Формируемые умения ориентироваться в тексте художественного произведения в условиях малокомплектной школы

Дисциплина: Методика преподавания русского языка и литературы

Дата изготовления:  октябрь 2019 года. 

База исследования: МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1» с. Целинное (Алтайский край). 

Выборка. 6 учителей начальных классов, 10 младших школьников – учащихся 2-го класса, из них 5 мальчиков и 5 девочек

Есть приложение с результатами исследования в табличном виде. 

Если поменять назвыание базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза.

Целью исследования является изучение особенностей формирования у младших школьников умения ориентироваться в художественном тексте в условиях малокомплектной школы.

Цель исследования определяет постановку следующих задач:

1. Раскрыть механизмы формирования у младших школьников ориентироваться в художественном тексте.

2. Определить методические аспекты формирования умения у младших школьников ориентироваться в художественном тексте.

3. Выявить в экспериментальном исследовании уровень сформированности у младших школьников умения у младших школьников ориентироваться в художественном тексте.

Гипотеза: мы предполагаем, что у младших школьников недостаточно сформированы умения ориентироваться в художественном тексте.

Основными методами, используемыми в работе, являются:  теоретические: изучение и анализ психолого-педагогической, методической литературы и передового опыта учителей начальных классов, анализ понятийно-терминологической системы, обобщение, моделирование; эмпирические: анкетирование, наблюдение; методы количественного и качественного анализа полученных результатов исследования.

Работа была успешно сдана - заказчик претензий не имел.

Уникальность работы по Antiplagiat.ru на 06.02.2020 г. составила 86%.

Введение 3

Глава 1 Теоретические аспекты изучения проблемы формирования у младших школьников умения ориентироваться в тексте художественного произведения 5

1.1 Проблема восприятия художественного текста младшими школьниками в психолого-педагогической литературе 5

1.2 Методические аспекты формирования у младших школьников умения ориентироваться в тексте художественного произведения 8

1.3 Анализ УМК «Школа России» по литературному чтению с точки зрения формирования умения у младших школьников ориентироваться в художественном тексте 13

Выводы по второй главе 18

Глава 2 Экспериментальное исследование особенностей сформированности у младших школьников умений ориентироваться в художественном тексте в условиях малокомплектной школы 19

2.1 Анализ проблемы формирования у младших школьников умений ориентироваться в художественном тексте в условиях малокомплектной школы 19

2.2 Анализ уровня сформированности младших школьников ориентироваться в художественном тексте 21

2.3 Рекомендации по формированию у младших школьников умения ориентироваться в художественном тексте 28

Выводы по второй главе 34

Заключение 35

Список использованных источников 36

Приложение 39

1. Алтухова, Т. А. Организация обследования смыслового компонента чтения младших школьников [Текст] / Т. А. Алтухова // Практическая психология и педагогика. – 2016. – № 1. – С. 32 - 43.

2. Алтухова, Т. А. Анализ состояния обучения чтению учащихся начальной школы [Текст] / Т. А. Алтухова // Педагогика. – 2014. – №5. – С. 43-55.

3. Бушина, Е. И. Из опыта внеклассной работы по литературному чтению : Пособие для учителя [Текст] / Е. И. Бушнина. – Ульяновск : Учитель, 2018. – 59 с. 

4. Водовозова, В. И. Уроки чтения в начальной школе [Текст] / В. И. Водовозова. – Москва : Просвещение, 2012. – 324 с.

5. Воюшина, М. П. Чтение как речевая и эстетическая деятельность. Монография [Текст] / М .П. Воюшина. – Санкт-Петербург : Сударыня, 2007. – 320 с.

6. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. – Москва : Академия, 2012. – 658 с. 

7. Исаева, О. В. Работа с текстом как средство формирования читательской грамотности младшего школьника [Текст] / О. В. Исаева // Современные научные исследования / под ред. П. М. Горева, В. В. Утемова. – Выпуск 2 – Концепт. – 2017. – С. 112-115. 

8. Карачевцева, И. Н. Особенности смыслового компонента читательской деятельности младших школьников [Текст] / И. Н. Карачевцева // Начальная школа. – 2009. – № 3. – С. 38-47. 

9. Кондакова, Л. А. Мотивы чтения и читательские интересы детей и подростков: [Исследование Читинской обл. дет. б-ки] [Текст] / Л. А. Кондакова // Дети и их чтение как духовный ресурс региональной культуры: Материалы межрегиональной конференции работников детских библиотек Восточной Сибири, Забайкалья. – Иркутск, 2012. – С. 62-71. 

10. Коробова, С. Д. Творчество на уроках чтения [Текст] / С. Д. Коробова // Начальная школа До и После. – 2016. – №2. – С. 62-66.

11. Крылова, О. Н. Чтение. Работа с текстом. 4 класс [Текст] / О. Н. Крылова. – Москва : Издательство «Экзамен», 2012. – 109 с.

12. Кубасова, О. В. Выразительное чтение : пособие для студентов средних пед. учеб. заведений [Текст] / О. В. Кубасова. – Москва : Дело, 2011. – 206 с. 

13. Литературное чтение. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 [Текст] / Л. Ф. Климанова, Л. А. Виноградская, В. Г. Горецкий 6-е изд. – Москва : Просвещение: 2016. – Ч.1 – 160 с.

14. Лукашина, О. Л. Уроки литературного чтения в свете требований ФГОС [Текст] / О. Л. Лукашина // Педагогика. – 2016. – №3. – С. 33-38.

15. Максимова, В. В. Развитие читательского интереса младших школьников во внеурочной деятельности [Текст] / В. В. Максимова // Начальная школа До и После. – 2016. – №5. – С. 96-99. 

16. Маханова, Е. А. Читательский дневник школьника [Текст] / Е. А. Маханова. – Ростов-на-Дону : Феникс», 2017. – 62 с.

17. Осмоловская, И. М. Формирование универсальных учебных действий у учащихся начальных классов [Текст] / И. М. Осмоловская, Л. Н. Петрова // Начальная школа. – 2012. – № 10. – С. 13-17. 

18. Павлова, Л. А. Реализация компетентностного подхода на уроках в начальной школе [Текст] / Л. А. Павлова // Вестник ИГПИ им. П.П. Ершова. − 2014. − № 5(17). − С. 109–113.

19. Первова, Г. М. Формирование и развитие мотивации чтения [Текст] / Г. М. Первова // Начальная школа. – 2009. – №9. – С. 11-12.

20. Поздеева, С. И. Методика литературного чтения и работы с детской книгой [Текст] / С. И. Поздеева, Н. С. Хохом. – Томск, издательство Томского ЦНТИ, 2009. – 120 с.

21. Рейс, Г. А. Формирование читательских умений и развитие художественного вкуса младших школьников [Текст] / Г. А. Рейс, Т. А. Лихачева // Начальная школа плюс до и после. – 2018. – № 11. – С. 32-38.

22. Рыбакова, О. Т. Внеклассная работа по литературному чтению / О. Т. Рыбакова // Педагогика. – 2017. – №5. – С. 59-65.

23. Рудыка, Т. П. Система работы по совершенствованию навыка чтения у детей младшего школьного возраста [Текст] / Т. П. Рудыка // Начальная школа. – 2017. – № 11. – С. 47-53. 

24. Салахутдинова, Е. С. Педагогическая поддержка младших школьников в процессе обучения чтению : дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Е. С. Салахутдинова. – Ростов-на-Дону, 2011. – 299 с.

25. Светловская, Н. Н. Обучение чтению и законы формирования читателя [Текст] / Н. Н. Светловская // Начальная школа. – 2016. – №1. – С-11-18.

26. Сметанкина, И. П. Педагогические условия формирования у младших школьников интереса к чтению научно-популярной литературы о природе : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / И. П. Сметанкина. – Москва, 2013. – 143 с.

27. Суслова, Н. М. Воспитать читателя [Текст] / Н. М. Суслова // Народное образование. – 2018. – № 1. – С. 69-70.

28. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования [Текст] / М-во образования и науки РФ. – 2-е изд. – Москва : Просвещение, 2016. – 50 с. 

29. Чиндилова, О. В. Восприятие художественного текста читателями на разных этапах детства как педагогическая проблема [Текст] / О. В. Чиндилова // Начальная школа плюс до и после. – 2017. – № 7. – С. 76-79.

30. Язовицкий, Е. В. Выразительное чтение как средство эстетического воспитания младших школьников [Текст] / Е. В. Язовицкий. – Москва : Академия, 2013. – 399 с.