Дополнительное образование детей: история и современность (ПДО, 2 часть) Комплексное задание НСПК

Оценка      50,00 из 50,00 (100%)          

Вопрос 11

Определите хронологическую последовательность реализации в России этапов дополнительного (внешкольного) образования детей:

 - Кризис

 - Стабилизация

 - Расцвет

 – Становление

 - Развитие

Вопрос 12

Определите хронологическую последовательность появления следующих организаций системы внешкольного образования детей в Советской России:

 - Первая опытная станция по народному образованию

 - Московский городской дом пионеров и октябрят

 - Первый в стране Дом пионеров

 - Станция юных любителей природы

Вопрос 13

Решите педагогическую задачу. Какой хронологический период истории развития системы дополнительного образования в России описан в данном фрагменте?

При народных домах стали открываться первые клубы для детей. Многие из них были прообразами станций юных техников и натуралистов. В это время были организованы первые внешкольные учреждения, деятельность которых связывалась, в первую очередь, с культурно-просветительной работой (посещение музеев, театров, загородные прогулки, участие в хоре, концертах и др.). Многие ребята с удовольствием учились рисованию, посещали библиотеку, участвовали в дискуссиях по прочитанным книгам. Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы, отражая практически все ее стороны. Сеть его учреждений представляла собой несколько типов учреждений: огромное разнообразие школ, училищ, лицеев, гимназий, институтов. Сеть образовательных учреждений города была децентрализованной. Основная масса горожан не имела возможности получить начальное и тем более среднее образование. Сочувствуя им, лучшие представители московской интеллигенции предпринимали шаги по созданию образовательных курсов для малограмотной молодежи.

Выберите один ответ:

a.    рубеж ХХ-ХХI веков

b.    рубеж ХIХ-ХХ веков 

c.     XVIII век

d.    первая половина ХIХ века

Оценка      50,00 из 50,00 (100%)          

Вопрос 11

Определите хронологическую последовательность реализации в России этапов дополнительного (внешкольного) образования детей:

 - Кризис

 - Стабилизация

 - Расцвет

 – Становление

 - Развитие

Вопрос 12

Определите хронологическую последовательность появления следующих организаций системы внешкольного образования детей в Советской России:

 - Первая опытная станция по народному образованию

 - Московский городской дом пионеров и октябрят

 - Первый в стране Дом пионеров

 - Станция юных любителей природы

Вопрос 13

Решите педагогическую задачу. Какой хронологический период истории развития системы дополнительного образования в России описан в данном фрагменте?

При народных домах стали открываться первые клубы для детей. Многие из них были прообразами станций юных техников и натуралистов. В это время были организованы первые внешкольные учреждения, деятельность которых связывалась, в первую очередь, с культурно-просветительной работой (посещение музеев, театров, загородные прогулки, участие в хоре, концертах и др.). Многие ребята с удовольствием учились рисованию, посещали библиотеку, участвовали в дискуссиях по прочитанным книгам. Московское образование по праву слыло зеркалом российской школы, отражая практически все ее стороны. Сеть его учреждений представляла собой несколько типов учреждений: огромное разнообразие школ, училищ, лицеев, гимназий, институтов. Сеть образовательных учреждений города была децентрализованной. Основная масса горожан не имела возможности получить начальное и тем более среднее образование. Сочувствуя им, лучшие представители московской интеллигенции предпринимали шаги по созданию образовательных курсов для малограмотной молодежи.

Выберите один ответ:

a.    рубеж ХХ-ХХI веков

b.    рубеж ХIХ-ХХ веков 

c.     XVIII век

d.    первая половина ХIХ века