ИГРА КАК СРЕДСТВО НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКОВ

Нравственное воспитание подрастающего поколения является одной из приоритетных задач современного образования Российской Федерации. На школьной ступени образования реализация поставленной задачи достигается путём проведения исследовательских и проектных работ, классных часов, общешкольных мероприятии, конкурсов, акции нравственной и патриотической направленности. Сам урок организуется таким образом, чтобы в процессе учебной деятельности у ученика формировались правильные нравственные ценности: доброта, милосердие, эмпатия, совесть, ответственность.

Однако, не стоит забывать что формирование нравственных ценностей в детях стоит начинать с дошкольного возраста посредством воспитания в семье и дошкольных образовательных учреждениях.

Последние раскрывают понятие «нравственность» детям через чтение сказок, басен, поучительных рассказов, показ мультфильмов, подготовке праздников, приуроченных Великой Отечественной войне, Дню космонавтики и другим значимым историческим событиям российского и международного масштаба. Также, к числу методов воспитания нравственности у дошкольников можно отнести игру. Именно во время игровой деятельности дети учатся взаимодействовать друг с другом, помогать, сочувствовать, оказывать помощь и поддержку. Игра выступает помощником ребёнка на пути познания мира взрослых: он изучает правила игры, которые во взрослой жизни раскрываются как правила поведения, законы; развивает логику, мышление, память, коммуникативные навыки; учится взаимодействовать с другими людьми; отвечать за свои слова и поступки; формирует систему нравственных ценностей человека.

Актуальность выбранной темы заключается в том, что нравственное воспитание подрастающего поколения во многом определяет будущее целой нации. Формирование нравственных ценностей у детей дошкольного возраста часто происходит посредством игры, особенно в образовательных дошкольных учреждениях. Через игры дети познают мир, проходят процесс социализации, учатся работать в команде, организовывать свою деятельность, брать на себя новые роли, помогать другим. Именно поэтому этой форме работы с детьми стоит уделять должное внимание. 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………...……..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДОШКОЛЬНИКА ПОСРЕДСТВОМ ИГРЫ..........................................................................................................……..6

1.1 Сущность нравственного воспитания дошкольника………..…………….......6

1.2 Возрастной портрет дошкольника…………………………………...……..…10

1.3 Содержание игр для нравственного воспитания дошкольника……………..13

ГЛАВА 2. ДИАГНОСТИКА НРАВСТВЕННОЙ ВОСПИТАННОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ……………………….…………………………….………..21

2.1 Программа и методы исследования диагностики нравственной воспитанности дошкольников посредством игры……………………………….21

ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………..…………….26

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………………...28

ПРИЛОЖЕНИЕ………..…………………………………………………………30

1 Бачурина, В. Развивающие игры для дошкольников: игры, рекомендации, планирование. М.: Лада/Москва, 2013. 176 с.

2 Брынзарей, Ю.Г., Галенко, С.Н. Педагогу об игре дошкольника: методические рекомендации / Под ред. С.Е. Шумак. М.: Белый ветер, 2014. 112 с.

3. Виноградова, М.А., Арсенова, М.А. Игровое обучение детей: методические рекомендации / Под ред. Н.В. Ивановой. М.: Сфера, 2013. 112 с.

4. Выготский, Л.С. Педагогическая психология. М.: Астрель, 2012. 480 с.

5. Гогоберидзе, А.Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. 2-е изд., перераб. и доп. СПб.: Питер, 2015. 464 с.

6. Губанова, Н.Ф. Игровая деятельность в детском саду. Для работы с детьми 2-7 лет: методическое пособие. М.: Мозаика-Синтез, 2015. 128 с.

7. Деркунская, В.А. Воспитываем, обучаем, развиваем дошкольников в игре: планирование и методические рекомендации / Под ред. Е.А. Андрюковой. М.: Педагогическое общество России, 2014. 128 с.

8. Деркунская, В.А., Ошкина, А.А. Игровая образовательная деятельность дошкольников: учебно-методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2014. 368 с.

9. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения. М.: Смысл, 2010. 426 с.

10. Леонтьев, А.Н., Запорожец, А.В. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста: Сборник статей / Под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М.: Международный Образовательный и Психологический Колледж, 1995. 144 с.

11. Пенькова, Л.А., Коннова, З.П., Малышева, И.В. Развитие игровой активности дошкольников / Под ред. Т.В. Цветковой. М.: Сфера, 2014. 128 с.

12. Петросян, Л.А., Зенкевич, Н.А., Шевкопляс, Е.В. Теория игр: учебное пособие для ВУЗов. М.: ВНV, 2014. 432 с.

13. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А. Васильева. М.: Мозаика-Синтез, 2015. 304 с.

14. Субботина, Л.Ю. Как играть с ребенком / Под ред. Л.И. Колесовой. М.: Академия развития, 2014. 192 с.

15. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / Под ред. А.В. Запорожца. М.: Просвещение, 1976. 96 с. [Электронный ресурс]. URL: http://elib.gnpbu.ru /text /usova_rol-igry-v-vospitanii-detej_1976/go,2;fs,0/

16. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт дошкольного образования. М.: Перспектива, 2014. 32 с.

17. Художественное творчество и ребенок: монография / Под ред. Н.А. Ветлугиной. М.: Педагогика, 1972. 288 с.

18. Щербакова, Ю.В., Зубанова, С.Г. Развивающие игры для детей дошкольного возраста. М.: Глобус, 2015. 175 с.

19. Щетинина, А.М. Учим дошкольников играть: игры, занятия, диагностика / Под ред. Т.В. Цветковой. М.: Сфера, 2013. 128 с.

20. Эльконин, Д.Б. Психология игры. М.: Владос, 1999. 360 с.