ОСОБЕННОСТИ РАЗВИТИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ЭМПАТИИ У СОВРЕМЕННЫХ ПОДРОСТКОВ В УСЛОВИЯХ ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Аннотация: В статье приводятся результаты теоретических и эмпирических исследований авторов, которые изучали данную тему. Указано, что социальная эмпатия – важное качестве, которое формирует адаптацию подростка к социуму. Отмечено, что учебная организация должна предоставлять определенные условия для подростков с особыми потребностями. Автор считает, что развитие социальной эмпатии у современных подростков в условиях инклюзивного образования играет важную роль в формировании их межличностных отношений, развитии социальных навыков и укреплении общественной гармонии

Ключевые слова: эмпатия; подростки; социальные навыки; переживание; инклюзивное образование; ОВЗ.

1. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 N 273-ФЗ (последняя редакция)

2. Приемская Е. Половинная доступность: в правительстве оценили число школ, готовых принять инвалидов. URL: https://iz.ru/1346946/evgeniia-priemskaia/polovinnaia-dostupnost-v-pravitelstve-otcenili-chislo-shkol-gotovykh-priniat-invalidov (дата обращения: 29.03.2024).

3. Рудашевская О. Инклюзивное образование детей: что это такое и как оно работает в России. URL: https://www.gazeta.ru/family/2023/02/19/16270465.shtml (дата обращения: 29.03.2024).

4. Першина Н. А., Шамардина М. В. Особенности инклюзивной культуры подростков // Здоровье человека, теория и методика физической культуры и спорта. — 2019. — № 4 (15). Спецвыпуск по гранту РФФИ № 19-013-20149\19. — С. 198-203.

5. Волченкова А.А. Социально-психологические особенности подростков в контексте инклюзивного образования. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/117667/1/978-5-7996-3516-9_2022_030.pdf?ysclid=lubpzch3fr993230775 (дата обращения: 29.03.2024).

6. Инклюзивное образование – путь к толерантному обществу: библиографический указатель / сост. С. В. Чиннова. — Мурманск: МГГУ, 2012. — 51с.

7. Фоменко Н. В. Подростковый возраст как наиболее сложный этап развития ребенка // Вестник Таганрогского института имени А. П. Чехова. 2014. С. 201-204.

8. Макарова, И. А. Инклюзивное образование, толерантность, эмпатия: грани пересечения / И. А. Макарова. — Текст: непосредственный // Актуальные задачи педагогики: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Чита, октябрь 2013 г.). — Т. 0. — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 129-132. — URL: https://moluch.ru/conf/ped/archive/96/4289/ (дата обращения: 29.03.2024).

9. Кузьмина В. П. Эмпатия как условие реализации принципов инклюзивного образования // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 8. – С. 138–142.

10. Гуссерль Э. Логические исследования. Т. 2. Исследование I. Выражение и значение // Логос. № 10. М.: Дом интеллектуальной книги, 1997. С. 5—64.

11. Smith D. W. The circle of acquaintance. Perception, consciousness, and empathy. Dordrecht, 1989.

12. Reich R. Supercapitalism. N. Y. : Knopf, 2007.

13. Bryant, K. An index of empathy for children and adolescents / K. Bryant // Child Development. — 1982. — Vol. 53. — P. 413–425.

14. Басова, А. Г. Формирование эмпатии / А. Г. Басова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2013. — № 5 (52). — С. 631-633. — URL: https://moluch.ru/archive/52/6898/ (дата обращения: 29.03.2024).