Когнитивное разнообразие и персонализированное обучение в психолого-педагогических исследованиях

Статья посвящена актуальным вопросам персонализированного обучения. Когнитивное обучение - это стиль обучения, который максимизирует потенциал мозга. Это активно помогает мозгу собирать новую информацию, связывать ее с существующими знаниями и углублять способность к запоминанию. Познание - это способность усваивать и сохранять информацию посредством опыта, мыслей и чувств. Теория когнитивного обучения объясняет, как внутренние и внешние факторы влияют на процесс обучения. Персонализированное обучение  в социально-философском дискурсе заключается не просто в создании индивидуальной, персонализированной образовательной траектории для каждого учащегося, индивидуализация представляет собой процесс становления человека как самостоятельного субъекта деятельности, его обособления, автономизации личности. Основной тезис индивидуализации – тезис об уникальности и неповторимости каждого человека, о его потенциальной талантливости, которую необходимо проявить и развить посредством образования. Хорошему педагогу необходимо учитывать особенности мышления обучающегося, которое является одной из высших психических функций. От  когнитивного стиля обучающегося напрямую зависит, насколько эффективной будет та или иная деятельность.

Автор анализирует психолого-педагогические исследования в области когнитивного разнообразия и использования персонализированного обучения. Рассматриваются особенности персонализированного обучения. 

1. Зеер Э.Ф. Формирование персонализированных нейрообразовательных результатов учебной деятельности у обучающихся в профессиональной школе // Известия Уральского федерального университета. Сер. 1, Проблемы образования, науки и культуры. 2021. Т. 27, № 3. С. 124-132.

2. Галиакберова А.Р. Роль обучения, акцентированного на учащихся, в образовательном процессе  // Приоритетные направления развития науки и образования: монография. 2020. С. 67-77. 

3.  Миндигулова А.А., Вихман В.В., Ромм М.В. Искусственный интеллект и персонализированное обучение: технология скаффолдинг. Профессиональное образование в современном мире. 2023. 13(4). С. 613-622.

4. Михалкина С.А., Яшкова А.Н. Стили мышления обучающихся классов психолого-педагогической направленности // International Journal of Medicine and Psychology. 2022. Т.5. №4. С. 50-53.

5. Персонализированное образование в проекции профессионального будущего: методология, прогнозирование, реализация: монография / под ред. Э. Ф. Зеера, В. С. Третьяковой; Рос. гос. проф.- пед. ун-т. Екатеринбург, 2021. 120 с.

6. Савельева А.Е. Когнитивный стиль как предиктор адаптации иностранных студентов  // Актуальные проблемы социальных и психологических наук. Кемерово, 2021. С. 52-53.

7. Савинова Н.А. Психолого-педагогические основания персонализированного обучения  // Научное мнение. 2015. № 10-2. С. 157-164 .

8. Сорокоумова С.Н., Елшанский С.П., Пучкова Е.Б., Суховершина Ю.В. Когнитивные стили и персонализация обучения студентов-психологов // Вестник Мининского университета. 2020. №1 (30).

9. Сухорукова В.С. Когнитивная теория обучения старшеклассников  // Научные исследования и разработки 2023: гуманитарные и социальные науки. Москва, 2023. С. 30-31.

10. Чистяков А.В. Стили обучения и повышение эффективности учебной деятельности // Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2021. №3 (840).