Практикум по разработке индивидуальных траекторий развития детей и подростков (1-4 тест) Витте

В файле представлены ответы на некоторые вопросы теста. Список вопросов приведен ниже.

________-ограниченное во времени целенаправленное изменение отдельной системы с установленными требованиями к качеству результатов, возможными рамками расхода средств и ресурсов..

_______-искусственно созданный образец в виде схемы, описания, физических конструкций или формул, подобный исследуемому объекту (явлению) и отражающий…

_______-человеческий индивид как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-….

_______поддержка-это модель взаимодействия, предметом которой становится процесс совместного с ребенком определения его собственных интересов, целей, возможностей..

______-слово указывает на принадлежность к проектированию как особому виду деятельности

______-совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания, той или иной..

______обучение-обучение, приоритетно построенное на основе метода проектов

_____-проект, как правило, проводящийся в рамках одного предмета

_____-состояние человека, встретившегося с преградой (физической, нравственной), мешающнй достижению цели и..

_____-состояние человека, вызванное отсутствием целей в жизни, чувством изолированности..

_____-это социально-типические проявления в личности

____-поведение человека, причиняющее моральный, физический и материальный ущерб другим людям

____-это количественно-качественные изменения личности при переходе от одной возрастной ступени к другой

____контроль- это систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке, это оценка результатов..

____обучение-учет в образовательном процессе индивидуальных различий учащихся

____характера-крайний вариант нормы как результат усиления его отдельных черт

А. Мальчик по имени Джон находился в своей комнате, его позвали обедать, он пошел в столовую. За дверью..

Что отвечали дети 7-8 лет..

Активное развитие мотивационно-потребностной сферы происходит в возрасте

В Пояснительной записке к проекту нового Базисного учебного плана говорится, что «… выбирая различные сочетания базовых и профильных курсов и учитывая нормативы учебного времени, установленные СанПиНами, каждое общеобразовательное учреждение, а в принципе….»

По каким  курсам новая структура федерального Базисного учебного плана позволяет вводить индивидуальный учебный план…

В своей работе школьный психолог использует особые принципы изучения педагогически запущенного школьника. 1-вывод о человеке нельзя делать лишь, по мнению какого-то одного, пусть даже и опытного специалиста. 2-человек изменяется всю жизнь..

Как называется первый принцип..

В ходе построения и реализации индивидуальной образовательной траектории учащийся задает себе вопрос: Каковы мои сильные стороны? 

На каком этапе данный вопрос наиболее обоснован..

В школе проводился мониторинг личностного развития учащихся. После этого администрацией была обозначена цель развития учащихся на полугодие: «обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность».

Определите, к какому виду относится данная цель..

В школе психолог проводила работу по диагностике учащихся с целью помочь тьютору в составлении индивидуальной образовательной траектории…

К какому типу можно отнести полученные данные..

В эксперименте К.А.Климовой принимали участие 77 воспитанников детского сада 6-7 лет. Детям давали посильные поручения, такие, например, как раздача и сбор игрушек. Детям объяснялась значимость и необходимость обязательного и хорошего выполнения данного им поручения. Детей учили планировать свою деятельность. Экспериментатор контролировал выполнение поручения. Какое качество развивалось у детей в большей степени..

Все ученые, занимающиеся проблемой мотивации учебной деятельности, подчеркивают большую значимость ее формирования и развития у школьников, так как именно она является гарантом формирования познавательной активности учащегося..

Всеобъемлющий феномен, затрагивающий различные стороны системы взаимоотношений человека: его отношение к окружающим людям…

Выберите наиболее полный и правильный ответ. По критерию предметно-содержательная область выделяют проекты

Движение ребенка может осуществляться по различным образовательным маршрутам. Отсюда вытекает основная задача специалиста-предложить семье весь спектр существующих возможностей обучения…

Какой из факторов может определять выбор индивидуального образовательного маршрута.. 

Движущими силами развития личности являются

Ж. Пиаже рассматривает ответственность в рамках морального развития детей. По мнению автора, всякая мораль есть система правил и сущность ее-добиваться уважения, почитания этих правил. Большинство моральных правил ребенок получает от взрослых. Процесс этот постепенный. Сначала дети усваивают образцы социального поведения..

В каком возрасте ребенок начинает имитировать правила, увиденные у старших, но, играя с другими, не пытается выиграть..

Индивидуальная программа образования составляется и корректируется

К идеям, лежащим в основе проектирования, относятся

К методам для определения уровня самооценки относятся

К методам общепедагогического влияния, содержащих в себе лечебно-педагогические указания, касающиеся всех видов недостатков..

К методикам для определения уровня самооценки относятся

К наиболее верным нормативно-правовым основам обучения по индивидуальному образовательному плану относятся

К нормативно-правовым документам составления индивидуальной образовательной программы относятся

К основным видам отклоняющегося поведения относятся

К основным направлениям реализации индивидуального образовательного маршрута относятся

К основным новообразованиям личности младшего школьника относятся

К основным элементам деятельности ученика и учителя по составлению индивидуальной образовательной программы относятся

К основным элементам индивидуальной образовательной деятельности ученика относятся

К параметрам оценки социально-педагогической запущенности относятся

К педагогическим методам, направленным на коррекцию тех или иных конкретных и ярко выраженных недостатков характера, относят

К самоанализу и самооценке в ходе продвижения по индивидуальному образовательному маршруту относятся вопросы

К способам интерпретации результатов диагностики относятся

К уровням педагогической запущенности относятся

К условиям достижения целей и задач личностно-ориентированного обучения относятся

К факторам выбора индивидуального образовательного маршрута относятся

К функциям тьютора относятся

К школьному психологу обратилась мама Васи П (12 лет) с просьбой провести диагностику. В заключении психолога было написано: «У мальчика искажена система нравственных ценностей, проявляется в словах, действиях…»

О каком уровне педагогической запущенности идет речь..

К школьному психологу обратился классный руководитель с жалобой на 4 подростков. Один из них, Вася М. был обнаружен за курением марихуаны. Второй – Саша Ч. напал на пожилого прохожего, избил его и украл деньги. Третий – Виталий С. в беседе признался, что страдает отсутствием целей в жизни, чувством изолированности и одиночества. Четвертый подросток – Артем А. – способный мальчик, но постоянно поддается влиянию хулиганов. Как называется подобная категория детей..

К этапам проектирования индивидуальной образовательной траектории по А. В. Хуторскому относят

Как называют поведение, которое возникает в результате временной утраты самоконтроля, особенно под влиянием сильного возбуждения, вопреки собственным..

Как называют поведение, которое возникает в случае, когда поведение человека дезорганизовано сильными оскорблениями, употреблением наркотиков..

Личностный потенциал ученика определяется как

Механизм индивидуализации образования, связывающий для обучающегося воедино намерения, образ результата обучения и средства его достижения..

На диагностическом этапе разработки индивидуальной образовательной траектории тьютор обратился за помощью к психологу.

Какой методологией может пользоваться психолог для диагностики самооценки учащихся..

На диагностическом этапе разработки индивидуальной образовательной траектории была школьным психологом проведена методика «какой у нас коллектив» (методика разработана профессором А. Н. Лутошкиным). В заключении психолог написал..

Определите, как называется подобная стадия развития коллектива..

На педсовете завуч предложила педагогам использовать несколько моделей построения индивидуальной образовательной траектории…

1-«Я -патриот»…

К какому виду индивидуальной образовательной траектории по А. С. Гаязову можно отнести модель 1..

Накануне перевода в следующий класс или ступень обучения проводится

Одним из важнейших критериев эффективности педагогического процесса является

Определите наиболее полный и полный перечень упражнений для развития ощущений

Определите наиболее полный перечень элементов индивидуальной образовательной траектории

Организация личностно-ориентированного образования учащихся имеет целью реализовать следующие их права

Особый интерес для ученых представляет такой механизм нравственной самореализации, как рефлексия, точнее педагогическая и моральная рефлексия, возможности которой в развитии способности учеников к самореализации..

Какой блок в этой модели содержит интересы, желания и влечения, побуждающие к активности, как бы задает высшую планку возможностей самореализации..

Педагогическая поддержка ученика зависит от

Персональный путь творческой реализации личностного потенциала каждого ученика в образовании, смысл, значение, цель и компоненты каждого последовательного этапа..

Побуждением к достижению цели является

Поведение, которое характеризуется следованием человека за эталонной группой-это

Понятие индивидуального образовательного маршрута в последнее время прочно вошло в обиход не только ученых, но и педагогов-практиков. Однако даже поверхностный взгляд позволяет заметить, что далеко не всегда педагоги вкладывают правильный смысл…

Какие виды индивидуальной образовательной траектории определяет Е. А. Александрович…

После крупных разделов программы осуществляется

Предвидимый результат, представляемый и осознаваемый человеком называется

При диагностики учеников 4 класса школьный психолог обратил внимание на Машу К. В его заключении было написано: «плохая успеваемость по всем предметам, плохая память, невнимательность, неуверенность, молчание на уроках, «двойки»…..»

Как называется данная форма педагогической запущенности..

При разработке индивидуальных маршрутов развития ребенка необходимо принимать во внимание не только «зоны ближайшего развития» (Л.С.Выготский), но и «горизонты развития» (Н.Н.Поддьяков), понимаемые как постоянное движение к сложной, отдаленной и, как это ни парадоксально, недостижимой цели. Индивидуальная траектория развития каждого ребенка проектируется по..

Что относится к содержательному направлению реализации индивидуального образовательного маршрута..

Проектируемая дифференцированная образовательная программа, обеспечивающая учащемуся позиции субъекта выбора, разработки и реализации..

Пункты, относительно которых будет выстраиваться траектория обучения каждого-это

Разновидность научного предвидения, специальное исследование перспектив какого-либо явления, вероятностное научное суждение..

Систематическая проверка усвоения знаний, умений и навыков на каждом уроке, это оценка результатов обучения на уроке..

Совокупность способностей ученика: познавательных, творческих, коммуникативных-это

Тьютор 4 класса решила сформировать волевые качества у своих учеников. Для этого она применила разные приемы с разными учениками, и выяснить их эффективность. С учеником Васей Д. было проведена беседа на тему «Что значит быть волевым человеком». Ученицу Лену К. тьютор хвалила за проявление воли, для ученика Кирилла Ю. специально создавались ситуации, где требовалось проявление силы воли. А отличник Авдей Г. сам заинтересовался этой темой и решил тренировать силу воли самостоятельно. Какой метод формирования волевых качеств применила тьютор в случае Васи Д…

Укажите правильную последовательность проектирования индивидуальной..

-формирование индивидуального плана

-целеполагание

-определение содержания

-диагностика

Установите последовательность проявлений отклоняющегося поведения в примере: подросток под влиянием сверстников совершил кражу, затем, чтобы расслабиться принял большую дозу алкоголя…

-конформное поведение

-аномия

-агрессия

-компульсивное поведение

Установите последовательность проявления видов мотивации в примере: Маша пошла в 1 класс. Сначала она неохотно посещала школу, часто на уроках играла в игрушки. Через месяц ее очень заинтересовал кружок по рисованию..

-низкая учебная мотивация

-хорошая учебная мотивация

-положительное отношение к школе..

-высокий уровень мотивации учения

Установите последовательность разработка индивидуальных образовательных..

-моделирование педагогических..

-обсуждение возможностей..

-последовательность выполнения..

-анализ особенностей ребенка

Установите последовательность структурных компонентов индивидуального учебного плана

-элективные учебные предметы

-учебные предметы регионального..

-учебные предметы по выбору..

-предметы федерального компонента..

-модели организации профильного..

Установите последовательность целей обучения в когнитивной области, предложенную Б. Блюмом

-понимает

-применяет

-знает

-обобщает

-оценивает

-анализирует

Установите последовательность этапов моделирования индивидуальных образовательных маршрутов..

-определение условий

-определение педагогического..

-анализ результатов диагностики

-определение необходимых компонентов.

Установите последовательность этапов проектирования индивидуальных образовательных маршрутов..

-проектировочный этап

-результативный этап

-мотивационный этап

-технологический этап

-целевой этап

Установите последовательность этапов разработки положения «о классах с профильным обучением»

-делопроизводство

-организация управления

-основные задачи

-права

-общие положения

-ответственность

Установите последовательность этапов структурно-функциональной модели..

-блок «принятие решений»

-блок «хочу»

-блок «надо»

-блок «могу»

-блок «реализация»

Установите последовательность этапов формирования и корректировки индивидуальных образовательных траекторий учащихся

-информирование учащихся и их..

-формирование групп

-фиксация решений (результатов выбора)..

-корректировка состава групп

Установите соответствие между видами мотивации (по П. Я. Гальперину) и их характеристикой

-высокий уровень мотивации учения

-низкая учебная мотивация

-школа привлекает внеучебной..

-хорошая учебная мотивация

-негативное отношение к школе

Установите соответствие между компонентом индивидуального образовательного маршрута..

-определение используемых..

-условия и пути достижения х целей

-постановка целей образования

-формулируются ожидаемые результаты

Установите соответствие между компонентом индивидуальной траектории развития и его характеристикой

-отбор содержания вариативных..

-определение используемых..

-определение системы диагностического..

-постановка цели

Установите соответствие между методикой диагностики и диагностируемым ею свойством

-тест «незаконченный тезис»

-анкета «отечество мое-Россия»

-методика «какой у нас коллектив»

-методика «лесенка»

Установите соответствие между методикой диагностики и ее автором

-анкета «отечество мое-Россия»

-методика «какой у нас коллектив»

-методика диагностики самооценки

-методика «лесенка»

Установите соответствие между названием отклоняющегося поведения и его..

-совершил.. утраты самоконтроля

-совершил.. вред другому

-совершил.. употребления алкоголя

-совершил.. под давлением компании

Установите соответствие между приемом создания мотивации и его характеристикой

-проведение викторины по предмету

-проведение занятия в виде..

-использование проблемных вопросов

-обсуждаемые ситуации на уроке..

Установите соответствие между типом индивидуальной образовательной траектории..

-целенаправленное использование..

-подготовка к современной..

-развитие возможностей, способностей..

Установите соответствие между функцией тьютора и ее..

-поддержание включенности ученика

-упорядочение действий..

-постановка цели

-анализ возможностей ученика

Установите соответствие между числовых выражением..

-одаренный ребенок

-высокоодаренный ребенок

-отставание в умственном..

-умственный возраст равен..

Установите соответствие между элементами построения индивидуальной образовательной программы..

-выполнение запланированных..

-составление плана действий

-самооценка достижений

-выбор учеником цели

Установите соответствие между этапом построения индивидуально образовательной траектории и вопросом для рефлексии ученика

-каковы мои сильные стороны?

-каких личностных изменений хочу..?

-что во мне изменилось?

-какие умения мне необходимы?

Установите хронологическую последовательность этапов коррекционной работы

-усложнение учебных и..

-поощрение за успехи

-привлечение к общественной..

-выявление положительных качеств