Реализация программ дополнительного образования для одаренных детей и для детей с ограниченными возможностями здоровья (СПД) Тест №1 НСПК

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 1

Актуальная одаренность— это…

a. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности для высоких достижений в том или ином виде деятельности, но не может реализовать свои возможности в данный момент времени в силу их функциональной недостаточности

b. психологическая характеристика ребенка с такими наличными показателями психического развития, которые проявляются в более высоком уровне выполнения деятельности в конкретной предметной области по сравнению с возрастной и социальной нормами

c. одаренность, которая проявляется по отношению к различным видам деятельности и выступает как основа их продуктивности

d. психологическая характеристика ребенка, который имеет лишь определенные психические возможности (потенциал) для высоких достижений в том или ином виде деятельности

Вопрос 2

В определении одаренности, ее видов, путей идентификации «Рабочая концепция одаренности» сходна с

a. интегральной моделью Дж. Рензулли

b. «Моделью последовательной стратегии принятия решения» К. Хеллера

c. моделью «диагностика развития» Ю.Д. Бабаевой

d. «Иллинойской моделью»

Вопрос 3

В системе дополнительного образования могут быть выделены следующие формы обучения одаренных детей (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. обучение в классах коррекции

b. обучение индивидуальное или в малых группах по программам творческого развития в определенной области

c. творческие конкурсы, фестивали, олимпиады

d. обучение, ориентированное на способность учащегося постоянно преодолевать препятствия

Вопрос 4

В создании условий для развития одарённых детей, возможности проявить себя как можно большему числу школьников, развивать и реализовывать научно-исследовательские, творческие способности в образовательном учреждении может способствовать (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. создание службы медиации в образовательном учреждении

b. следование нормативным документам по работе с одаренными детьми

c. создание Целевой комплексной программы «Дети с девиантным поведением» в образовательном учреждении

d. создание Целевой комплексной программы «Одаренные дети» образовательного учреждения

Вопрос 5

Важнейшее место в особой системе ценностей одаренных детей занимает

a. самореализация

b. социальный статус и положение в обществе

c. деятельность, соответствующая содержанию одаренности

d. социальная справедливость

Вопрос 6

Важным условием развития одаренности в детском возрасте является

a. наличие наставника

b. стремление к самообразованию

c. наличие у ребенка внутренней мотивации

d. материальное благополучие

Вопрос 7

Выделите из перечисленных особенностей особенности, присущие детской одаренности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. под влиянием смены возраста, образования, освоения норм культурного поведения, типа семейного воспитания может происходить «угасание» признаков

b. мышление определяет особенности функционирования памяти

c. интенсивная динамика процесса возрастных изменений размеров тела, телосложения, внешнего облика, мышечной силы и работоспособности

d. неравномерность психического развития

Вопрос 8

Выделите из перечисленных проблемы адаптации одарённых детей к окружающей действительности (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. трудности развития творческой активности

b. трудности в общении со сверстниками и взрослыми

c. трудности в речевом развитии

d. трудности в освоении общеобразовательной школьной программы

Вопрос 9

Выделите из перечисленных факторы, влияющие на становление личности одаренного ребенка

a. наследственность

b. особая система основных интересов

c. значительное опережение в умственном или художественно-эстетическом развитии

d. собственная активность личности

Вопрос 10

Выделяют следующие основные подходы к диагностике одаренности

a. психофизиологический, психолого-педагогический, адаптивный, тестовый

b. психофизиологический, психогенетический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический, интегральный

c. психофизиологический, психогенетический, общепсихологический, социально-психологический

d. психофизиологический, тестологический, общепсихологический, социально-психологический

Вопрос 11

Главное назначение портфолио (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. продемонстрировать наиболее значимые результаты практической деятельности (представленные и реализованные проекты, участие в олимпиадах, конкурсах, олимпиадах, проведённые исследования, написанные эссе и другие работы)

b. объективно оценить возможности и спланировать действия по преодолению трудностей и достижению более высоких результатов

c. продемонстрировать свою одаренность

d. проанализировать, обобщить и систематизировать результаты работы

Вопрос 12

Концептуальной основой в построении педагогических технологий работы с одарёнными детьми являются

a. концепция Гегеля, концепция Дистервега, концепция Бернулли

b. концепция Гилфорда , концепция Рензулли, концепция Торранса

c. концепция Гилфорда

d. концепция Песталоцци, концепция Гилфорда, концепция Блума

Вопрос 13

Наиболее важной в плане понимания качественного своеобразия природы одаренности является

a. классификация видов одаренности по критерию «особенности возрастного развития»

b. классификация видов одаренности по критерию «степень сформированности одаренности»

c. классификация видов одаренности по критерию «вид деятельности и обеспечивающие ее сферы психики»

d. классификация видов одаренности по критерию «форма проявлений»

Вопрос 14

Наиболее важной характеристикой личности детей с проявлениями одаренности является

a. самоуверенность и высокая эмоциональная возбудимость

b. ценностные ориентации

c. система личностных приоритетов

d. экстравертность и неординарность

Вопрос 15

Наибольшее распространение в нашей стране получила концепция рассмотрения одаренности, сформулированная

a. Г. Мюнстербергом, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерном и др.

b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслером, Дж. Гилфордом и др.

c. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.

d. Б. М. Тепловым, В.Д. Небылицыным, Э.А. Голубевой и др.

Вопрос 16

Одаренность в русле анализа дифференциальных различий рассматривали

a. Б. М. Теплов, В.Д. Небылицын, Э.А. Голубева и др.

b. А. Бине, Г. Айзенк, Д. Векслер, Дж. Гилфорд и др.

c. Ю.Д. Бабаева, А. Маслоу, К. Роджерс и др.

d. Г. Мюнстерберг, Г.И. Россолимо, В. Мёде, У. Штерн и др.

Вопрос 17

Одаренность как сочетание трех характеристик: мотивации, ориентированной на задачу, «выдающихся способностей» и креативности рассматривает

a. Дж. Рензулли

b. А. И. Савенков

c. Ю.Д.Бабаева

d. К. Хеллер

Вопрос 18

Одарённость рассматривается как

a. системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми

b. способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение определенных целей организации

c. комплекс природных задатков, обеспечивающих возможность воспитания в человеке музыкального вкуса, способности полноценного восприятия музыки

d. экстраординарная, особая одаренность

Вопрос 19

Особой, весьма трудной, с точки зрения помощи одаренным детям, является проблема

a. проблема волевых навыков

b. проблема проявления агрессии и упрямства

c. проблема проведения досуга

d. проблема влияния организованного обучения

Вопрос 20

Педагогическая технология — это

a. педагогические процессы и методы взаимодействия с информацией, которые осуществляются с применением устройств техники, а также средств телекоммуникации

b. совокупность, специальный набор форм, методов, способов, приёмов обучения и воспитательных средств, системно используемых в образовательном процессе, на основе декларируемых психолого-педагогических установок

c. научная база технологии, те психолого-педагогические идеи, которые заложены в ее фундаменте

d. целостная система воспитательно-оздоровительных, коррекционных и профилактических мероприятий, которые осуществляются в процессе взаимодействия ребёнка и педагога, ребёнка и родителей, ребёнка и доктора

Вопрос 21

Признаки одаренности охватывают следующие аспекты поведения одаренного ребенка

a. инструментальный и мотивационный

b. деятельностный и инструментальный

c. возрастной и психологический

d. физиологический и мотивационный

Вопрос 22

Проблема диагностики одаренности должна рассматриваться на следующих уровнях

a. методологическом, психолого-педагогическом

b. теоретическом, методическом, физиологическом

c. теоретическом, методическом, организационно-педагогическом

d. методическом, организационно-педагогическом

Вопрос 23

Проблемы адаптации к окружающей действительности одарённых детей выделяет в своем исследовании

a. Л. Петрова

b. Ш. Амонашвили

c. В. Сухомлинский

d. А.Макаренко

Вопрос 24

Решающим для развития личности и одаренности ребенка остается

a. наличие образца для подражания

b. значение коллектива сверстников

c. значение семьи

d. значение школы

Вопрос 25

Теоретическим основанием организации работы с одарёнными детьми является

a. Закон РФ «Об образовании»

b. Конвенция о правах ребенка

c. Рабочая концепция одарённости

d. Стратегия воспитания в РФ

Вопрос 26

Технология поддержки ребенка основана на том, что…

a. исходя из своих интересов, дети вместе с преподавателем проектируют решение какой-либо практической задачи

b. основная задача педагога состоит в оказании помощи ребенку в его личностном росте

c. главной целью педагога является обучение учащегося деятельности

d. воспитание в педагогических ситуациях

Вопрос 27

Файловую папку с разнообразной информацией о приобретенном учащимися за определенный промежуток времени опыте успешной учебной и внеучебной работы представляет собой

a. рейтинговое портфолио

b. портфолио творческих работ

c. портфолио достижений

d. портфолио документов

Вопрос 28

Формой идентификации признаков одаренности того или другого конкретного ребенка является

a. психологический мониторинг

b. психолого-педагогический мониторинг

c. педагогический мониторинг

d. тест

Вопрос 29

Этот метод выявляет, с одной стороны, школьников с уже сложившейся (готовой) одаренностью, а с другой стороны, сама технология проведения интеллектуальных соревнований такова, что требует от ученика особых регуляторных навыков, не всегда имеющихся у одаренных детей, даже относящихся к группе особо одаренных

a. тест

b. опрос родителей, педагогов

c. проектно-исследовательская работа

d. олимпиада