Консультирование родителей по вопросам взаимодействия с подростками

Введение
Актуальность. Роль семьи в развитии личности на всех возрастных этапах трудно переоценить. Уже с первых дней жизни ребенка семья выступает источником его развития, определяя социальную ситуацию развития как систему детско-родительских отношений, обеспечивающих формирование ключевых возрастных новообразований. Качество детско-родительских отношений задает вектор психического развития ребенка в пространстве выбора между двумя альтернативами развития:
- генезиса первой социальной потребности в общении и надежной привязанности к близкому взрослому против формирования тревожной ненадежной привязанности и несформированности потребности ребенка в общении;
- формирования базового доверия к миру, оптимистической картины мира и жизнестойкости против ухода, враждебности, агрессии, пессимизма и высокой уязвимости ребенка к факторам риска развития (М.И. Лисина, Д. Боулби, Д.Б. Эльконин).
Идеализированное представление о роли и функции родителей в воспитании ребенка в семье зачастую не соответствуют реальному положению вещей, когда, в силу занятости на работе или собственно нежелания родителей, на общение с ребенком выделяется крайне мало личного времени. Помимо этого, такое общение зачастую носит формализованный характер, когда у родителей нет физических сил и возможностей вникнуть в проблемы подростков, ограничиваясь вопросами об успехах в школе, полученных оценках, проведении дня. Возникшие проблемы, к примеру, в школе или в бытовом аспектах, могут решаться некими «привычными» и «удобными» для родителей мерами «административного воздействия», таких как лишение возможности проведения досуга в интернете, прогулок с друзьями, просмотра телевизора. Считаем, в этом проявляется собственно неумение и неготовность родителей к продуктивному диалогу и взаимодействию с собственными детьми подросткового возраста.
В возрастной психологии большое внимание уделяется периоду кризиса подросткового возраста, он рассматривается в различных аспектах: от психологического содержания периода подростничества, до проблемы построения эффективного взаимодействия детей и родителей в данный период, рассматриваемое нами в рамках данной курсовой работы. Кризисное содержание периода подростничества, переживание чувства взрослости и тенденции к независимости и самостоятельности рассматривается в работах К.Н. Поливановой, Н.С. Лейтесом, Д.Б. Элькониным, О.В. Курышевой и пр. Чувствительность подросткового возраста к распределению и атмосфере отношений в семье рассматривалось в работах А.И. Захарова, М.Ю. Кондрастьева, Д.Н. Исаева, Л.И. Вассермана, И.А. Горьковой, Н.Е. Ромицыной, А.А. Реаном, а также других авторов, которые утверждали, что период перехода ко взрослой жизни, который сопровождается сложностями и нарушениями в системе семейных отношений, может привести к обострениями акцентуаций, психопатических и невротических расстройств в дальнейшем периоде возрастного развития. В работах таких исследователей, как С.И. Голод, К.И. Оганесян, Г.А. Бондаревская, В.В. Бойко, И.Ф, Дементьева и т.д. описано современное состояние преобразований, происходящих в настоящее время в нашей стране в институте семьи и брака, в построении межличностного взаимодействия подростков и их родителей.
Таким образом, проблема важности формирования конструктивного взаимодействия в детско-родительских отношениях, с одной стороны, и особое значение помощи в установлении подобного рода конструктивного взаимодействия в период кризиса подросткового возраста – с другой – определили актуальность исследования в рамках настоящей курсовой работы «Консультирование родителей по вопросам взаимодействия с подростками».
Цель работы – изучение содержания взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста для определения направлений консультативной практики.
Объект исследования – содержание взаимодействия родителей и детей подросткового возраста.
Предмет исследования – содержание консультативной практики психолога по проблемам взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста.
Гипотеза исследования: содержание взаимодействия родителей и детей подросткового возраста характеризуется преобладанием обсуждения бытовых и школьных проблем детей, а переживаниям ребенка уделяется несущественное внимание.
С учетом поставленной цели и выдвинутой гипотезы нами ставились и решались следующие задачи:
1. на основании теоретического анализа литературных источников дать психологическую характеристику содержанию детско-родительских отношений;
2. провести теоретический анализ особенностей консультирования по проблемам детско-родительских отношений;
3. провести эмпирическое исследование и описать особенности содержания взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста;
4. на основании результатов эмпирического исследования разработать модель консультативной работы с родителями по вопросам взаимодействия с детьми подросткового возраста.
Для достижения поставленной цели и решения сформулированных задач была использована следующая система методов:
1. Методы теоретического анализа и обобщение научной литературы.
2. Эмпирические методы:
«Методика диагностики содержания общения детей с близкими взрослыми Т.Ю. Андрущенко, Г.М. Шашловой» (модифицированная – для детей и родителей);
3. Методы математико-статистического анализа: метод нахождения среднего и процентного соотношения по шкалам.
4. Методы консультативной работы психолога.
Практическая значимость заключается в том, что выводы и результаты курсовой работы могут быть использованы в процессе консультативной работы с родителями могут позволить им свободнее говорить о своих переживаниях с ребенком.
Структура курсовой работы: курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, 2 приложений. Список использованных источников включает в себя 34 наименования.

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты формирования взаимодействия родителей с детьми в консультативной практике психолога 7
1.1 Проблема содержания взаимодействия ребенка и родителя 7
1.2 Консультирование по проблемам детско-родительских отношений 13
Выводы по второй главе 18
Глава 2 Эмпирическое взаимодействие родителей с детьми в консультативной практике психолога 20
2.1 Описание организации и методик исследования 20
2.2 Анализ результатов исследования и направления работы консультативной практики психолога 23
2.3 Содержание консультативной практики психолога по вопросам взаимодействия родителей с детьми подросткового возраста 29
Выводы по второй главе 32
Заключение 34
Список использованной литературы 37
Приложение 1 40
Приложение 2 42

Список использованной литературы
1) Авдеев Д.А. Как сохранить душевное здоровье ребенка и подростка; Софт Издат - Москва, 2012. - 216 c.
2) Андриенко Е.В. Социальная психология [Текст] / Е.В. Андриенко. — М.: Академия, 2004. — 264 с.
3) Байярд Р.Т., Байярд Дж. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей / Пер. с англ. А.Б. Орлова. М., 1991.
4) Битянова М.Р. Социальная психология. – М., 1994
5) В мире подростка/ Под ред.А.А.Бодалева. – М., 1980
6) Вассерман Л. И., Горьковая И. А., Ромицына Е. Е. Родители глазами подростка. Психологическая диагностика в медико-педагогической практике; Речь - Москва, 2013. - 256 c.
7) Влияние семьи на становление личности [электронный ресурс] – Режим доступа – URL: http://www.5ballov.ru/referats/preview/14854/4
8) Волков Б. С. Психология подростка; Говорящая книга - Москва, 2012. - 560 c.
9) Вулф Энтони Чадо или чудовище? Как быть родителем современного подростка; Питер - Москва, 2012. - 368 c.
10) Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. Т.4. – М., 1983
11) Гогузева Т.С. Особенности процесса социализации в современном российском обществе [Текст] / Т.С. Гогузева // Вестник ВЭГУ. — 2010. — № 4. — С. 91 – 96.
12) Гордон Т. Тренинг эффективного родителя. – М.: 1975.
13) Джеймс У. Личность. – М., 1982
14) Дольто Франсуаза На стороне подростка; Рама Паблишинг - Москва, 2013. - 424 c.
15) Егорова В. Н. Психология младшего подростка; Вузовская книга - Москва, 2012. - 797 c.
16) Елизаров А.Н. принцип взаимного дополнения элементов как основа взаимоотношений родителей с детьми подросткового и юношеского возраста // Вестник МГГУ им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология . 2011. №3.
17) Истратова О.Н., Эксакусто Т.В. Справочник психолога [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. – Ростов н/Дону: «Феникс», 2003. – 512с.
18) Иченко Н.А. Подросток как субъект самоопределения: ресурсы и риски [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. №1. URL: http://psyedu.ru/journal/2014/1/Ichenko.phtml
19) Карабанова О. А. Психология семейных отношений и основы семейного консультирования : учеб. пос. / О. А. Карабанова. – М. : Гардарики, 2006. – 320 с.
20) Лидерс А.Г. Психологическое обследование семьи: учебное пособие-практикум для студентов факультета психологии высших учебных заведений /А.Г. Лидерс. – 2-е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия». – 2007. – 432 с.
21) Лютова-Робертс Е. К. Тренинг начинающего консультанта. СПб., 2007.
22) Манукян Э.А. Семья и социализация детей [Текст] / Э.А. Манукян // Отечественный журнал социальной работы. — 2011. — № 1. — С. 114 – 117.
23) Набиуллина В.Р. Основные направления анализа процессов социализации ребенка в семье [Текст] / В.Р. Набиуллина // Дополнительное образование и воспитание. — 2009. — № 6. — С. 3– 9.
24) Обухов Я. Л.: Образ-рисунок-символ, Журнал практического психолога, 1996, № 4, с. 44-54
25) Психологическое консультирование детей и подростков: учебник. — СПб.: Издательство Санкт-Петербургского университета управления и экономики, 2011. — 210 с.
26) Романова Е.С. Графические методы в практической психологии, СПб, 2002.
27) Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб, 2000
28) Самохвалова А. Г. Коммуникативные трудности ребенка. Проблемы, диагностика, коррекция. СПб., 2011.
29) Соловьев Н. Я. Брак и семья сегодня / Н. Я. Соловьев. – Вильнюс, 1977.
30) Тест Куна. Тест «Кто Я?» (М. Кун, Т. Макпартленд; модификация Т.В.Румянцевой) / Румянцева Т.В. Психологическое консультирование: диагностика отношений в паре – СПб.: 2006. С.82-103.
31) Фридман Л.М., Калугина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991
32) Харчев А. Г. Исследование семьи: на пороге нового этапа / А. Г. Харчев // Социологические исследования. – 1986. – № 3. – С. 27.
33) Шипилов К.А. Целостная природа человека и проблема социализации ребенка [Текст] / К.А.Шипилов // Мир психологии. — 2004. — № 4. — С. 18 – 27.
34) Шнейдер Л. Б. Семейная психология / Л. Б. Шнейдер. – М. : Академический проект, 2006. – 768 с.