Теория и методика физического воспитания с практикумом (ПНК, 2 часть) Практическое занятие 4. Задания 2 - 5

Оценка 9,83 из 11,00 (89%)

По другим работам пишите в ЛС

Закрытие сессии

Недорого

Вопрос 1

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из двух частей, в каждой из которых необходимо заполнить таблицу цифрами, обозначающими правильные варианты ответов из предложенного перечня наименований и формулировок.

Задание 1. Оценка по физической культуре в 1-4 классах должна складываться главным образом из качественных критериев уровня достижений обучающегося. Оценивая обучающихся, учителю необходимо ориентироваться на индивидуальные темпы продвижения в развитии двигательных способностей младших школьников, а не на выполнение ими усреднённых учебных количественных нормативов.

ФГОС НОО определяет требования к достижению планируемых результатов обучения физической культуре в начальной школе, а именно: предметные результаты, метапредметные результаты, личностные результаты.

Данные виды представлены в таблице. Распределите примеры умений в зависимости от вида результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО. В качестве ответа в соответствующие ячейки необходимо выбрать цифры по порядку их возрастания.

Примеры умений, определяющих в соответствии с требованиями ФГОС НОО, освоение младшими школьниками содержания программы по физической культуре:

1. Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания.

2. Находить ошибки при выполнении учебных заданий, отбирать способы их исправления.

3. Излагать факты истории развития физической культуры, характеризовать её роль и значение в жизнедеятельности человека, связь с трудовой и военной деятельностью.

4. Проявлять дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.

5. Измерять (познавать) индивидуальные показатели физического развития (длину и массу тела), развития основных физических качеств.

6. Организовывать и проводить со сверстниками подвижные игры и элементы соревнований, осуществлять их объективное судейство.

7. Организовывать самостоятельную деятельность с учётом требований её безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий.

8. Проявлять положительные качества личности и управлять своими эмоциями в различных (нестандартных) ситуациях и условиях.

9. Подавать строевые команды, вести подсчёт при выполнении общеразвивающих упражнений.

10. Находить отличительные особенности в выполнении двигательного действия разными учениками, выделять отличительные признаки и элементы.

11. Видеть красоту движений, выделять и обосновывать эстетические признаки в движениях и передвижениях человека.

12. Выполнять технические действия из базовых видов спорта, применять их в игровой и соревновательной деятельности.

13. Применять жизненно важные двигательные навыки и умения различными способами, в различных изменяющихся, вариативных условиях.

14. Оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.

15. Оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами.

16. Планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе её выполнения.

17. Планировать занятия физическими упражнениями в режиме дня, организовывать отдых и досуг с использованием средств физической культуры.

Таблица – Виды планируемых результатов обучения физической культуре в начальной школе

№Виды планируемых результатов обучения

Примеры умений в соответствии с требованиями ФГОС НОО

(ряд цифр, посредством которых обозначены правильные варианты ответов)

1.Предметные результаты:

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

Задание 2. Раздел «Подвижные игры» обладает серьёзным потенциалом в реализации системно-деятельностного подхода на уроках физической культуры в начальных классах. Использование на уроках игровых приёмов и ситуаций является важным средством побуждения, стимулирования учащихся к учебной деятельности и формированию у них универсальных учебных действий. Универсальные учебные действия можно сгруппировать в четыре основных блока: личностные, регулятивные, познавательные, коммуникативные. Данные блоки представлены в таблице.

Распределите подвижные игры, применяемые на уроках физкультуры в начальной школе для формирования универсальных учебных действий. В качестве ответа в соответствующие ячейки необходимо выбрать цифры по порядку их возрастания.

Подвижные игры, применяемые на уроках физкультуры в начальной школе для формирования универсальных учебных действий:

1. Подвижная игра «Волшебный стул»

2. Подвижная игра «Разговор через стекло»

3. Подвижная игра «Отгадай задуманное»,

4. Подвижная игра «Ладошки»

5. Подвижная игра «Зеркало»

6. Подвижная игра «Отгадай, о ком говорим»

7. Подвижная игра «Волшебная корзина»

8. Подвижная игра «Маршрутный лист»

9. Подвижная игра «Ритм по кругу»

10. Подвижная игра «Интервью»

11. Подвижная игра «Найди себя»

12. Подвижная игра «Ищем сокровище»

13. Подвижная игра «Счёт»

14. Подвижная игра «Летает – не летает»

15. Подвижная игра «Профессии»

16. Подвижная игра «Снежный ком»

17. Подвижная игра «Статуя, замри!»

18. Подвижная игра «Ассоциации»

Таблица – Подвижные игры как средство формирования УУД на уроках физкультуры в начальной школе

№Блоки УУД

Подвижные игры (цифры, которыми обозначены избранные варианты ответов)

1.Личностные УУД:

2.Регулятивные УУД:

3. Познавательные УУД:

4.Коммуникативные УУД:

Вопрос 2

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из трёх частей, в каждой из которых необходимо вписать ответ цифрой с использованием иллюстративного материала.

Задание 1. Элементарные подвижные игры, применяемые в начальной школе, не требуют от участников специальной подготовленности. Двигательные действия устанавливаются правилами игры, выполнение которых требует от играющих соответствующего инициативного поведения в пределах установленных правил.

Внимательно рассмотрите рисунки и выберите только один вариант названия подвижной игры, которая наряду с обучением младших школьников основным видам движения (прыжкам), развитием координации движения и ловкости, способствует тренировке глазомера. В заключительной строке выберите цифрой только один правильный ответ.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей названию подвижной игры:

Задание 2. Подвижные игры на лыжах широко используются как в массовых зимних праздниках, так и на уроках лыжной подготовки в начальной школе. В условиях игры выразительно проявляются индивидуальные особенности младших школьников, воспитываются физические качества, совершенствуется техника передвижения на лыжах.

Внимательно рассмотрите графические иллюстрации и выберите только один вариант названия подвижной игры на лыжах, которая выступает комплексным средством физвоспитания на уроках лыжной подготовки младших школьников. В заключительной строке впишите цифрой только один правильный ответ.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей названию подвижной игры:

Задание 3. Младшие школьники в возрасте 8-10 лет обладают благоприятными возможностями для воспитания быстроты движений, особенно путём увеличения их частоты и темпа бега. В этом возрастном диапазоне значительное повышение максимальной скорости бега обусловлено естественным развитием быстроты движений детей. Для оценки динамики воспитания быстроты движения используют комплекс тестов.

Внимательно рассмотрите графические иллюстрации и выберите только один вариант названия теста, с помощью которого можно оценить простую двигательную реакцию у школьника. В заключительной строке впишите цифрой только один правильный ответ.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей названию подвижной игры:

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из трёх частей, в каждой из которых необходимо осуществить выбор правильного варианта ответа из выпадающего списка слов.

Задание 1. Двигательное действие, двигательное умение, двигательный навык составляют основу техники движения и являются основополагающими при оценке эффективности уроков физической культурой. Овладение младшими школьниками правильной техникой выполнения физических упражнений и состояние их здоровья после физической нагрузки, определяют критерии оценки эффективности уроков физической культуры в начальной школе.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования критериев оценки).

Критерии оценки эффективности уроков физической культуры в начальной школе:

– критерий оценки эффективности занятия, связанный с самоконтролем, ведением дневника самоконтроля, в котором необходимо фиксировать все ощущения после физической активности.

– критерий обученности, который предполагает стабильное, экономичное, свободное и быстрое владение техникой приёма или умение правильно выполнять перемещения, повороты, остановки, ловлю и передачу мяча, владение тактикой групповых и командных взаимодействий.

– критерий, при котором учитель сопоставляет параметры наблюдаемого действия, выполняемого младшим школьником по эталону, полученному путём демонстрации с использованием видео или обучающих программ.

– критерий оценки движения или приёма, при котором учитель сопоставляет параметры наблюдаемого действия, выполняемого младшими школьниками с параметрами стандартной техники с учётом типологических особенностей учащихся.

– критерий оценки эффективности занятий физической культурой, выражающийся в выдающихся достижениях, подтверждённых в период соревнований либо благодаря блестящей технике исполнения приёмов при показательных выступлениях.

Задание 2. Основные физические качества (сила, быстрота, выносливость, проявляемые в двигательной деятельности, а также прыгучесть и ловкость, непосредственно связанные с ними морфофункциональные свойства организма) определяют различные физические способности младших школьников и реализуются в них. В диагностике физических качеств младших школьников учитель использует комплекс тестов, представляющих собой кратковременные, технически сравнительно просто составленные испытания.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования тестов).

— тест, позволяющий измерить динамическую силу мышц нижних конечностей. Для этого теста целесообразно в спорт зале разметить площадь краской. При тестировании даётся три попытки.

— тест для определения общей выносливости, проводится на стадионе или ровной грунтовой дорожке после предварительной разминки. Данный тест проводится без учёта времени.

— тест, применяемый для оценки силы и силовой выносливости мышц плечевого пояса.

— тест, применяемый для измерения скоростносиловой выносливости мышц сгибателей туловища.

— тест, используемый для оценки скоростной выносливости и ловкости, связанных с изменением направления движения и чередования ускорения и торможения.

– тест, используемый для измерения активной гибкости позвоночника и тазобедренных суставов.

– тест, используемый для оценки силы и статической выносливости мышц плечевого пояса.

Задание 3. Систематическая внеурочная физкультурно-оздоровительная работа способствует укреплению здоровья детей. Без внеурочной деятельности не может быть полноценной работы по формированию двигательной активности младших школьников.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования форм занятий).

Формы внеурочной физкультурно-оздоровительной работы в начальной школе:

– основная форма занятий физическими упражнениями в группах продлённого дня.

– основная форма занятий, которая создаётся для желающих заниматься физической культурой, а также отнесённых по состоянию здоровья к подготовительной медицинской группе.

неверно – форма занятий для приобщения школьников к систематическим занятиям физической культурой, содействия повышению их физической подготовленности.

– форма занятий, которые проводятся один раз в месяц с целью популяризации здорового образа жизни, формирования у младших школьников любви к ней и вовлечения их в систематические занятия физкультурой.

– форма занятий, организованная для обучающихся основной медицинской группы и желающих заняться каким-либо видом спорта.

- направление внеурочной деятельности по физической культуре с использованием естественных сил природы (солнца, воздуха и воды) для укрепления здоровья обучающихся.

Вопрос 4

Вы являетесь участником ежегодной педагогической конференции и вам предстоит подготовить доклад на тему: «Возможности реализации современных образовательных технологий для формирования универсальных учебных действий на уроках физической культуры в начальной школе». Прочитайте предложенные утверждения и выберите только такие, которые бы вы могли включить в свой доклад. Выберите одно или несколько утверждений и перечислите их цифрами в порядке возрастания, без пробелов и запятых.

Утверждение 1. Познавательные универсальные учебные действия младших школьников формируются на уроках физической культуры в процессе поиска и выделения необходимой информации.

Утверждение 2. Задание «Выбор командира» может служить примером задания, целью которого является развития регулятивных универсальных учебных действий на уроке физкультуры в начальной школе.

Утверждение 3. При изучении темы «Бег в переменном темпе» учащимся даётся задание самостоятельно выбрать и определить для себя оптимальный темп и вид бега перед выполнением следующего двигательного действия. Это пример создания проблемной ситуации на уроке физкультуры в начальной школе.

Утверждение 4. Эффективными заданиями для развития коммуникативных универсальных учебных действий младших школьников могут быть задания, связанные с осознанием критериев оценки выполнения упражнений.

Утверждение 5. При закреплении темы «Совершенствование техники акробатических упражнений» учащиеся делятся на группы, распределяют обязанности и составляют комплекс упражнений, направленных на развитие гибкости (отдельно для девочек и для мальчиков). Затем каждая группа презентует свой комплекс, а другая группа его оценивает. Это пример применения метода проектов на уроке физкультуры в начальной школе.

Утверждение 6. Регулятивные универсальные учебные действия младших школьников формируются на уроке физической культуры в процессе непосредственного взаимодействия с партнёром, при работе в парах, группах, командах.

Утверждение 7. Участие младших школьников во Всероссийской онлайн-олимпиаде по предмету «Физическая культура» является примером использования информационно-коммуникационных технологий на уроке физической культуры в начальной школе.

Утверждение 8. На уроке физической культуры учитель равномерно распределяет менее подготовленных учеников по всем командам при использовании подвижных игр и эстафет, при этом чаще их заменяет. Это пример применения ситуативного обучения на уроке физкультуры.

Утверждение 9. Применение учителем таких подвижных игр, как «Не урони палку», «Нога в ногу», «Воздушные шары» служит средством развития познавательных универсальных учебных действий.

Ответ: неверно

неверно