Эстетическое воспитание умственно отсталых младших школьников

Работа выполнена в 2017 году.
Цель курсовой работы – изучить эстетическое воспитание младших школьников с умственной отсталостью средствами искусства в коррекционной школе. Цель обусловила задачи работы:
1. определить сущность эстетического воспитания;
2. выделить особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте;
3. рассмотреть пути и средства эстетического воспитания младших школьников в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида;
4. установить эстетическую сущность изобразительного искусства;
5. проанализировать восприятие изобразительного искусства умственно отсталыми младшими школьниками;
6. изучить реализацию эстетического воспитания средствами искусства на уроках изобразительного искусства;
7. подготовить и реализовать экспериментальную работу по эстетическому воспитанию младших школьников средствами искусства в коррекционной школе.
Объектом исследования является эстетическое воспитание младших школьников с умственной отсталостью.
Предмет исследования – процесс формирования художественно-эстетических интересов младших школьников с умственной отсталостью средствами искусства.

Введение 3
Глава I. Теоретические подходы к проблеме эстетического воспитания умственно отсталых младших школьников 5
1.1. Сущность эстетического воспитания 5
1.2. Особенности эстетического воспитания в младшем школьном возрасте 9
1.3. Пути и средства эстетического воспитания младших школьников в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе 8 вида
13
Глава II. Изобразительное искусство как средство эстетического воспитания умственно отсталых учащихся 18
2.1. Эстетическая сущность изобразительного искусства 18
2.2. Восприятие изобразительного искусства умственно отсталыми младшими школьниками 20
2.3. Реализация эстетического воспитания средствами искусства на уроках изобразительного искусства 25
Глава III. Экспериментальная работа по эстетическому воспитанию младших школьников средствами искусства в коррекционной школе 28
3.1. Методы исследования 28
3.2. Результаты исследования 30
Заключение 36
Список литературы 39
Приложения 41

1. Апацкая З.А. Особенности формирования графических образов и действий у умственно отсталых школьников: автореферат. М., 1984; URL: http://www.dissercat.com/content/osobennosti-formirovaniya-graficheskikh-obrazov-i-deistvii-u-umstvenno-otstalykh-shkolnikov (дата обращения: 13.06.2017).
2. Выготский Л.С. Проблемы умственной отсталости // Избранные психологические исследования. М.: АПН РСФСР, 1956. С.453-480.
3. Выготский Л.С. Психология искусства. Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. 480 с.
4. Джола Д.М., Щербо А.Б. Теория и методика эстетического воспитания школьников: учебное пособие. Киев: ИЗМН, 1998. 390 с.
5. Дульнев Г.М. Основы трудового обучения во вспомогательной школе. Психолого-педагогическое исследование. М.: Педагогика, 1969. 216 с.
6. Дульнев Г.М. Учебно-воспитательная работа во вспомогательной школе. М.: Просвещение, 1981. 176 с.
7. Екжанова Е.А. Изобразительная деятельность в обучении и воспитании дошкольников с отклонениями в развитии // Дефектология. 2003. №6. С.51-54.
8. Кондакова О.Г. Эстетическое воспитание умственно отсталых учащихся // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6; URL: https://www.science-education.ru/ru/article/view?id=11584 (дата обращения: 13.06.2017).
9. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Academia, 2005. 352 с.
10. Лихачев Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие. М.: Просвещение, 1985. 176 с.
11. Мезенцева Ю.И., Афанасьева О.В., Коваленко П.Ю., Горлов М.И. Методические приемы исследования психологического критерия эстетической воспитанности школьников // Гуманитарные, социально-экономические и общественные науки. 2015. №8. С.181-185.
12. Мирский С.Л. Индивидуальный подход к учащимся с нарушенным интеллектом на уроках трудового обучения. М.: Просвещение, 1992. 124 с.
13. Пагута Т.И. Система эстетического воспитания младших школьников в современных условиях // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. 2013. №2. С.240-244.
14. Пинский Б.И. Психологические особенности деятельности умственно отсталых школьников. М.: Педагогика, 1962. 150 с.
15. Разумный В.А. Эстетическое воспитание. М.: Мысль, 1969. 109 с.
16. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. СПб.: Питер, 2002. 720 с.
17. Руденко Л.А, Акопова А.Ф, Сербина Л.Ф. Изобразительная деятельность дошкольников с нарушением интеллекта // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. 2004. №1. С.26-27.
18. Семенищева М.Г. Критерии и уровни эстетической воспитанности младших школьников детерминированные синтезом искусств // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. 2012. №2. С.149-156.
19. Шацкая В.Н. Общие вопросы эстетического воспитания в школе. М.: Педагогика, 1980. 123 с.
20. Щербакова А.М. Воспитание ребенка с нарушениями развития. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2004. 40 с.