ВОСПИТАНИЕ ДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВЕРСТНИКАМ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ПОДВИЖНЫХ ИГР
Работа сдана на 5.
Анализ нормативно-правовых документов, психолого-педагогической литературы, практики воспитателей дошкольных организаций позволил выявить следующие противоречия:
– между требованиями нормативных документов к организации процесса воспитания доброжелательных отношений между детьми и недостаточной компетентностью педагогов в данной области;
– между воспитательным потенциалом подвижных игр в процессе воспитания доброжелательных отношений между детьми и их недостаточной востребованностью педагогами в группах детского сада;
– между изученностью особенностей подвижных игр и слабой теоретико-методической оснащенностью процесса их использования в качестве средства воспитания доброжелательных отношений между детьми старшего дошкольного возраста.
Выявленные противоречия позволили обозначить проблему исследования, состоящую в поиске путей совершенствования процесса нравственного воспитания детей старшего дошкольного возраста.
В рамках выявленной проблемы была сформулирована тема исследования: «Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр».
Объектом исследования выступает – процесс воспитания доброжелательного отношения к сверстникам детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – подвижные игры как средство воспитания доброжелательного отношения к сверстникам детей старшего дошкольного возраста.
Контингент – дети 5-6 лет.
Цель исследования: теоретическое обоснование проблемы исследования и экспериментальная проверка эффективности использования подвижных игр как средства воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста.
Достижение цели исследования обеспечивалось решением следующих
задач:
1. обосновать актуальность проблемы воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр;
2. осуществить теоретическое обоснование проблемы исследования;
3. конкретизировать параметральные и уровневые характеристики и определить уровень сформированности доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет;
4. организовать процесс воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет посредством подвижных игр;
5. определить эффективность процесса воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет посредством подвижных игр;
6. обобщить результаты исследования и подготовить их к презентации.
Гипотеза исследования: дошкольный возраст – сензитивный период формирования разных сфер отношений ребенка. Игра является эффективным средством в организации образовательного процесса, однако подвижные игры как средство воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста изучены недостаточно. Подвижная игра может являться эффективным средством воспитания доброжелательного отношения к сверстнику у детей старшего дошкольного возраста при соблюдении следующих условий:
- отбор подвижных игр, соответствующих возрасту ребенка,
- систематичность организации и проведения подвижных игр с целью воспитания доброжелательного отношения к сверстникам,
- организация поэтапного руководства подвижной игрой с решением задач воспитания доброжелательного отношения к сверстникам на каждом этапе.
ОГЛАВЛЕНИе
Введение.............................................................................................................................................................. 4
Глава I. Теоретические основы проблемы воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр...................................................... 10
1.1. Педагогические аспекты воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста......................................................................................................................10
1.2. Возможности использования подвижных игр в процессе формирования доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста..........................................................19
1.3. Особенности формирования отношений у детей старшего дошкольного возраста................ 28
Выводы по первой главе.................................................................................................................................... 35
Глава II. Опытно-поисковая работа по формированию доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет........................................................................................................................................................ 37
2.1. Определение уровня сформированности доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет........................................................................................................................................................................ 37
2.2. Организация процесса воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет посредством подвижных игр................................................................................................................................52
2.3. Определение эффективности процесса воспитания доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет посредством подвижных игр............................................................................ 56
Выводы по второй главе..................................................................................................................................... 61
Заключение........................................................................................................................................................... 63
Библиографический список............................................................................................................................. 65
Приложения........................................................................................................................................................ 70
Приложение 1. Анкета для педагогов.................................................................................................................. 70
Приложение 2. Описание диагностической ситуации «Обложка для книги» и методики «Рукавички».... 71
Приложение 3. Используемый стимульный материал................................................................................ 73
Приложение 4. Диагностическая карта........................................................................................................... 76
Приложение 5. Результаты начальной диагностики уровня сформированности доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет в КГ и ЭГ
Приложение 6. Планирование работы «Воспитание доброжелательного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством подвижных игр» (формирующий эксперимент)........................................................................................................ 79
Приложение 7. Методическое оснащение занятий............................................................................................ 85
Приложение 8. Результаты контрольной диагностики уровня сформированности доброжелательного отношения к сверстникам у детей 5-6 лет в КГ и ЭГ.... 97
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Агафонова И. Взаимодействие старших дошкольников в паре и в группе на занятиях по физическому развитию / И. Агафонова, Н. Князева, Е. Цветкова, И. Семенова, С. Вахрина // Дошкольное воспитание. – 2016. - № 5. – С. 62-67.
2. Бабаева Т. И. Образовательная область "Социализация". Как работать по программе "Детство": [учебно-методическое пособие для вузов по направлению 050100 "Педагогическое образование"] / Т. И. Бабаева, Т. А. Березина, Л. С. Римашевская. - Санкт-Петербург: Детство-Пресс, 2012. – 255с.
3. Безруков В.С. Основы духовной культуры: энциклопедический словарь педагога / В.С. Безруков. – Екатеринбург, 2000. – 937 с.
4. Власенко Н. Э. 300 подвижных игр для дошкольников / Н.Э. Власенко.
– М.: Айрис-пресс, 2011. – 160 c.
5. Гостюхина О.М. Влияние самодеятельных игровых объединений на формирование доброжелательных отношений дошкольников: автореф. дис. канд. психол. наук. – М., 1984. – 24 с.
6. Гребенникова О.В. Роль сверстников в формировании произвольного поведения дошкольников: автореф. дис. … канд. психол. наук. - М., 2006. – 135 с.
7. Едиханова Ю.М. Формирование положительного отношения к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста посредством коррекции их самооценки: автореф. дис. … канд. психол. наук. – Казань, 2006. – 246 с.
8. Детская психология: Учеб. для студентов пед. ин-тов. / Под ред. Л. А. Венгера. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Просвещение, 1985. — 272 с.
9. Детство: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ Т.И.Бабаева, А.Г.Гогоберидзе, З.А.Михайлова и др. – СПб.: Детство-пресс, 2010.
10. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Под ред. А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцевой. — СПб.: Питер, 2013. — 464 с.:
11. Дружные ребята: Воспитание гуманных чувств и отношений у дошкольников.: Пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений и родителей / Р.С. Буре, М.В. Воробьевой, В.Н. Давидович и др. – М.: Просвещение, 2004 – 141 с.
12. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия: Программа-технология позитивной социализации дошкольников / под общ. ред. С.В. Кривцовой. – М.: Клевер-Медиа-Групп, 2015. – 334 с.
13. Истоки: Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Л.А.Парамоновой. – М.: Сфера, 2011.
14. Клопотова Е. Изучение субкультуры современных дошкольников / Е.Клопотова // Дошкольное воспитание. – 2017. – №1. – С. 87-91.
15. Козлова С.А. Дошкольная педагогика: Учеб. Пособие для студ. Сред. Пед. Учеб. Заведений / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.:»Академия», 2000. – 416 с.
16. Козлова С.А. «Я-человек»: Программа социального развития ребенка / С.А. Козлова. – М.: Школьная Пресса, 2004 – 48 с.
17. Коломийченко Л.В. Диагностика социального развития детей дошкольного возраста: Учебно-методическое пособие / Л.В. Коломийченко, Г.И. Чугаева, Ю.С. Григорьева. – Карагай, 2006.
18. Коломийченко Л.В. Дорогою добра: Концепция и программа социально-коммуникативного развития и социального воспитания дошкольников / Л.В. Коломийченко. — М.: ТЦ Сфера, 2015. — 160 с.
19. Коломийченко Л.В. Методика воспитания и обучения в области дошкольного образования: учебник / Л.В. Коломийченко, Ю.С. Григорьева, М.В. Грибанова, Н.А. Зорина, Л.С. Половодова, О.В. Прозументик, Т.Э. Токаева / под ред. О.В. Прозументик, Н.А. Зориной. - Перм. гос. гуманит.- пед. ун-т. – Пермь, 2013. – 208 с
20. Крупская Н.К. Роль игры в детском саду / История советской дошкольной педагогики: хрестоматия: учебное пособие / под ред. М.Ф. Шабаевой. – М: Просвещение, 1980. – С. 128-129.
21. Лесгафт П.Ф. Руководство по физическому образованию детей школьного возраста: В 2 т. - Т. 1 - М., 1951; Т. 2 - М, 1952.
22. Лисина М.И. Генезис форм общения у детей. — В кн.: Принцип развития в психологии / Под ред. Л.И. Анцыферовой. – М., 1978. – С. 268- 295.
23. Литовкина А.В. Психoлoгические особенности общения детей старшего дошкольного возраста / А.В. Литoвкина, О.Н. Ерeмина, А.В. Хайминова // Молодой ученый. – 2015. – №21. – С. 705-707.
24. Лялина Н.А. Воспитание культуры взаимопонимания в общении старших дошкольников со сверстниками: автореф. дис. …канд. пед. наук :
13.00.07 / Н.А. Лялина. – Санкт-Петербург, 2007. – 214 с.
25. Новоселова С. О новой классификации детских игр / С. Новоселова // Дошкольное воспитание. – 1997. - № 3. – С. 84
26. Отношения между сверстниками в группе детского сада : опыт социально-психологического исследования / Под ред. Т.А. Репиной. – М.: Педагогика, 1978. – 200 с.
27. Пивненко Т.В. Особенности игры детей дошкольников, не принимаемых сверстниками / Т.В. Пивненко, Е.В. Филиппова // Психологическая наука и образование. – 2007. – № 3. – С. 16-26.
28. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Г.А. Урунтаева, Ю.А. Афонькина / Под ред. Г. А. Урунтаевой, — М.: Просвещение: Владос, 1995. — 291 с.
29. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 17 октября 2013 г. N 1155 г. Москва "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования"
