Коррекционно-логопедическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи

Цель настоящей исследовательской работы заключается в формулировке, выделении и представлении теоретических обоснований, в экспериментальной апробации методологических подходов и техник предотвращения возникновения нарушений чтения и письма у детей из старшей дошкольной группы, характеризующихся недостаточным уровнем развитости общеречевой функции. 

В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи: 

1. Проанализировать литературу по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи; 

2. Исследовать мелкую моторику, моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух и восприятие, лексико-грамматическую сторону речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи; 

3. Разработать содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и проанализировать результаты формирующего эксперимента; 

4. Провести контрольный эксперимент. 

Проблема исследования: определение логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи. 

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….……………….. 4

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ        И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА        И ЧТЕНИЯ У СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………….......                                                                                    

8

1.1. Определение понятий дислексии и дисграфии...….. 8

1.2. Анализ методических подходов по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………….

15

1.3. Психологическое содержание процесса письма    и чтения ………………..…………………….……….

23

1.4. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи и письма ……………………………………….

32

Выводы по главе I………………………………………………………….. 36

ГЛАВА II. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ……………………..……………………………...

37

2.1. Методика исследования артикуляционной и мелкой 

    моторики ……………………………..……..……….....

37

2.2. Методика исследования фонематического слуха 

    и восприятия ……..….……………………..………..

42

2.3. Методика исследования лексико-грамматической 

    стороны речи ……………………………......…………

44

2.4. Констатирующий эксперимент………………..……… 46

2.5. Анализ констатирующего эксперимента……………..

Выводы по главе II…………………………………………. 55

64

ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………

65

3.1. Разработка содержания логопедической работы 

    по предупреждению нарушений письма и чтения 

    у старших дошкольников с общим недоразвитием 

    речи……………………………………………………...

65

3.2. Контрольный эксперимент и его анализ……………... 78

Выводы по главе II…………………………………………………………. 86

ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………………... 87

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...………………...…… 89

ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 93

Приложение 1. Конспект логопедического занятия «Весна»  

              (групповое)………………………………………….

93

Приложение 2. Конспект логопедического занятия. 

              «Звук и буква Т» (групповое)……………………...

97

Приложение 3. Конспект группового логопедического занятия 

              на тему «Звуки С, Ш»……………………………...

100

Приложение 4. Конспект занятия по развитию лексико-

              грамматической стороны речи у детей с ОНР 

              «Транспорт»(групповое)…………………………..

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям / З. Е. Агранович. СПб.: Детство-Пресс, 2004. 147 с.

2. Александрова, Т. В. Живые звуки / Т. В. Александрова. СПб.: Детство-пресс, 2005. 48 с.

3. Алтухова, Н. Г. Научитесь слышать звуки / Н. Г. Алтухова. СПб.: Лань, 2009. 112 с.

4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. М.: АСТ, 2008. 264 с.

5. Бабушкина, Р. Л. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова; под ред. Г.А. Волковой. СПб: КАРО, 2015. 216 с.

6. Власенко, И. Т. Методы обследования речи у детей / И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. М., 2000.

7. Водовозова, Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е. Н. Водовозова. – СПб., 1991. 392 с.

8. Волкова, Л. С. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи // Логопедия. М.: ВЛАДОС, 2004. С. 513-524.

9. Вопросы логопедии. Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов / под ред. Р. Е. Левиной. М.: Издательство академии педагогических наук РСФСР, 1965. 322 с.

10. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. 158 с.

11. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. СПб.: Детство-Пресс; М.: Творческий центр Сфера, 2007. 365 с.

12. Генинг, М. Г. Воспитание у дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг, Н. А. Герман. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2001. 132 с.

13. Голубева, Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников / Г. Г. Голубева. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2000. 196 с.

14. Григоренко, Н. Ю. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции / Н. Ю. Григоренко, С. А. Цыбульский. М.: Книголюб, 2005. 144с.

15. Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. М.: Учебная литература, 1997. 432 с.

16. Двуреченская, О. Н. К вопросу о фонематическом недоразвитии речи / О. Н. Двуреченская, Е. В. Жулина // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 39 (81). С. 101-108.

17. Дурова, Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки / Н. В. Дурова. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.

18. Дьякова, Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников / Н. И. Дьякова. М.: ТЦ Сфера, 2011. 170 с.

19. Ефименко Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи / Л. Н. Ефименко. М.: Просвещение, 1985. 116 с.

20. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: АРТ-ЛТД, 2008. 214 с.

21. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. М.: ВЛАДОС, 2008. 279 с.

22. Козловская Г. Ю. Психология лиц с нарушениями речи / Г. Ю. Козловская. М.: ВЛАДОС, 2009. 88 с.

23. Коноваленко В. В. Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. М.: Академия, 2010. 214 с.

24. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2003. 330 с.

25. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. М.: ВЛАДОС, 2003. 164 с.

26. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М.: АльянС, 2014. 368 с.

27. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 2008. 680 с.

28. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. 480 с.

29. Лурия, А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия. М.: Академия, 2002. 352 с.

30. Максаков, А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников / А. И. Максаков. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 64 с.

31. Методы обследования речи детей / под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.

32. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С. А. Миронова. М.: ТЦ Сфера, 2007. 192 с.

33. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 2001. 442 с.

34. Основы логопедии / под ред. Т.В. Волосовец. М.: Академия, 2002. 200 с.

35. Основы логопедической работы с детьми / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.