Ответы на тест. ММА. Методика обучения русскому языку в начальной школе. Набрано 100%. 1163

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

Виды работ по развитию письменной речи учащихся:

 монологи;

 диалоги;

 проблемные ситуации;

изложения;

обсуждения.

Виды работ по развитию устной речи:

 диктант;

 сочинение;

пересказ;

 творческое списывание;

 письмо наизусть.

Что является единицей обучения диалогической речи:

 словарная работа;

 заучивание наизусть;

диалогическое единство;

 прямая речь;

 классный руководитель.

С каким разделом связано обучение орфографии:

 лексикой;

грамматикой;

 чтением;

 сочинением;

 рисованием.

Что изучается в разделе «Пунктуация»:

 морфемы;

 звуки и буквы;

знаки препинания;

 вводные слова;

 исторические даты.

Укажите вид обучающего диктанта:

 индивидуальный;

объяснительный;

 психологический;

 активный;

 загадочный.

Орфография – это ……

 словарная работа;

 заучивание наизусть;

 диалогическое единство;

 прямая речь;

 система правил о единообразном написании слов.

Для чего нужен план к изложению:

 для вежливости;

 сохранения здоровья;

соблюдения последовательности мыслей;

 хорошего слуха;

 усвоения правил поведения.

Формы использования родного языка учащихся:

 физкультминутка;

 обозрение;

словарная работа;

 грамматический разбор;

 моральный кодекс.

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

 творческим списыванием;

 развитием речи;

 настроением учащихся;

 этичностью учащихся;

возрастными особенностями учащихся.

Какие психологопедагогические условия необходимо соблюдать при организации диалога:

 не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

 влияние голоса;

 хорошее настроение;

 строгое наказание.

Назовите иллюстративный материал учебника русского языка:

 экзаменационный билет;

 красивый почерк;

 пересказ текстов;

рисунки, схемы, таблицы, графические обозначения;

 письмо наизусть.

В каких классах отведено время обучению речевому этикету:

 в 5;

 ни в одном;

 в 9;

во всех;

 в 11.

Сколько оценок выставляется за изложения и сочинения:

две;

 одна;

 три;

 ни одной;

 полторы.

Что необходимо учитывать при обучении русскому языку:

 настроение;

 окружающую среду;

особенности родного языка;

 интерьер;

 внешность учителя.

 Формы организации внеклассной работы:

 диктант;

 речевая разминка;

кружок;

 техника чтения;

 работа с учебником.

Укажите вид творческих работ:

 словарный диктант;

 диалог;

 рассказ по данному сюжету;

 работа у доски;

 уборка класса.

Укажите вид изложений:

 индивидуальное;

сжатое;

 грамотное;

 историческое;

 неопределённое.

Способ подачи нового материала на уроке русского языка обусловлен:

 творческим списыванием;

 развитием речи;

 настроением учащихся;

 этичностью учащихся;

 возрастными особенностями учащихся.

Важнейшая цель обучения русскому языку в национальной школе:

 функциональная;

коммуникативная компетенция;

 стилистическая;

 обзорная;

 спортивная.

Основная форма учебновоспитательной работы в школе:

 факультативные занятия

 урок

 внеклассная работа

 индивидуальная работа

 коллективная.

Общедидактическое требование к современному уроку русского языка:

 вооружение учащихся знаниями;

 проверка домашнего задания;

 обучающие диктанты;

 занятия спортом;

 любовь к животным.

С чем необходимо связывать работу с текстом:

 с фонетикой;

 с языковым материалом;

 с глаголами;

 с планированием;

 с настроением директора.

Для ученика учебник русского языка является:

 помощником в умении дискутировать;

 средством общения;

источником информации;

 интересным сюжетом;

 выражением индивидуальности.

Учебник русского языка предназначен для:

 описания природы;

 игры в теннис;

достижения учебных целей;

 физкультминутки;

 наполняемости класса.

Выделите познавательные цели изучения раздела «Лексика»

 формирование у школьников научного мировоззрения;

вооружение учащихся основами знаний о лексике и фразеологии русского языка;

 постановка ударения в слове;

 определение звукового состава слова;

 развитие у учащихся языкового эстетического идеала.

Принцип прочности знаний учащихся обеспечивается:

ясным пониманием нового материала;

 душевностью;

 путевыми заметками;

 уважением к окружающим;

 трудовым воспитанием.

Чему способствует проблемное изложение материала:

 выразительному чтению;

 красочному оформлению;

логическому мышлению;

 почерку;

 хорошему настроению.

Определите принцип обучения русскому языку в национальной школе

 близорукость;

 духовность;

 коллективизм;

доступность;

 чистоплотность.

Чему способствуют тексты для самостоятельного чтения:

развитию критического мышления;

 хорошему здоровью;

 повышению температуры;

 красивому почерку;

 вежливости.

Тексты учебников по русскому языку делятся на:

 игровые;

 психологические;

 грамматические;

основные и дополнительные;

 загадочные.

Тип урока, формирующий коммуникативную компетенцию учащихся:

 урокэкскурсия;

уроккоммуникация;

 уроклекция;

 урокконсультация

 урокповторение.

Цель коммуникативнодеятельностной методики:

 формирование письменной речи учащихся;

формирование языковой личности учащегося;

 формирование здорового образа жизни;

 совершенствование каллиграфии;

 формирование коллективизма.

Что изучается в разделе «Фразеология»:

 буквы;

 местоимения;

идиомы;

 пословицы;

 климат.

Какое психологопедагогическое условие необходимо соблюдать при организации диалога между учителем и учеником:

 не стереотипность характера;

свободный обмен мнениями;

 влияние голоса;

 хорошее настроение;

 строгое наказание.

Для учителя учебник русского языка является:

 методическим журналом;

 средством контроля;

 рассказом по данному сюжету;

 языковой цензурой;

 источником методической системы.

Чем должно сопровождаться чтение текстов:

 прямой речью;

беседой;

 красивыми песнями;

 контрольным диктантом;

 хлопаньем в ладоши.

В основных текстах описываются:

 наполняемость;

 просмотр фильмов;

 экскурсии в горы;

 темпераменты учащихся;

 явления языка и речи.

Новые знания, нужные для овладения умениями и навыками даются:

 в окружающей среде;

 в настроении;

 в оглавлении;

в таблицах;

 в заданиях и упражнениях.

Чем отличается поэтический текст от прозаичного:

 актуальностью;

лиризмом;

 громкостью;

 радостью;

 коварством.

Классный час это 

форма воспитания;

 метод воспитания;

 средства воспитания;

 учебное занятие;

 все ответы верны.

Обучение должно носить __________________характер.

творческий, личностный;

 циклопоточный;

 индивидуальный;

 субъектный;

 полисубъектный.

Принципы обучения впервые сформулировал:

 Песталоцци И.

Коменский Я.

 Монтень М.

 Ушинский К.

 Белинский В.

Продолжительность стандартного урока:

45 минут;

 30 минут;

 50 минут;

 60 минут;

 70 минут.

Цели обучения русскому языку:

 организационнометодические, смысловые;

 коррекционные, организационные и общедидактические;

 образовательные, коммуникативные и воспитательные;

 внутренние и внешние;

 общедидактические.

Какой из уроков не является уроком контроля знаний, умений и навыков?

 компьютерный;

 суггестивный;

 сочинение;

 урокповторение;

 урокигра.

Методы обучения это

 способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решения задач обучения;

 монологическая форма изложения материала;

 средство самообучения;

 средство взаимообучения;

 самообразование.

Что не относится к письменному контролю?

 тест;

 сообщение;

 диктант;

 сочинение;

 изложение.

К методам контроля не относят:

 устный контроль;

 письменный контроль;

 взаимооценку;

 компьютерный контроль;

 диктант.

Методы обучения в переводе с греческого означают:

 механизмы обучения;

 средства достижения цели обучения;

 пути, способы достижения цели обучения;

 приёмы обучения;

 образование.

Форма организации обучения в школе – это:

 занятие;

урок;

 классный час;

 час общения;

 воспитательный урок.

Нестандартный урок отличается от стандартного:

 продолжительностью;

 формой;

 целью;

разработанной моделью;

 наглядностью.

К учреждениям среднего образования не относят:

 вечерняя школа;

 лицей;

 гимназия;

 образовательное учреждение;

 вуз.

 Метод иллюстраций – это:

 использование иллюстративных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт, зарисовок;

 задействование приборов, технических установок, кинофильмов, диафильмов;

 активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

 использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

 доклад.

Формы организации учебной работы – это:

 специально организованная взаимосвязанная деятельность учителя и учеников, которая происходит в установленном порядке, в определенном режиме;

 совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

 активная учебная деятельность с имитацией моделирования изученных явлений и процессов;

 использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

 кружковая работа.

Учебный план это:

 нормативный государственный документ, который определяет распределение учебной нагрузки учащихся по этапам обучения, устанавливает количество часов в неделю по данному предмету;

 совокупность средств и приёмов организации учебнопознавательной деятельности, обеспечивает активность учащихся в приобретении знаний;

 использование разнообразных творческих работ, охватывающих различные аспекты здорового образа жизни (рефераты, тезисы, сообщения);

 использование иллюстрированных пособий, плакатов, таблиц, картин, карт;

 иллюстративный материал.

Основной целью преподавания русского языка в национальной школе:

формирование языковой компетенции;

формирование лингвистической компетенции;

формирование коммуникативной компетенции;

формирование грамматической компетенции;

 чтение и письмо.

Метод проблемного обучения – это:

слово учителя;

беседа;

эвристическая беседа;

иллюстративный;

 монолог.

 Средства обучения, позволяющие быстро осуществить индивидуальную проверку знаний большого количества учащихся:

упражнения из ученика;

дидактические карточки;

тесты;

рассказы по картине;

 диалог.

 Какой из диктантов требует объяснения нового материала в процессе написания:

 «проверяю себя»;

 объяснительный;

 письмо по памяти;

 комментированное письмо;

 предупредительный.

Тип урока, на котором реализуются межпредметные связи:

 урокэкскурсия;

интегрированные уроки;

 инновационные уроки;

 урокконсультация;

 урокповторение.

Сведения о выдающихся лингвистах, их роли в развитии науки о языке формируют:

 речевую компетенцию;

лингвистическую компетенцию;

 коммуникативную компетенцию;

 грамматическую компетенцию;

 читательскую компетенцию.

На уроках развития речи осуществляется формирование _____________ компетенции.

 читательской;

 лингвистической;

 коммуникативной;

 грамматической;

 образовательной.

 Развернутый конспект урока соответствует следующему виду планирования учебного процесса:

 годовое (календарное);

 тематическое;

 поурочное;

 грамматическое;

 образовательное.

 Выберите определение, соответствующее понятию «развитие речи»:

 процесс овладения языковыми умениями и навыками;

 изучение системы языковых разделов;

процесс формирования коммуникативной компетенции;

 процесс формирования языковой компетенции;

 процесс формирования лингвистической компетенции.

 К источникам пополнения словарного запаса учащихся не относится:

 речь учителя;

молодёжный сленг;

 чтение книг;

 СМИ;

 чтение газет.

 К какому из типов речи подходит определение – «изображение картины мира в причинноследственных связях»:

 описание;

 повествование;

 рассуждение;

 повествовательноописательное;

 живописное.

 В каком типе изложения требуется краткая передача содержания исходного текста:

 близкое к тексту;

 сжатое;

 подробное;

 с языковым анализом;

 с речевым анализом.

 Школа с малым количеством учащихся, где процесс обучения требует особых форм его организации, называется:

 средняя;

 малокомплектная;

 гимназия;

 лицей;

 колледж.

 Слушание и говорение; чтение и письмо — это

 виды речевой деятельности;

 виды речи;

 виды мышления;

 виды темперамента;

 виды памяти.

 Произведения, которые не рекомендуются для пересказа, а в большинстве случаев заучиваются наизусть, относятся к жанру:

 басни;

 сказки;

 научнопопулярные тексты;

 художественные тексты;

 загадки.

 Использование музыкальных отрывков, репродукций картин, слайдов и т.п. рекомендуется при подготовке к восприятию:

лирических произведений;

 эпических произведений;

 драматических произведений.

 художественных текстов;

 романов.

 Творческая работа, требующая наивысшей самостоятельности школьника 

 изложение;

 диктант;

сочинение;

 словесное рисование;

 контрольный диктант.

 Вид речи, которому свойственны продуманность, богатство синтаксических конструкций, 

 устная речь;

 письменная речь;

 внутренняя речь;

 внешняя речь;

 разговорная речь.

 Импровизированная, моментальная, ситуативная речь –

 устная речь;

 письменная речь;

 внутренняя речь;

 внешняя речь;

 иноязычная речь.

 Тип речи (текста), в котором нет событий, сюжета, изображаются картины природы, отдельные явления, предметы, портреты, –

описание;

 повествование;

 рассуждение;

 повествовательноописательное;

 живописное.

 Тип речи (текста), в котором излагается последовательность событий, 

 описание;

повествование;

 рассуждение;

 повествовательноописательное;

 живописное.

 Тип речи (текста), в котором для доказательства или опровержения какогото утверждения (тезиса) используются различные доводы, аргументы, 

 описание;

 повествование;

 рассуждение;

 повествовательноописательное;

 живописное.

Организация практического усвоения младшими школьниками орфоэпических норм русского литературного языка осуществляется на уровне:

 словарном;

произносительном;

 грамматическом;

 лексическом;

 языковое.

 Определите вид речевой ошибки в предложении «Всем подарили памятные сувениры».

употребление лишнего слова;

тавтология;

 нарушение лексической сочетаемости;

 нарушение грамматической сочетаемости;

 письменная речь.

 Укажите вид работы по воспитанию интереса к изучению русского языка:

 письмо наизусть;

 комментированное чтение;

 зрительный диктант;

занимательность;

 работа над ошибками.

 Что такое алгоритм:

 дневник;

 альбом;

 спортивная обувь;

опорная схемаконспект;

 таблица.

 Укажите вид грамматического разбора:

 детальный;

 субъективный;

 морфологический;

 интересный;

 занимательный.

 Что изучается в разделе «Орфоэпия»:

 стиль одежды;

 разряды прилагательных;

 знаки препинания;

правильное произношение;

 иностранный язык.

 Укажите основные задачи изучения морфологии в школе:

 выработка грамотной и правильной речи;

 знакомство учащихся с синтаксическими нормами языка;

 обучение синтаксическому разбору;

 процессы овладения пунктуацией;

формирование морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи».

 Продолжите утверждение, выбрав правильный ответ: «Методика синтаксиса изучает…»

процессы усвоения учащимися синтаксических понятий, различных типов словосочетаний и предложений;

 формирование умений и навыков определения морфологических признаков слов;

 рассмотрение звука в морфеме;

 деление слова на слоги;

 обучение правильному словоизменению.

 Принцип обогащения словарного запаса учащихся:

 прямой;

 грамматический;

 экстралингвистический;

словарный;

 контактный.

 Что изучается в разделе «Состав слова и словообразование»:

 причастия;

 синонимы;

 морфемы;

 сказуемое;

 логарифмы.

 Выберите фонетические умения:

 целенаправленное обогащение синтаксического строя речи учащихся;

 процессы овладения пунктуацией;

определение смыслоразличительной роли звуков;

 обучение правильному произношению;

 познакомить учащихся с синтаксическими синонимами.

 К специальным орфографическим упражнениям относится:

 диктант;

 постановка ударения в словах;

 определение звукового состава слова;

 создание базы для успешного усвоения школьниками правил пунктуации;

 обучение правильной расстановке знаков препинания.

К собственным ученическим словарям относятся:

 постатейные, тематические и алфавитные;

 только тематические;

 постатейные и алфавитные;

 орфографические;

 только алфавитные.

Постатейные словари применяются в классах:

 24 классы;

 59 классы;

 211 классы;

 1011 классы;

 511 классы.

Ученические словари, составленные по определённой теме, называются:

 постатейные словари;

 алфавитные словари;

тематические словари;

 орфографические словари;

 пунктуационные словари.

Ученические словари, составленные в алфавитном порядке, называются:

 постатейные словари;

алфавитные словари;

 тематические словари;

 орфографические словари;

 пунктуационные словари.

Перевод с родного языка на русский главным образом применяют на следующих занятиях:

развитие речи;

 письменная речь;

 пунктуация;

 орфография;

 сочинение.

По мнению этого учёного, «текст – словесное устное или письменное произведение, представляющее собой единство некоторого более или менее завершённого смыла и речи»:

Б. Головин;

 И. Гальперин;

 Н. Валгина;

 С. Ожегов;

 Е. Пассов.

Результат речевой деятельности в устной и письменной форме, реализованной в произведении словесности, которое обладает смысловой завершённостью и структурным единством:

текст;

 диалог;

 монолог;

 диктант;

 изложение.

Что из представленного не относится к тексту:

 очерк;

 фельетон;

 рассказ;

слово;

 роман.

Общение, обмен информацией, связь объекта с субъектом:

коммуникация;

 квалификация;

 компьютеризация;

 систематизация;

 страноведение.

По мнению этого учёного, основные признаки текста это «завершённость, структурнокомпозиционное и композиционнопрагматического единство компонентов».

 Б. Головин;

И. Гальперин;

 Н. Валгина;

 С. Ожегов;

 Е. Пассов.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.

ВСЕ ВОПРОСЫ ПРИВЕДЕНЫ ЗДЕСЬ. ФАЙЛ С ОТВЕТАМИ БУДЕТ ДОСТУПЕН СРАЗУ ПОСЛЕ ПОКУПКИ.