ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ

ВВЕДЕНИЕ


Актуальность исследования. Проблема развития детской речи является одной из существенных в современной педагогике. Это определено той исключительной ролью, которую играет речь в жизни человека.
Являясь орудием человеческого мышления и средством регуляции его психической деятельности, речь служит еще и главным средством общения людей. Общепризнанно, что общение является одним из основных условий развития ребенка, важнейшим компонентом формирования его личности, поведения, эмоционально-волевых процессов.
Формирование полноценной учебной деятельности возможно только при довольно высоком уровне развития речи, предполагающем обусловленную степень сформированности средств языка: произношения и различения звуков, интонации, словарного запаса, грамматического строя, а также умений и навыков свободно и адекватно пользоваться ими в целях общения.
В настоящее время достаточно хорошо изучены особенности звукопроизношения и слоговой структуры слов, лексико-грамматического строя речи, процессов фонематического восприятия и звукового анализа у детей младшего школьного возраста.
Процесс овладения младшими школьниками интонацией в последние годы не подвергался тщательному изучению.
Объектом исследования является процесс формирования интонационной культуры младших школьников.
Предмет исследования – методические условия, обеспечивающие успех в деле формирования интонационной культуры младших школьников.
Цель исследования заключается в разработке и апробации методического обеспечения работы по развитию интонационных умений младших школьников в период обучения грамоте.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:
1. изучить теоретические основы методики формирования интонационной культуры младших школьников;
2. Выявить возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы, направленной на формирование интонационной культуры в период обучения грамоте.
3. Провести анализ интонационных умений и представлений современных младших школьников.
4. Разработать программу и систему упражнений, направленных на формирование интонационной культуры младших школьников в период обучения грамоте; осуществить их экспериментальную проверку.
Гипотеза: Проведение интонационных упражнений с младшими школьниками в процессе обучения грамоте способствует развитию интонационных умений детей.
Методы исследования: анализ литературы, обобщение, педагогический эксперимент.
Структура дипломной работы
Данная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы. В первой главе рассматриваются теоретические основы методики формирования интонационной культуры младших школьников. Вторая глава посвящена экспериментальному исследованию проблемы формирования интонационной культуры младших школьников.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ...............................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ МЕТОДИКИ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1. Понятие интонации в современной лингвистике .............................5
1.2. Вопросы формирования интонационной культуры младших школьников в методической науке .....................................................................14
Выводы по 1 главе ......................................................................................20
ГЛАВА 2. ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТОНАЦИОННОЙ КУЛЬТУРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ: АНАЛИЗ ПРАКТИКИ СОВРЕМЕННОЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
2.1. Возможности современных учебно-методических комплексов по русскому языку для организации работы, направленной на формирование интонационной культуры в период обучения грамоте ...................................22
2.2. Характеристика интонационных умений и представлений современных младших школьников: описание и интерпретация результатов констатирующего этапа опытно-практической работы ..................................26
2.3. Программа, содержание и результаты опытного обучения, направленного на формирование интонационной культуры младших школьников в период обучения грамоте ...........................................................41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ........................................................................................56
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ...........................59

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ



1. Агаркова Н., Агарков Ю. Азбука. Обучение грамоте и чтению. 1 класс. Методическое пособие. – М.: Академкнига, 2012. – 208 с.
2. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в 3 частях. Часть 1. Устная связная речь. Лексика. – М.: Владос, 2012. – 184 с.
3. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в 3 частях. Часть 2. Предложение. Текст. – М.: Владос, 2012. – 304 с.
4. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников в 3 частях. Часть 3. Письменная связная речь. – М.: Владос, 2012. – 120 с.
5. Антонова Е.С., Боброва С.В. Методика преподавания русского языка (начальные классы). – М.: Академия, 2012. – 448 с.
6. Бакулина Г.А., Обухова Е.А., Дембицкая Н.В. Методика интеллектуального развития младших школьников на уроках русского языка. – М.: Владос, 2006. – 216 с.
7. Блонский П. П. Психология младшего школьника. – М.: МПСИ, 2006. – 632 с.
8. Богомазов Г., Винарская Е. Возрастная фонетика. – М.: Астель, 2005. – 208 с.
9. Бондарева Л.Ю. Обучение грамоте дошкольников и младших школьников. – М.: Академия развития, 2008. – 288 с.
10. Венгер А.Л. Психологическое обследование младших школьников. – М.: Эксмо, 2007. – 160 с.
11. Волков Б.С. Психология возраста. От младшего школьника до старости. – М.: Владос, 2013. – 512 с.
12. Волков Б.С. Психология младшего школьника. Практикум. – М.: Эксмо, 2010. – 272 с.
13. Всеволодский-Гернгросс В. Теория русской речевой интонации. – М.: Эксмо, 2012. – 122 с.
14. Глухов В.П. Основы коррекционной педагогики и специальной психологии. Практикум. – М.: Эксмо, 2011. – 296 с.
15. Голицынский Ю. Грамматика. Сборник упражнений. – М.: КАРО, 2012. – 576 с.
16. Дашкевич В. Теория интонации. – М.: Эксмо, 2012. – 186 с.
17. Денисова С. Уроки обучения грамоте и литературного чтения в начальной школе. 1 – 4 класс. Из опыта работы. – М.: Сфера, 2005.