Педагогика Комплексное задание НСПК
Оценка 49,67 из 50,00 (99%)
Вопрос 1
При критериальном оценивании:
Выберите один ответ:
a. учащемуся неизвестен алгоритм оценивания работы
b. работу оценивает учитель интуитивно
c. учитель организует взаимооценивание на основе результатов дискуссии
d. учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы
Вопрос 2
В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. самореализация
b. самопрогнозирование
c. самопринятие
d. самоизменение
Вопрос 3
Наиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. тематические творческие семинары
b. отказ от коммуникативных тренингов
c. оказание индивидуальной помощи каждому педагогу в построении программы саморазвития
d. семинары-практикумы
Вопрос 4
Критериями сформированности внутренней позиции школьника являются:
Выберите один или несколько ответов:
a. предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
b. проявление интереса к новому, школьному содержанию занятий
c. проявление интереса к общению со сверстниками
d. положительное отношение к школе
Вопрос 5
Считается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. показатель психического нездоровья
b. свидетельство высокой самооценки
c. важный показатель психического здоровья
d. свидетельство низкой самооценки
Вопрос 6
Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:
Выберите один ответ:
a. когнитивный
b. мотивационный
c. гностический
d. коммуникативный
Вопрос 7
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выберите один ответ:
a. обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи
b. обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности
c. обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности
d. обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Вопрос 8
К основным формам безотметочного оценивания учебных достижений учащихся относится:
Выберите один ответ:
a. портфолио
b. сочинение
c. словарный диктант
d. контрольная работа
Вопрос 9
Критериальное оценивание - это:
Выберите один ответ:
a. процесс отметочного оценивания достижений учащихся
b. процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями
c. процесс оценивания предметных достижений учащихся
d. процесс оценивания метапредметных результатов учащихся
Вопрос 10
Знаково-символическое моделирование относится к:
Выберите один ответ:
a. общеучебным универсальным действиям
b. универсальным логическим действиям
c. действиям по постановке проблемы
d. действиям по решению проблемы
Вопрос 11
Соотнесите виды конструктивной педагогической деятельности с их характеристикой:
Планирование учителем своих действий и действий учащихся
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса.
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Вопрос 12
Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:
Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Вопрос 13
Решите педагогическую задачу. Воспитатель входит в спальню и, улыбаясь, говорит: «Вставайте, дети! Добрый день! Одевайтесь поскорее, будем играть в интересные игры!» Дети с помощью взрослых быстро заправляют постели. С теми, кто одевается, педагог считает пуговицы на рубашке, платье, определяет, какие части одежды находятся впереди, сзади. Тех, кто причесывается у зеркала, спрашивает, чем оно отличается от стекла, сравнивает, кто из детей выше, кто ниже ростом. Когда все оделись, дети определяют, на каком виде транспорта они поедут в группу; выбрав машину, наливают бензин, заводят мотор, подкачивают шины, сопровождая все движения соответствующими звуками, и с песней «Машина, машина идет, гудит», едут в группу. «Что мы сейчас будем делать?» – спрашивает педагог в групповой комнате. «Играть!» – отвечают дети. «А во что будем играть? – продолжает разговор воспитатель. «В детский сад! Я поваром, а я помощником воспитателя Светланой Сергеевной, а я буду прачкой, я -водителем», – высказывают дети свои желания. «Прямо сейчас начнем играть?» – сомневается Раиса Николаевна. Нет, сначала пообедаем», – сообщает Маша. «Не пообедаем, а пополдничаем», – уточняет Вася. «Садитесь за стол», – предлагает воспитатель. «Нет, – дружно возражают дети, – сначала умываться нужно!»
Определите: в какой возрастной группе это происходит?
Выберите один ответ:
a. средняя группа
b. подготовительная группа
c. вторая младшая группа
d старшая группа
Вопрос 14
Дайте развернутый ответ :
Профессиональная Я-концепция педагога.
Оценка 49,67 из 50,00 (99%)
Вопрос 1
При критериальном оценивании:
Выберите один ответ:
a. учащемуся неизвестен алгоритм оценивания работы
b. работу оценивает учитель интуитивно
c. учитель организует взаимооценивание на основе результатов дискуссии
d. учащемуся известен четкий алгоритм выведения оценки, по которому он сам может определить уровень своей работы
Вопрос 2
В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. самореализация
b. самопрогнозирование
c. самопринятие
d. самоизменение
Вопрос 3
Наиболее распространёнными формами психолого-педагогического сопровождения саморазвития педагогов являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. тематические творческие семинары
b. отказ от коммуникативных тренингов
c. оказание индивидуальной помощи каждому педагогу в построении программы саморазвития
d. семинары-практикумы
Вопрос 4
Критериями сформированности внутренней позиции школьника являются:
Выберите один или несколько ответов:
a. предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
b. проявление интереса к новому, школьному содержанию занятий
c. проявление интереса к общению со сверстниками
d. положительное отношение к школе
Вопрос 5
Считается, что высокая степень совпадения таких элементов Я-концепции, как образа реального Я и образа идеального Я,– это (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. показатель психического нездоровья
b. свидетельство высокой самооценки
c. важный показатель психического здоровья
d. свидетельство низкой самооценки
Вопрос 6
Определите структурный компонент профессионального саморазвития по следующей характеристике: «Направленность личности на профессиональное самопознание, которое способствует профессиональному росту, развитию личности как субъекта педагогической деятельности, её продвижение на пути к профессиональному мастерству»:
Выберите один ответ:
a. когнитивный
b. мотивационный
c. гностический
d. коммуникативный
Вопрос 7
Регулятивные универсальные учебные действия:
Выберите один ответ:
a. обеспечивают школьнику умение искать и находить информацию, перерабатывать и пользоваться ею в зависимости от поставленной задачи
b. обеспечивают социальную компетентность и учет позиции других людей, партнеров по общению или деятельности
c. обеспечивают организацию, регуляцию и коррекцию учебной деятельности
d. обеспечивают построение самостоятельного процесса по обработке, систематизации, обобщению и использованию полученной информации.
Вопрос 8
К основным формам безотметочного оценивания учебных достижений учащихся относится:
Выберите один ответ:
a. портфолио
b. сочинение
c. словарный диктант
d. контрольная работа
Вопрос 9
Критериальное оценивание - это:
Выберите один ответ:
a. процесс отметочного оценивания достижений учащихся
b. процесс, основанный на сравнении учебных достижений учащихся с четко определенными критериями
c. процесс оценивания предметных достижений учащихся
d. процесс оценивания метапредметных результатов учащихся
Вопрос 10
Знаково-символическое моделирование относится к:
Выберите один ответ:
a. общеучебным универсальным действиям
b. универсальным логическим действиям
c. действиям по постановке проблемы
d. действиям по решению проблемы
Вопрос 11
Соотнесите виды конструктивной педагогической деятельности с их характеристикой:
Планирование учителем своих действий и действий учащихся
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Отбор и композиция учебного материала, планирование и построение педагогического процесса
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Проектирование учебно-материальной базы педагогического процесса.
Конструктивно-оперативная
Конструктивно-содержательная
Конструктивно-материальная
Вопрос 12
Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:
Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
Сфера способностей и возможностей
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Личностно-характерологические особенности
Вопрос 13
Решите педагогическую задачу. Воспитатель входит в спальню и, улыбаясь, говорит: «Вставайте, дети! Добрый день! Одевайтесь поскорее, будем играть в интересные игры!» Дети с помощью взрослых быстро заправляют постели. С теми, кто одевается, педагог считает пуговицы на рубашке, платье, определяет, какие части одежды находятся впереди, сзади. Тех, кто причесывается у зеркала, спрашивает, чем оно отличается от стекла, сравнивает, кто из детей выше, кто ниже ростом. Когда все оделись, дети определяют, на каком виде транспорта они поедут в группу; выбрав машину, наливают бензин, заводят мотор, подкачивают шины, сопровождая все движения соответствующими звуками, и с песней «Машина, машина идет, гудит», едут в группу. «Что мы сейчас будем делать?» – спрашивает педагог в групповой комнате. «Играть!» – отвечают дети. «А во что будем играть? – продолжает разговор воспитатель. «В детский сад! Я поваром, а я помощником воспитателя Светланой Сергеевной, а я буду прачкой, я -водителем», – высказывают дети свои желания. «Прямо сейчас начнем играть?» – сомневается Раиса Николаевна. Нет, сначала пообедаем», – сообщает Маша. «Не пообедаем, а пополдничаем», – уточняет Вася. «Садитесь за стол», – предлагает воспитатель. «Нет, – дружно возражают дети, – сначала умываться нужно!»
Определите: в какой возрастной группе это происходит?
Выберите один ответ:
a. средняя группа
b. подготовительная группа
c. вторая младшая группа
d старшая группа
Вопрос 14
Дайте развернутый ответ :
Профессиональная Я-концепция педагога.
