Профилактика девиантного поведения школьника

Актуальность данной темы обосновывается тем фактом, что проблема девиантного поведения не теряет своей актуальности на протяжении многих лет. Более того, отмечается тенденция к росту девиаций среди подростков. Частые случаи жестокости, воровства и других отклонений в поведении подростков все чаще обращают на себя внимание в СМИ. Различные авторы отмечают отличные причины формирования девиантного поведения, но многие сходятся в том, что большая роль отводится окружению подростка. Таким образом, проведение профилактики девиантного поведения – задача, которой необходимо заниматься в образовательном учреждении. Перед психологом, в свою очередь, стоит задача в выявлении девиаций среди подростков и его направлении по пути нормальной социализации. В психологии тема девиантного поведения тоже не является новой, и до сих пор продолжаются исследования того, что такое «переходный возраст», каким он должен быть в норме и что считать отклонением.

Тема достаточно широко изучена теоретиками девиантологии В.С. Афанасьевым, Я.И. Гилинским, Б.М. Левиным; современной социологии права В.П. Казимирчуком, В.Н. Кудрявцевой, Ю.В. Кудрявцевой. Проблеме проявления девиантных форм поведения у подростков, вызванных неблагоприятным положением ребенка в системе внутрисемейных отношений, посвящены работы Ю.Р. Вишневского, И.А. Горьковой, Г.А. Гурко, А.Н. Елизарова, А.В. Меренкова, В.Д. Москаленко, Г.П. Орлова, Б.С. Павлова, В.Г. Попова, В.Т. Шапко и другие. Влияние школьной среды в процессе социализации молодежи, а также ее роль в профилактике отклоняющегося поведения учащихся, представлены в работах Б.Н. Алмазова, В.С. Афанасьева, Г.Ф. Кумарина. Существует множество подходов и авторов, изучавших (и изучающих) девиантное поведение с различных аспектов, однако конкретных апробированных программ по его профилактике достаточно мало.

Объект исследования – девиантное поведение.

Предмет исследования – профилактика девиантного поведения школьников.

Цель исследования – выявить специфику профилактики девиантного поведения школьников. Для достижения поставленной цели реализованы следующие задачи:

  Изучить понятие и классификацию девиантного поведения;

  Рассмотреть особенности девиантного поведения среди учащихся;

  Провести опрос среди учащихся и выявить психологические и социальные факторы девиантного поведения в школьной среде;

  Разработать программу профилактики девиантного поведения в школьной среде.

В работе использованы следующие методы исследования: анализ, синтез, индукция, дедукция, контент-анализ, а также метод литературного обзора.

Методы исследования. Для решения поставленных задач и проверки гипотезы мы использовали комплекс взаимодополняющих методов: теоретические (анализ, сравнение и обобщение психологической и педагогической литературы по проблеме исследования). Методы эмпирического исследования: анкетирование, интерпретация.

Методы обработки данных: методы качественного и количественного анализа эмпирических данных.

Методики исследования:

1.Анализ научной и методической литературы;

2. Опрос по специально разработанной методике.

База исследования: МБОУ СОШ №32 г. Белгорода 7 «В» класс. 28 человек, из них 14 мальчиков и 14 девочек.

Структура курсовой работы включает в себя: введение, две главы, содержащих по два параграфа, заключение, список литературы и приложение.

Введение……………………………………………………………………….…..3 Глава 1. Теоретические основы девиантного поведения……………………….5

1.1. Понятие девиантного поведения……………………………………...5

1.2. Особенности проявления девиантного поведения в школьной среде………………………………………………………………………………12

Глава 2. Эмпирическое исследование проблемы распространения девиантного поведения в школьной среде…………………………………………………….16

2.1. Анализ и интерпретация результатов исследования………………..16

2.2. Разработка рекомендаций по профилактике девиантного поведения………………………………………………………………………...20 Заключение………………………………………………...……………………..24

Список литературы………………….……………………………….…………..25

1. Захарчук Т.А., Белецкая Е.А. Девиантное поведение в школе: анализ и причины возникновения // Материалы XIII Международной студенческой научной конференции «Студенческий научный форум», №1.

2. Змановская Е.В. Девиантология (Психология отклоняющегося поведения). - М.: Академия, 2004. - 288 с.

5. Дюркгейм Э. Самоубийство: социальный этюд – М.: Просвещение, 2011. - 216 с.

6. Ковалев В.В. Психиатрия детского возраста: Руководство для врачей. - М.: Медицина, 1981. - 608 с.

7. Гуревич, П.С. Психоанализ. Т. 2. Современная глубинная психология: Учебник для магистров / П.С. Гуревич. - М.: Юрайт, 2013. - 564 c.

8. Сорокин П.А. Социологические теории современности. -М. ИНИОН, 1992. -193 с.

9. Лемерт Э., Беккер Г., Гофман А.Г. Клиническая наркология. - М.: Миклош, 2003. - 215 с.

10. Фернхем А., Хейвен П. Личность и социальное поведение – СПб.: Питер, 2011. – 368 с.

11. Ковальчук М. А., Тарханова И. Ю. Девиантное поведение. Профилактика, коррекция, реабилитация; Гостехиздат - Москва, 2016. - 286 c

12. Чезари Л. Асимптотическое поведение и устойчивость решений обыкновенных дифференциальных уравнений. - М., 2015. - 113 c

13. Патаки Ф. Некоторые проблемы отклоняющегося (девиантного) поведения // Психологический журнал. -1987. - Т. 8. - № 4. - С. 92 - 102.

14. Змановская Е.В. Психология девиантного поведения: структурно-динамический подход: дис. ... д-ра психол. наук: - СПб., 2006. - 450 с

15. Миннегалиев Марат Девиантное поведение подростков: моногр.; LAP Lambert Academic Publishing - М., 2014. - 340 c

16. Реан А.А. Подростковая субкультура – зона потенциальных рисков // Психологическая наука и образование. 2012. Том 17. № 4. С. 5–10.

17. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение, 1989. - 320 с.

18. Социальные отклонения. - М.: Юрид. лит., 1984. -320 с.

19. Новая Конституция и актуальные вопросы борьбы с преступностью. - Тбилиси: Мецниереба, 1979. - 254 с.

20. Короленко Ц.П., Донских Т.А. Семь путей к катастрофе (Деструктивное поведение в современном мире). - Новосибирск, 1990. - С. 72.

21. Мертон Р. К. Социальная структура и аномия // Социология преступности: Современные буржуазные теории / Пер. с франц. Е. А. Самарской; ред. пер. М. Н. Грецкий. — М.: Прогресс, 1966. — С. 299—313.

22. Parsons T. Sociological theory and modern society. - N.-Y.: Free Press, 1967. - 308 p.