ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОЕ ИСКУССТВО КАК СРЕДСТВО ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы, практики воспитания детей старшего возраста позволил выделить следующие противоречия:

–        между высоким развивающим потенциалом применения в образовательном процессе декоративно-прикладного искусства и его недостаточной востребованностью в образовательном процессе, осуществляемом в группах старшего дошкольного возраста;

–     между изученностью сущностных и структурных особенностей декоративно-прикладного искусства и слабой теоретико-методической разработанностью возможностей его использования в качестве средства художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в изучении педагогических возможностей декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе ДОУ и, в частности, процессе содействия художественно-эстетическому воспитанию детей старшего дошкольного возраста

Цель исследования – теоретическое обоснование и практическая апробация возможности использования декоративно-прикладного искусства в художественно-эстетическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.

Объект исследования – педагогический процесс художественно- эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста

Предмет исследования – декоративно-прикладное искусство как средство художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста.

Контингент исследования − дети старшего дошкольного возраста (5-6лет).

Гипотеза исследования – дошкольный возраст сензитивный период для

художественно-эстетического развития и воспитания личности, данный процесс может осуществляться с помощью различных средств. Одним из которых может являться декоративно-прикладное искусство.

Совершенствование процесса художественно-эстетического воспитания дошкольников средствами декоративно-прикладного искусства будет эффективным если:

1. в учебно – воспитательный процесс включены произведения мастеров декоративно-прикладного искусства

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение...................................................................................................................................................... 3

Глава I. Теоретические основы исследования декоративно-прикладного искусства как средства художественно-эстетического воспитания детей старшего дошкольного возраста...................................................................................................................................................... 10

1.1.   Психолого-педагогические  аспекты  художественно- эстетического воспитания детей дошкольного возраста........................................................................................................................................... 10

1.2.   Воспитательные возможности декоративно-прикладного искусства.............................................. 21

1.3.   Психолого-педагогические особенности  детей старшего дошкольного возраста........................ 26

Выводы по первой главе…................................................................................................................................. 32

Глава II. Прикладные аспекты художественно-эстетического воспитания детей   старшего   дошкольного возраста посредством декоративно- прикладного искусства........................................................................................................................................... 34

2.1. Организация опытно-экспериментальной работы........................................................................ 34

2.2. Диагностика наличного уровня эстетического восприятия ребенка на констатирующем этапе экспериментальной работы...................................................................................................................... 35

2.3. Организация формирующего этапа экспериментальной работы по повышению уровня эстетического восприятия у детей старшего дошкольного возраста посредством декоративно-прикладного искусства.................................................................................................................................. 38

2.4.     Сравнительный      анализ      результатов,  полученных   на констатирующем и контрольном       этапе   опытно-экспериментальной работы................................................................. 47

Выводы по второй главе............................................................................................................................ 51

Заключение.................................................................................................................................... 52

Библиографический список........................................................................................................... 53

Приложения.................................................................................................................................... 57

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1.   Бабунова, Е.С. Основы этнопедагогики текст.: учеб. пособие / Е.С. Бабунова. Магнитогорск : МаГУ, 2004. - 60 с.

2.   Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание: опыт исследования на материале пространственных искусств. — М.: Новая Москва, 1925.-240 с.

3.   Беляев, А. А., редактирование Эстетика: Словарь. – М.: Политиздат, 1989- 447c.

4.   Бим –Бад, Б. М., редактирование; Редкол.: Безруких, М. М., Болотов, В. А., Глебова, Л. С. И др. – М.: большая Российская Энциклопедия, 2002.

5.    Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений.- М.: Академия, 2002. 320 с.

6.   Богоявленская, Д.Б. Проблемы творчества и одаренности: Логика и история

//Основные современные концепции творчества и одаренности. /Под ред. Д.Б.Богоявленской М.: Молодая гвардия, -1997

7.   Венгер  А.Л.  Психическое   развитие  ребенка  в  процессе             совместной деятельности. // Вопросы психологии, 2001 (б). № 3. — С. 17 — 26.

8.   Вишнякова, С. М. Профессиональное образование: словарь, ключевые понятия, термины, актуальная лексика. – М.: НМЦ СПО, 1999.

9.   Выготский,  JI.C.   Воображение   и   творчество   в                      детском                       возрасте: психологические очерки. — 3-е изд. М., 1991.

10. Выготский, Л. С. Психология искусства. М.: искусство, 1986. 572 с.

11.Гилфорд, Дж. Три стороны интеллекта / Дж. Гилфорд // Психология интеллекта. М — 1965.

12.Грибанова, М. В. Психолого-педагогические условия обогащения художественно-эстетической компетенции детей дошкольного возраста: учебно – методическое пособие/ М. В. Грибановой. Пермь,2003.- 110с.

13.Грибовская, А.А. Воспитание творческой активности у детей 4-7 лет средствами народного декоративного искусства: автореф. дисс. . к.п.н. М. 1988.

14.Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения [Текст]. /В.В. Давыдов -М.: ИНТОР, 1996.-544 с.

15.Дзержинская, И. Л. Музыкальное воспитание младших дошкольников [Текст] : пособие для воспитателя и музыкального руководителя детского сада : (из опыта работы) / И. Л. Дзержинская. - Москва : Просвещение, 1985.- 159, [1] с. : ил., ноты.

16.Доронова, Т.Н. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников [Текст].: метод, пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений / Т.Н. Доронова. 2-е изд. - М. : Просвещение, 2008.- 189 с.

17.Дорфман, Л.Я. Метаиндивидуальный мир Текст. / Л.Я. Дорфман. М.: Смысл, 1993.-456 с.

18.Дошкольная педагогика. Учебное пособие / Под ред. А. М Логиновой, П. Г. Саморуковой .- М.:Просвешение.1988.-256с.

19.Есаян, Т.С. Начальное эстетическое воспитание детей 6-7 лет как фактор целостного освоения ими действительности (на материале фольклора) Текст.: автореф. дис. . канд. пед. наук / Т.С. Есаян. Ростов н/Д., 2003. - 28 с.

20.Запорожец, А. В. Игра и развитие ребенка: психология и педагогика игры дошкольника / А. В. Запорожец // - М., 1966. - С. 5-10.

21.Зимина, А. Н., Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста: учеб. для студ. высш. учеб. заведений/ А. Н. Зимина. - М: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000г. – 304 с

22.Игнатьев, Е.И. Психология изобразительной деятельности детей: моногр./ Е.И. Игнатьев.- М.: Просвещение, 1967. 228 с.

23.Квач, Н. В. Развитие образного мышления и графических навыков у детей 5-7 лет [Электронный ресурс]: пособие для педагогов дошк. учреждений / Н. В. Квач; Науч. ред. Безруких М. М. — М.; Н.Новгород: ВЛАДОС: Центр здоровьесберегающих пед. технологий Нижегор. гос. архит.-строит. ун-та, 2001 — 159 с.: ил.;

24.Кожохина, С.К. Путешествия в мир искусства: программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. М.: Т.Ц. Сфера, 2002. - 192 с.

25.Козлова, С. А., Куликова, Т. А. Дошкольная педагогика: учебник для студ. учреждений среднего профессионального образования. – 12- е изд., стер. – М.: Издательский центр «Академия», 2011.

26.Комарова Т.С. Дети в мире творчества: книга для педагогов дошк. Учреждений/ Т. С. Комарова. М.: Мнемозина, 1995. -160 с.

27.Концепция дошкольного воспитания -одобрена решением коллегии Гособразования                  СССР 16.06.1989                   N                  7/1                        – URL: http://lawru.info/dok/1989/06/16/n1179003.htm

28.Косминкая, В. Б., и др. Теория и методика изобразительной деятельности в детском саду: учебное пособие для студентов пед. ин-тов по специальности

№ 2110 «Педагогика и психология (дошк.)» / В.Б.Косминская, Е.И.Васильева, Н.Б.Халезова и др. - 2-е изд., перераб. и доп.. – М.: Просвещение, 1985.-255с.

29.Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения в 2-х т. /Под редакцией В.В. Давыдова и др. — М.: Педагогика, 1983. — Т.2. — 318 с.;

30.Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики. М.: Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1959. - 495 с.

31.Лихачев, Б.Т. Теория эстетического воспитания школьников: учебное пособие по спецкурсу для студ пед ин-тов/Б.Т.Лихачев. — М. Просвещение, 1985.-176 с.

32.Лихачев, Б.Т., Педагогика: Курс лекций / учеб. пособие для студентов педагог, учеб. заведений и слушателей ИПК и ФПК. — 4-е изд., перераб. и доп. — М.:Юрайт-М,2001.—607с.