Развитие творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности
Введение
Актуальность настоящей исследовательской работы. Сегодня все острее выделяется важный для социума вопрос, касающийся обучения и воспитания подрастающего поколения, в особенности творческих людей, которые обладают неординарным восприятием проблем и могут своевременно и адекватно реагировать на разного рода изменения, происходящие в мире.
На территории РФ в последние годы активизировалось изучение проблемных аспектов творческого мышления, креативности и творчества. Эти термины исследуются с разных ракурсов: формулируются целые теории личностной креативности, создаются программы, направленные на развитие мышления творческого характера; осуществляются многократные попытки выработки понятийного аппарата соответствующих концепций; продолжают изучаться творческие способности и творческое мышление.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………….
Глава 1. Теоретические основы реализации творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности…………………...
1.1 Творческие способности: сущность, структура и основные характеристики……………………………………………………………………..
1.2 Особенности внеурочной деятельности детей младшего школьного возраста……………………………………………………………………………...
1.3 Программа развития творческих способностей детей младшего школьного возраста во внеурочной деятельности……………………………….
Выводы по главе I…………………………………………………………………..
Библиографический список
1. Архипова, О.В. Жизнь после уроков: радость познания / О.В. Архипова // Дополнительное образование и воспитание - 2013. - № 12. - С. 19-21.
2. Баранова, А.В. Моделируем внеурочную деятельность обучающихся / А. В. Баранова, А.В. Кисляков – М.: Просвещение, 2013. – 96 с.
3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд. [Текст] / Л.С. Выготский. М.: Просвещение, 2007. – 94 с.
4. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников [Текст]/ Д.В. Григорьев, Степанов П.В – М.: Просвещение, 2010. – 223 с.
5. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей / В. Н. Дружинин. – СПб.: Питер, 2006. – 249с.
6. Закон РФ "Об образовании". – М., 2011.
7. Кикоин Е. И. Младший школьник: возможности изучения и развития. [Тест] / Е. И. Кикоин М.: Просвещение,2009. – 89 с.
8. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. [Тест] / И.Ю. Кулагина. М.: Эксмо, 2009. – 176с.
9. Максимова, С.В. Диагностика развития творческой активности младших школьников. Часть 1 / С.В. Максимова. – М.: Русское слово – учебник, 2013. – 56с.
10. Попова, И.Н. Организация внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС // Народное образование. - 2013. - № 1. - с.219-226.
11. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб.: Питер, 2007. – 720с.
12. Страхова, Н.М. Новые подходы к организации образовательного процесса / Н.М. Страхова // Завуч начальной школы. - 2003. - № 3.- с.107.
13. Теплов, Б. М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: Избранные психологические труды / Б.М. Теплов. – М.: МПСУ, 2009. — 640с.
14. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления: Креативные тесты / Е.Е. Туник. - СПб, 2004. – 65с
15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования/ М-во образования и науки Рос. Федерации. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011. (Стандарты второго поколения).
16. Фридман, Л.М. О психологии младшего школьника / Л.М. Фридман. // Начальная школа. - М., 2001. - №1. - с.3.
17. Холодная, М.А. Психология понятийного мышления: От концептуальных структур к понятийным способностям. / М.А. Холодная — М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2012. — 288с.
18. Шадриков, В.Д. Развитие способностей / В.Д. Шадриков // Начальная школа. - 2004. - № 5. с.6-12.
