Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Практическое задание 3
Оценка 10,00 из 10,00 (100%)
Вопрос 1
Раскройте направленность программ, входящих в содержательный раздел АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
Программа / Направленность
Обеспечение достижения планируемых результатов освоения АООП
Обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи
Формирование представлений об основах экологической культуры, установок на соблюдение правил здорового образа жизни
Социально эмоциональное, спортивно оздоровительное, творческое, нравственное, познавательное, общекультурное развитие личности обучающегося
Формирование основ учебной деятельности, формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП
Обеспечение духовно нравственного развития в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества
Программа сотрудничества с семьей обучающегося
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Программа внеурочной деятельности
Программа формирования базовых учебных действий
Программа духовно нравственного развития
Программа учебных предметов, коррекционных курсов
Вопрос 2
Соотнесите виды аттестации обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью с ТМНР с их содержанием:
Вид аттестации / Содержание
Оценка результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребенка по итогам учебного года
Оценка достижения результатов освоения СИПР последнего года обучения и развитие жизненной компетенции обучающихся
Полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации
Итоговая аттестация
Текущая аттестация
Промежуточная (годовая) аттестация
Вопрос 3
Ознакомьтесь с содержанием представленных ниже ситуаций и укажите, на удовлетворение каких образовательных потребностей обучающихся направлены действия участников образовательного процесса (выберите правильный ответ).
Ситуация 1
В классе у Анны Петровны обучается двое детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. При посещении столовой и туалета Анна Петровна совместно с тьютором обучает детей мытью рук с использованием наглядных пошаговых инструкций (алгоритмов). Действия Анны Петровны и тьютора позволяют сформировать у обучающихся
Ситуация 2
Педагог психолог Маргарита Алексеевна в начале учебного года проводит семинары и индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) первоклассников с интеллектуальными нарушениями по проблемам адаптации детей к началу школьного обучения. Деятельность Маргариты Алексеевны направлена на:
Оценка 10,00 из 10,00 (100%)
Вопрос 1
Раскройте направленность программ, входящих в содержательный раздел АООП для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями):
Программа / Направленность
Обеспечение достижения планируемых результатов освоения АООП
Обеспечение конструктивного взаимодействия специалистов организации и родителей (законных представителей) обучающегося в интересах особого ребенка и его семьи
Формирование представлений об основах экологической культуры, установок на соблюдение правил здорового образа жизни
Социально эмоциональное, спортивно оздоровительное, творческое, нравственное, познавательное, общекультурное развитие личности обучающегося
Формирование основ учебной деятельности, формирование готовности у детей к овладению содержанием АООП
Обеспечение духовно нравственного развития в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе организации, семьи и других институтов общества
Программа сотрудничества с семьей обучающегося
Программа формирования экологической культуры, здорового и безопасного образа жизни
Программа внеурочной деятельности
Программа формирования базовых учебных действий
Программа духовно нравственного развития
Программа учебных предметов, коррекционных курсов
Вопрос 2
Соотнесите виды аттестации обучающихся с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью с ТМНР с их содержанием:
Вид аттестации / Содержание
Оценка результатов освоения СИПР и развития жизненных компетенций ребенка по итогам учебного года
Оценка достижения результатов освоения СИПР последнего года обучения и развитие жизненной компетенции обучающихся
Полугодовое оценивание результатов освоения СИПР, разработанной на основе АООП образовательной организации
Итоговая аттестация
Текущая аттестация
Промежуточная (годовая) аттестация
Вопрос 3
Ознакомьтесь с содержанием представленных ниже ситуаций и укажите, на удовлетворение каких образовательных потребностей обучающихся направлены действия участников образовательного процесса (выберите правильный ответ).
Ситуация 1
В классе у Анны Петровны обучается двое детей с тяжелыми множественными нарушениями развития. При посещении столовой и туалета Анна Петровна совместно с тьютором обучает детей мытью рук с использованием наглядных пошаговых инструкций (алгоритмов). Действия Анны Петровны и тьютора позволяют сформировать у обучающихся
Ситуация 2
Педагог психолог Маргарита Алексеевна в начале учебного года проводит семинары и индивидуальные консультации для родителей (законных представителей) первоклассников с интеллектуальными нарушениями по проблемам адаптации детей к началу школьного обучения. Деятельность Маргариты Алексеевны направлена на:
