Методика преподавания по программам дополнительного образования в области физкультурно-оздоровительной деятельности (ФОД) Тест №6
В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
Вопрос 1
В соответствии со стадиями формирования умений и навыков в процессе обучения двигательным действиям выделяется:
a. от двух до четырех этапов в зависимости от целевых задач
b. два этапа
c. три этапа
d. четыре этапа
Вопрос 2
Двигательное умение — это:
a. способность выполнять двигательное действие, концентрируя внимание на каждом входящем в него движении
b. усвоенный субъектом способ выполнения действия
c. еще окончательно не сформированный двигательный навык
Вопрос 3
Двигательные умения характеризуются:
a. автоматизмом при осуществлении операций;
b. стереотипностью параметров действий;
c. нестандартностью параметров и результатов действия
Вопрос 4
Двигательный навык — это:
a. приобретенное в результате обучения и повторения умение разрешать трудную задачу, оперируя орудиями труда с заданной точностью и скоростью
b. способность выполнять действие, акцентируя внимание на условиях и результатах действия, а не на отдельных движениях. его составляющих
c. выполнение двигательного действия автоматизировано, то есть при минимальном контроле со стороны сознания за основами спортивной техники
Вопрос 5
Двигательный навык не характеризует признак:
a. избыточная изменчивость техники движения
b. повышенная устойчивость техники к сбивающим факторам
c. выраженная слитность операций при выполнении двигательного действия
Вопрос 6
Двигательными умениями и навыками принято называть:
a. способы управления двигательными действиями.
b. правильное выполнение двигательных действий
c. способность выполнять упражнения без активизации внимания
Вопрос 7
Какое положение выражает готовность к действию и создает наиболее выгодные условия для правильного выполнения упражнения:
a. исходное
b. простое
c. обычное
Вопрос 8
На этапе начального разучивания двигательных действий наиболее типичны (имеющие массовый характер) следующие двигательные ошибки:
a. лишние, ненужные движения
b. искажение движения по амплитуде и направлению
c. закрепощенность движения
d. верно только а в г
e. все ответы верны
f. нарушение ритма двигательного действия
Вопрос 9
Наиболее важную часть способа решения двигательной задачи принято обозначать как:
a. главное звено техники
b. детали техники
c. корень техники
d. основу техники
Вопрос 10
Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу:
a. физического воспитания
b. физического развития
c. физического совершенства
d. физической культуры
Вопрос 11
Обучение двигательным действиям и воспитание физических качеств составляет основу:
a. физического воспитания
b. физического развития
c. физической культуры
d. укрепления здоровья
Вопрос 12
Обучение двигательным действиям строится в соответствии с ...
a. задачами физического воспитания
b. целевыми установками обучения
c. закономерностями формирования двигательных навыков
d. пожеланиями обучающихся
Вопрос 13
Оптимальная степень владения техникой действия, характеризующаяся автоматизированным (т. е. при минимальном контроле со стороны сознания) управлением движениями, высокой прочностью и надежностью исполнения — это:
a. двигательный навык
b. двигательное умение
c. двигательная активность
Вопрос 14
Освоение двигательного действия следует начинать с:
a. выполнения двигательного действия в упрощенной форме и в замедленном темпе
b. устранения ошибок при выполнении подготовительных и подводящих упражнений
c. формирования связей между двигательными центрами, участвующими в данном действии
d. формирования представления об общем смысле данного способа решения двигательной задачи
Вопрос 15
Основными двигательными качествами являются:
a. способность пробежать дистанцию в 100 метров за 10 секунд
b. умение играть в спортивные командные игры
c. оценка «отлично» по всем нормативом физической культуры
d. гибкость, выносливость, силовые и скоростные качества
Вопрос 16
Основу двигательных способностей составляют:
a. сила, быстрота, выносливость
b. двигательные автоматизмы
c. физические качества и двигательные умения
d. гибкость и координированность
Вопрос 17
Отличительным признаком навыка является...
a. направленность сознания на реализацию цели действия
b. растянутость действия во времени
c. нестандартность параметров и результатов действия
d. нарушение техники под влиянием сбивающих факторов
Вопрос 18
Отличительным признаком умения является...
a. сокращение времени выполнения действия
b. стереотипность параметров действия
c. участие автоматизмов при осуществлении операций
d. нестандартность параметров и результатов действия
Вопрос 19
Правильная последовательность этапов в процессе обучения двигательным действиям — это:
a. I - этап начального разучивания; II - этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
b. I - этап начального разучивания; II - этап углубленного разучивания; III - этап закрепления и дальнейшего совершенствования.
c. I - этап начального разучивания; II - этап углубленного разучивания; III - этап закрепления и дальнейшего совершенствования. IV -этап усвоения нового действия
Вопрос 20
Процесс воспитания физических качеств и формирования двигательных умений и навыков называется:
a. физической культурой
b. физической подготовленностью
c. физической подготовкой
d. физическим воспитанием
Вопрос 21
Процесс неоднократного воспроизведения двигательных действий, которые организуются в соответствии с дидактическими принципами обучения:
a. физическая культура
b. движение
c. спорт
Вопрос 22
Состав и последовательность действий, необходимых для решения двигательной задачи определенным способом, принято называть:
a. деталями техники
b. корнем техники
c. основой техники
d. главным звеном техники
Вопрос 23
Способы выполнения двигательных действий, с помощью которых двигательная задача решается с относительно большой эффективностью, принято называть:
a. индивидуальными особенностями обучаемого
b. соотношением методов обучения и воспитания
c. моделью техники движений
d. формой физического упражнения
Вопрос 24
Структура процесса обучения двигательным действиям обусловлена:
a. индивидуальными особенностями обучаемого
b. закономерностями формирования двигательных навыков
c. соотношением методов обучения и воспитания
d. биомеханическими характеристиками двигательного действия
Вопрос 25
Техникой физических упражнений принято называть:
a. состав и последовательность движений при выполнении упражнений
b. совершенные формы двигательных действий
c. способ целесообразного решения двигательной задачи
d. способ организации движений при выполнении упражнений
Вопрос 26
Уровень развития двигательных способностей человека определяется:
a. ответной реакцией организма на внешние физические раздражители
b. способностью неоднократно выполнить требования спортивных разрядов
c. личными спортивными достижения человека
Вопрос 27
Цель обучения на этапе углубленного разучивания техники двигательного действия:
a. достичь стабильного выполнения движения в непривычных условиях
b. достичь высокой степени координации и автоматизации движений
c. сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах
d. добиться целостного, технически грамотного выполнения движения
Вопрос 28
Цель этапа начального разучивания техники двигательного действия:
a. перевести двигательное умение в навык, обладающий возможностью его целевого использования
b. сформировать полноценное двигательное умение
c. сформировать у ученика основы техники изучаемого движения и добиться его выполнения в общих чертах
Вопрос 29
Число движений, выполняемых в единицу времени, характеризует:
a. упражнение
b. темп движений
c. ритм движений
d. физический уровень занимающегося
Вопрос 30
Эффективность процесса обучения двигательным действиям (т.е. продолжительность перехода от умения до навыка) зависит от:
a. возраста обучающегося (дети осваивают движения быстрее, чем взрослые)
b. верно только б и в
c. координационной сложности двигательного действия
d. все перечисленное верно
e. уровня мотивации, сознательности, активности обучающегося
f. профессионального мастерства педагога
g. двигательной одаренности (врожденные способности) и двигательного опыта обучающегося
