развитие ритмичности у детей старшего дошкольного возраста посредством танцевальных упражнений

Одной из актуальных проблем современного дошкольного образования является проблема организации целостного образовательного процесса. Возрастает ответственность дошкольных образовательных учреждений, регламентируемая Федеральными государственными требованиями, связанная с развитием интегративных качеств детей, формированием в их сознании целостной картины мира. В процессе развития художественно-творческих способностей важную роль играет принцип интеграции разных видов искусства и художественно-творческих видов деятельности.
В дошкольной педагогике накоплены теоретические основания и практический опыт по проблеме интеграции видов детской деятельности (Н.А. Ветлугина, Т.С. Комарова, Т.Н. Доронова, О.П. Радынова, Р.М. Чумичева, А.Г. Гогоберидзе, В.А. Жилин, Т.Э. Тю тюнникова, Т.А. Боровик, Н.В. Федина и др.).
Старший дошкольный возраст является весьма важным периодом в развитии человека. В эти годы продолжается процесс формирования гармоничного, умственного, нравственного и физического развития ребенка, его личности.
Вместе с тем, этот жизненный этап довольно сложен для детей, так как именно в это время происходит переход от дошкольного детства к школе, со всеми её отличиями от детского сада, нагрузками на психику и, конечно же, организм ребёнка.
Занятия физической культурой в старшем дошкольном возрасте призваны не только способствовать физическому развитию растущего организма человека, формировать у него разнообразные двигательные умения и навыки, но и оздоравливать.
Гипотеза: проведение с детьми старшего дошкольного возраста танцевальных упражнений в игровой форме способствует развитию ритмичности детей.
Объектом исследования является развитие ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования - танцевальных упражнений как средство развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Цель исследования заключается в разработке программы танцевальных упражнений для развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1) изучить особенности развития ритмичности детей дошкольного возраста;
2) определить роль танцевальных упражнений в развитии ритмичности у детей дошкольного возраста
3) рассмотреть методику использования танцевальных упражнений в работе с детьми старшего дошкольного возраста;
4) провести исследование влияния танцевальных упражнений на развитие ритмичности дошкольников.

Содержание
Введение .................................................................................................3
Глава 1. Теоретические проблемы исследования танцевальных упражнений как средства развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста
1.1. Развитие ритмичности в дошкольном возрасте ..............................5
1.2. Роль танцевальных упражнений в развитии ритмичности у детей дошкольного возраста .....................................................................................14
1.3. Методика использования танцевальных упражнений в работе с детьми старшего дошкольного возраста .........................................................20
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию ритмичности у детей старшего дошкольного возраста
2.1. Оценка уровня развития ритмичности у детей старшего дошкольного возраста .....................................................................................28
2.2. Разработка комплексов танцевальных упражнений для детей старшего дошкольного возраста ..................................................................34
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы .............47
Заключение ..........................................................................................53
Список литературы .............................................................................55

Список литературы


1. Белоусова А., Крищенко Е., Дроздова И., Безденежная Т., Антипова И., Юматова И. Возрастная психология. – М.: Феникс, 2012. – 592 с.
2. Бехтерев В.М. Проблемы развития и воспитания человека. – М.: МПСИ, 2010. – 416 с.
3. Болотова А.К., Молчанова О.Н. Психология развития и возрастная психология. – М.: ГУ ВШЭ, 2012. – 528 с.
4. Вареник Е.Н., Корлыханова З.А., Китова Е.В. Физическое и речевое развитие дошкольников. – М.: Сфера, 2009. – 144 с.
5. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. История возрастной психологии. Детская психология. – М.: Академия, 2008. – 304 с.
6. Волков Б.С., Волкова Н.В. Возрастная психология. – М.: Академический проект, 2008. – 672 с.
7. Волков Б.С., Волкова Н.В. Практические вопросы детской психологии. – Спб.: Питер, 2009. – 208 с.
8. Дьяченко О.М., Лаврентьева Т.В. Психологические особенности развития дошкольников. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.
9. Казанская К. Детская и возрастная психология. Конспект лекций. – М.: А-Приор, 2010. – 160 с.
10. Лысенко Е.М. Возрастная психология. – М.: Владос-Пресс, 2006. – 176 с.
11. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. – М.: Юрайт, 2011. – 464 с.
12. Психология здоровья дошкольника / ред. Г. Никифоров. – М.: Речь, 2010. – 416 с.
13. Пустовойтова М.Б. Ритмика для детей 3 – 7 лет. – М.: Эксмо, 2008. – 184 с.
14. Смирнова Е.О., Лаврентьева Т.В. Дошкольник в современном мире. – М.: Дрофа, 2006. – 272 с.
15. Филатова Ю.О., Гончарова Н.Н., Прокопенко Е.В. Логоритмика: развитие ритма движений и речи при заикании: Учебно-методическое пособие / Под редакцией Л.И. Беляковой. — М.: Национальный книжный центр, 2011. — 184 с.
16. Хабарова Т.В. Развитие двигательных способностей старших дошкольников. – М.: Детство-Пресс, 2010. – 112 с.
17. Щербинина С., Топоркова И., Кутявина Н., Гаврина С. Большая энциклопедия развития и обучения дошкольника. – М.: Академия, 2008. – 240 с.
18. Якобсон С.Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста. – М.: Дрофа, 200