИШВИНА В 7 КЛАССЕ
Тема курсовой работы – «Изучение творчества М.М. Пришвина в 7 классе».
Актуальность данной темы определена значимостью произведений М.М. Пришвина в решении учебно-воспитательных задач на уроках литературы в школе и трудностями их реализации. Произведения М.М. Пришвина формируют у обучающихся основы экологического, патриотического, нравственного воспитания.
Объектом исследования выступает процесс обучения литературы в 7 классе.
Предметом изучения является проблема экологического воспитания на уроках по рассказу М.М. Пришвина «Москва-река».
Цель исследования – в рамках темы курсовой работы разработать урок по рассказу М.М. Пришвина «Москва-река» и дать ему методическое обоснование.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Изучить требования школьной программы к содержанию уроков по творчеству М.М. Пришвина в 7 классе (программа Г. С. Меркина).
2. Рассмотреть трудности изучения произведений М.М. Пришвина в школе.
3. Охарактеризовать психолого-педагогические основы организации урока в 7 классе;
4. Дать методическое обоснование урока по заданной теме.
Практическая значимость работы заключается в возможности реализации материалов исследования на уроках литературы в 7 классе.
Теоретической базой исследования стали труды ученых-методистов по вопросам методики обучения литературе в 7 классе. В поле исследования вошли работы, касающиеся проблемы патриотического воспитания школьников.
Методы исследования: а) критический анализ специальной литературы; б) изучение нормативно-правовых документов; в) педагогическое проектирование.
Структура курсовой работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованных источников.
Во введении формулируются цель, задачи, указывается теоретическая и практическая значимость работы, обосновывается актуальность темы, дается структура курсового исследования.
В первой главе «Творчество М.М. Пришвина в системе уроков литературы в школе» рассматриваются требования школьной программы к содержанию уроков по творчеству М.М. Пришвина в 7 классе, указываются трудности изучения произведений М.М. Пришвина в школе.
Во второй главе «Методика изучения творчества М.М. Пришвина в 7 классе» раскрываются психолого-педагогические основы организации урока в 7 классе, представлена методика изучения рассказа М. М. Пришвина «Москва-река».
В заключении подводятся итоги проделанной работы.
Список используемых источников содержит литературу, использованную при написании курсовой работы.
ГЛАВА I. ТВОРЧЕСТВО М. М. ПРИШВИНА В СИСТЕМЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ В ШКОЛЕ. 5
1.1 Требования школьной программы к содержанию уроков по творчеству М. М. Пришвина в 7 классе (программа Г.С. Меркина) 5
1.2 Трудности изучения произведений М. М. Пришвина в школе. 9
ГЛАВА II. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ТВОРЧЕСТВА М. М. ПРИШВИНА В 7 КЛАССЕ 13
2.1 Психолого-педагогические основы организации урока в 7 классе. 13
2.2. Методика изучения рассказа М. М. Пришвина «Москва-река». 17
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ. 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. Сценарий урока по произведению М.М. Пришвина в 7 классе «Москва – река». 25
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020) // Система «КонсультантПлюс». – URL: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_28399/ (дата обращения: 20.11.2021)
2. Агеносов, В.В. Творчество М. Пришвина и философский роман. / В.В. Агеносов. – М., 1989. – 356 с.
3. Алефиренко, Н.Ф. Современные проблемы науки о языке / Н.Ф. Алефиренко. – М.: Флинта: Наука, 2005. – 416 с.
4. Андриади, И.П. Теория и практика становления авторитета учителя / И.П. Андриади. – М.: Академия, 2002. – 435 с.
5. Арнольд, И.О. Стилистика М.М. Пришвина – М.: Флинта, паука, 2002. – 384 с.
6. Богданов, И.В. Психология и педагогика: Методические рекомендации по изучению курса / И.В. Богданов, С.В. Лазарев, С.С. Ануфриенко. – М.: Академия, 2019. – 435 с.
7. Галузяк, В.М. Проблема личной референтности педагога / В.М. Галузяк, Н.И. Сметанский // Педагогика. – М.: ФЛИНТА, 2018. – 215 с.
8. Дубов, И.Г. Эффекты идивидуально-специфического влияния личности педагога на учащихся / И.Г. Дубов // Вопросы психологии. – М.: Прогресс, 1972. – 410 с.
9. Варламов, А.Г. Жизнь замечательных людей. М. Пришвин / А.Г. Варламов // Молодая гвардия. – №2. – 2003. – С. 24-28.
10. Выходцев, П.С. Народно-поэтические основы философской прозы М.М. Пришвина / П.С. Выходцев // Литература в школе. – №1. – 1980. – С. 60-72.
11. Выходцев, П.С. Секрет Михаила Пришвина / А.П. Выходцев // Русский язык. – №3. – 2006. – С. 10-18.
12. Дворпова, И. Борьба за любовь в дневниках Михаила Пришвина / И. Дворпова // Вопросы литературы. – №6. – 2001. – С. 60-72.
13. Денисова, Л.Г., Мезенин С.М. К проблеме интенсивного курса в условиях средней школы. // ИЯШ. – 2001. – №3. – С. 28-32.
14. Ершов, Г. Михаил Пришвин. Жизнь и творчество. М., 1973. – 412 с.
15. Ершов, Г. Поэтика Михаила Пришвина. М., 1996. – 376 с.
16. Касимов, П.Л. Цветопись у М.М. Пришвина / П.Л. Касимов // Русский язык в школе. – №5. – 2003. – С. 50-54.
17. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. – М.: МарТ, 2005 – С. 117.
18. Кожинов, В. Книга Михаила Пришвина / В. Кожинов // Литература в школе. – 1996. – № 3. – С. 34 - 43.
19. Мухина, В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. – 4-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 456 с.
20. Программа курса «Литература». 5–9 классы / авт.-сост. Г. С. Меркин, С.А. Зинин. – 3-е изд. – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2016. – 208 с. – (Инновационная школа).
