Материалы по запросу: школа современного учителя развитие читательской грамотности

Ответы на тесты / Цифровая Экосистема ДПО / Школа современного учителя. Развитие читательской грамотности / 15 заданий / Итоговая аттестация

Промежуточный тест. "Литературное образование и литературное развитие младших школьников"(Попытка №1) Вопрос 1         Какое восприятие словесного произведения выделила М.П. Воюшина? Выберите один ответ:

Формирование читательской грамотности на уроках литературы в основной школе (Диплом/ВКР, бакалавр)

Школа современного учителя. Итоговый тест. Развитие читательской грамотности. 2 поток 20 мая 2022 года.

Методы и формы формирования математической грамотности обучающихся 7 класса

Элективный курс «Русская поэзия 20 века» как инструмент развития навыков филологического анализа поэтического текста

Ответы на тест. ММА. Методика обучения русскому языку в начальной школе. Набрано 100%. 1163

Технология развития критического мышления через чтение и письмо на уроках литературного чтения в начальных классах

Проведено экспериментальное исследование.  База исследования. МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №98» г. Барнаул. Выборка: 10 младших школьников – учащихся 3-го класса, из них 5 мальчиков и 5 девочек

соответствующие исследовательские работы все более явно указывают на потребность в становлении и развитии такой личности, которая имеет способность своими силами получать познания и использовать их в практическом

теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта учителей, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, моделирование; эмпирические: анкетирование

преподавания с практикумом по выразительному чтению. Сделана в 2019 года. База исследования:  класс школы №3 города Надым. Выборка: 20 младших школьников – учащиеся 3-го класса (11 девочек и 9 мальчиков)

2. Охарактеризовать особенности обучения чтению детей старшего дошкольного возраста с речевым развитием в норме. 3. Определить условия готовности детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим

Организация работы над “Дневником чтения“ как средство формирования читательской самостоятельности младших школьников"

Формируемые умения ориентироваться в тексте художественного произведения в условиях малокомплектной школы

Формирование читательской деятельности у младших школьников