Коррекционно-логопедическая работа по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Цель настоящей исследовательской работы заключается в формулировке, выделении и представлении теоретических обоснований, в экспериментальной апробации методологических подходов и техник предотвращения возникновения нарушений чтения и письма у детей из старшей дошкольной группы, характеризующихся недостаточным уровнем развитости общеречевой функции.
В соответствии с целью и выдвинутой гипотезой сформулированы следующие задачи:
1. Проанализировать литературу по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
2. Исследовать мелкую моторику, моторику артикуляционного аппарата, фонематический слух и восприятие, лексико-грамматическую сторону речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи;
3. Разработать содержание логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи и проанализировать результаты формирующего эксперимента;
4. Провести контрольный эксперимент.
Проблема исследования: определение логопедической работы по предупреждению нарушений письма и чтения у старших дошкольников с общим недоразвитием речи.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………….……………….. 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ИЗУЧЕНИЯ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЯ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА И ЧТЕНИЯ У СТРАШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ………………….......
8
1.1. Определение понятий дислексии и дисграфии...….. 8
1.2. Анализ методических подходов по предупреждению нарушений чтения и письма у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………….
15
1.3. Психологическое содержание процесса письма и чтения ………………..…………………….……….
23
1.4. Психолого-педагогическая характеристика старших дошкольников с общим недоразвитием речи и письма ……………………………………….
32
Выводы по главе I………………………………………………………….. 36
ГЛАВА II. КОНСТАТИРУЮЩИЙ ЭКСПЕРИМЕНТ И ЕГО АНАЛИЗ……………………..……………………………...
37
2.1. Методика исследования артикуляционной и мелкой
моторики ……………………………..……..……….....
37
2.2. Методика исследования фонематического слуха
и восприятия ……..….……………………..………..
42
2.3. Методика исследования лексико-грамматической
стороны речи ……………………………......…………
44
2.4. Констатирующий эксперимент………………..……… 46
2.5. Анализ констатирующего эксперимента……………..
Выводы по главе II…………………………………………. 55
64
ГЛАВА III. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РАБОТА ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМА У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ…………………………………
65
3.1. Разработка содержания логопедической работы
по предупреждению нарушений письма и чтения
у старших дошкольников с общим недоразвитием
речи……………………………………………………...
65
3.2. Контрольный эксперимент и его анализ……………... 78
Выводы по главе II…………………………………………………………. 86
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………...………………………………………... 87
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………...………………...…… 89
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………………………………….. 93
Приложение 1. Конспект логопедического занятия «Весна»
(групповое)………………………………………….
93
Приложение 2. Конспект логопедического занятия.
«Звук и буква Т» (групповое)……………………...
97
Приложение 3. Конспект группового логопедического занятия
на тему «Звуки С, Ш»……………………………...
100
Приложение 4. Конспект занятия по развитию лексико-
грамматической стороны речи у детей с ОНР
«Транспорт»(групповое)…………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Агранович, З. Е. В помощь логопедам и родителям / З. Е. Агранович. СПб.: Детство-Пресс, 2004. 147 с.
2. Александрова, Т. В. Живые звуки / Т. В. Александрова. СПб.: Детство-пресс, 2005. 48 с.
3. Алтухова, Н. Г. Научитесь слышать звуки / Н. Г. Алтухова. СПб.: Лань, 2009. 112 с.
4. Архипова, Е. Ф. Коррекционно-логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей / Е. Ф. Архипова. М.: АСТ, 2008. 264 с.
5. Бабушкина, Р. Л. Методика работы с дошкольниками, страдающими общим недоразвитием речи / Р. Л. Бабушкина, О. М. Кислякова; под ред. Г.А. Волковой. СПб: КАРО, 2015. 216 с.
6. Власенко, И. Т. Методы обследования речи у детей / И. Т. Власенко, Г. В. Чиркина. М., 2000.
7. Водовозова, Е. Н. Умственное и нравственное развитие детей от первого проявления сознания до школьного возраста / Е. Н. Водовозова. – СПб., 1991. 392 с.
8. Волкова, Л. С. Обучение и воспитание детей с общим недоразвитием речи // Логопедия. М.: ВЛАДОС, 2004. С. 513-524.
9. Вопросы логопедии. Недостатки речи, чтения и письма у учащихся младших классов / под ред. Р. Е. Левиной. М.: Издательство академии педагогических наук РСФСР, 1965. 322 с.
10. Воробьева, В. К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи / В. К. Воробьева. – М.: АСТ: Астрель: ХРАНИТЕЛЬ, 2007. 158 с.
11. Гвоздев, А. Н. Вопросы изучения детской речи / А. Н. Гвоздев. СПб.: Детство-Пресс; М.: Творческий центр Сфера, 2007. 365 с.
12. Генинг, М. Г. Воспитание у дошкольников правильной речи / М. Г. Генинг, Н. А. Герман. Чебоксары: Чувашское книжное издательство, 2001. 132 с.
13. Голубева, Г. Г. Коррекция нарушений фонетической стороны речи у дошкольников / Г. Г. Голубева. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена: Союз, 2000. 196 с.
14. Григоренко, Н. Ю. Диагностика и коррекция звукопроизносительных расстройств у детей с нетяжелыми аномалиями органов артикуляции / Н. Ю. Григоренко, С. А. Цыбульский. М.: Книголюб, 2005. 144с.
15. Данилова, Н. Н. Физиология высшей нервной деятельности / Н. Н. Данилова, А. Л. Крылова. М.: Учебная литература, 1997. 432 с.
16. Двуреченская, О. Н. К вопросу о фонематическом недоразвитии речи / О. Н. Двуреченская, Е. В. Жулина // Проблемы современной науки и образования. 2016. № 39 (81). С. 101-108.
17. Дурова, Н. В. Фонематика. Как научить детей слышать и правильно произносить звуки / Н. В. Дурова. М.: Мозаика-Синтез, 2008. 112 с.
18. Дьякова, Н. И. Диагностика и коррекция фонематического восприятия у дошкольников / Н. И. Дьякова. М.: ТЦ Сфера, 2011. 170 с.
19. Ефименко Л. Н. Формирование речи у дошкольников. Дети с общим недоразвитием речи / Л. Н. Ефименко. М.: Просвещение, 1985. 116 с.
20. Жукова Н. С. Логопедия. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников / Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Т. Б. Филичева. Екатеринбург: АРТ-ЛТД, 2008. 214 с.
21. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда / О.Б. Иншакова. М.: ВЛАДОС, 2008. 279 с.
22. Козловская Г. Ю. Психология лиц с нарушениями речи / Г. Ю. Козловская. М.: ВЛАДОС, 2009. 88 с.
23. Коноваленко В. В. Индивидуально-подгрупповая работа с детьми по коррекции звукопроизношения / В. В. Коноваленко, С. В. Коноваленко. М.: Академия, 2010. 214 с.
24. Корнев, А.Н. Нарушение чтения и письма у детей / А.Н. Корнев. СПб.: МиМ, 2003. 330 с.
25. Лалаева Р.И. Логопедическая работа в коррекционных классах / Р. И. Лалаева. М.: ВЛАДОС, 2003. 164 с.
26. Левина, Р. Е. Основы теории и практики логопедии / Р. Е. Левина. М.: АльянС, 2014. 368 с.
27. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой, С. Н. Шаховской. М.: ВЛАДОС, 2008. 680 с.
28. Логопедия / под ред. Л. С. Волковой: В 5 кн. М.: ВЛАДОС, 2003. Кн. 5: Фонетико-фонематическое и общее недоразвитие речи: нарушения речи у детей с сенсорной и интеллектуальной недостаточностью. 480 с.
29. Лурия, А. Р. Письмо и речь. Нейролингвистические исследования / А. Р. Лурия. М.: Академия, 2002. 352 с.
30. Максаков, А. И. Воспитание звуковой культуры речи у дошкольников / А. И. Максаков. М.: Мозаика-Синтез, 2005. 64 с.
31. Методы обследования речи детей / под общ. ред. проф. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
32. Миронова, С. А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях / С. А. Миронова. М.: ТЦ Сфера, 2007. 192 с.
33. Обухова, Л. Ф. Возрастная психология / Л. Ф. Обухова. М.: Педагогическое общество России, 2001. 442 с.
34. Основы логопедии / под ред. Т.В. Волосовец. М.: Академия, 2002. 200 с.
35. Основы логопедической работы с детьми / под ред. Г. В. Чиркиной. М.: АРКТИ, 2003. 240 с.
