ПРОЕКТИРОВАНИЕ РАБОТЫ ПО ПОВЫШЕНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ РОДИТЕЛЕЙ В ВОПРОСАХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, СОСТОЯЩИХ В ГРУППЕ РИСКА, СОЦИАЛЬНО-ОПАСНОМ ПОЛОЖЕНИИ (ГР, СОП)
Выявленное противоречие позволило определить проблему исследования: поиск путей формирования педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей, состоящих в группе риска, социально-опасном положении (далее ГР, СОП).
В рамках выявленной проблемы была сформулирована тема исследования: «Проектирование работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в группе риска, социально-опасном положении (ГР, СОП)».
Цель исследования: теоретическое обоснование и проектирование работы детского сада по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста состоящих в ГР, СОП.
Объект исследования: педагогическая компетентность родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП.
Предмет исследования: проектирование работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возрастая, состоящих в ГР, СОП.
Для достижения цели мы сформулировали следующие задачи:
1. Изучить и проанализировать научно – методическую литературу по проблеме педагогической компетентности родителей и эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП.
2. Определить параметральные характеристики и изучить показатели педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП.
3. Разработать и апробировать проект по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП.
Теоретическую основу исследования составляют:
- исследования семьи и семейных отношений в отечественной психологии: Л.И. Божович, Л.С. Выготский, М.А. Костенко, Л.Г. Лунякова, И.В. Дубровина, М.И. Лисина, А.Н. Леонтьев, В.С. Мухина, Г.Т. Хоментаускас, Д.Б. Эльконин и другие;
- исследования в эмоциональном развитии детей дошкольного возраста занимались: Л.С. Алексеева, М. А. Галагузова, В.С. Минухина, Л.С. Выготского, В.Н. Мясищева, А.Н. Леонтьев, В.К. Вилюнас, О.К. Тихомиров и другие;
- исследования детей ГР, СОП и формами работ с такими семьями: С.А. Беличева, Е.И. Казакова, Г.Ф. Кумарина, Л.Я. Олиференко, А.И. Прихожан, Т.И. Шульга, Л.В. Мардахаев, М.А. Галагузова, Н.А. Сакович, М.И. Буянов, Т.Гончарова и другие;
- исследования формирования педагогической компетентности: Л.М. Века, Е.А. Кобякова, М.М. Мизина, С.С. Пиюкова, В.В. Селина, Е.В. Руденский, Н.Ф. Талызина, Н.А. Хрусталькова, Р.К. Шакуров и другие;
- исследования проектирования образовательного процесса: В. С. Безрукова, О.Г. Прикот, И.А Колесникова, Г. П. Щедровицкий, Н.О. Яковлева и др
Методы, используемые в ходе исследования:
Теоретические системно-структурный анализ научно-исследовательской и научно-методической, психолого-педагогической литературы.
Эмпирические диагностирование детей, опрос педагогов, родителей целенаправленное педагогическое наблюдение за педагогической компетентностью родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП, беседы, разработка и апробация проекта.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение...................................................................................................................... 4
Глава I. Теоретические основы педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в группе риска, социально-опасном положении (ГР, СОП)............................................................................................................... 9
1.1. Характеристика семьи ГР, СОП 9
1.2. Особенности эмоционального развития детей дошкольного возраста в семьях ГР, СОП 24
1.3. Педагогическая компетентность родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста 27
1.4. Сущность и особенности педагогического проектирования 30
Выводы по первой главе............................................................................................................ 36
Глава II. Прикладные аспекты проектирования работы по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в группе риска, социально-опасном положении (ГР, СОП) 39
2.1. Задачи организации исследования уровня педагогической компетентности в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП на констатирующем этапе.......................................................... 39
2.2. Описание и анализ результатов начального диагностического обследования уровня педагогической компетентности в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП 40
2.3. Проектирование по повышению педагогической компетентности родителей в вопросах эмоционального развития детей дошкольного возраста, состоящих в ГР, СОП 47
Выводы по второй главе............................................................................................................ 51
Заключение............................................................................................. 54
Библиографический список................................................................. 56
Приложения............................................................................................ 61
Библиографический список
1. Авдеева Н.Н. Развитие личности на ранних этапах детства/ Н.Н. Авдеева, М.Г. Елагина, С.Ю. Мещерякова. – М., 1990. – 227 с.
2. Азаров Ю. Я. Семейная педагогики/ Ю. Я. Азаров. М.: Политиздат, 2016. - 223 с.
3. Ананьева Т. В. Психолого-педагогическое сопровождение семьи, воспитывающей «Особого ребенка» // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития - 2001-№ 1. - С. 36-42.
4. Анохин, П. К. Эмоции – БМЭ, 2-е изд. – М.:1964, т.35. - 339с.
5. Антонов А.И. Социология семьи: Учебник /М.: 2005. - С. 44.
6. Арнаутова Е.П. Социально – педагогическая практика взаимодействия семьи и детского сада в современных условиях – Москва, 2002. – Режим доступа: http://www.dou4sun.ru/files/File/biblioteka_arnautova-family-kg.pdf
7. Блонский П.П. Курс педагогики. Введение в воспитание ребенка - М.: Задруга, 1918. - 2-е изд., - 202 с.
8. Бодаоев, А.А., Столин В.В. Общая психодинамика – Спб.: 2000. – 440 с.
9. Буянов М.И. Ребёнок из неблагополучной семьи: Записки дет. психиатра; Кн. Для учителей и родителей–М.: Просвещение,1988. - 207 с.
10. Вайнер, М.Э. Профилактика, диагностика и коррекция недостатков эмоционального развития дошкольников: учебно-методическое пособие/ - М.: Педагогическое общество России, 2006. - 96 с.
11. Варга А.Я. Роль родительского отношения в стабилизации детской невротической реакции / Вестник МГУ. Серия 14. Психология - 1985 -№4 – С. 32-38.
12. Вульфов Б.З. Социальная педагогика и процесс формирования личности / Теория и практика социальной работы.Т.-1. -М., 1993. -189 с.
13. Гаджиева Л.Н. Психолого-педагогическая помощь семье /Работник социальной службы. -2000. -№ 3 С. 14-17.
14. Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними / Народное образование. – М., 2002. - № 6 – С. 98.
15. Дети социального риска и их воспитание. /Под. ред. Шипициной Л.М.
-СПб.: Речь, 2003. - 144 с.
16. Дивицына Н.Ф. Социальная работа с неблагополучными детьми и подростками: конспект лекций / Бином. – Ростов н/Д., 2005. – С. 274 – 276.
17. Дубровина И.В. Подростки «группы риска» / Практическая психология образования: уч. пос. для вузов. – М., 2003. – С. 376 – 401.
18. Дубровина И.В., Лисина М.И. Особенности психологического развития детей в семье и вне семьи М., 2005. - 68 с.
19. Захарова Е.И. Исследование особенностей эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия / Психолог в детском саду. – 1998. - № 1.
– С. 97-101.
20. Защита прав и достоинства маленького ребенка: Координация усилий семьи и дет. сада /Сост. Т.Н. Доронова, А.Е. Жичкина, Л.Г. Голубева. -М.: Просвещение, 2003. -143 с.
21. Зимняя И.А. Педагогическая психология- Ростов на Дону, 2008 - 304
с.
22. Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений
ребенка в дошкольном образовательном учреждении: Учеб. Пособие – Череповец: ЧГУ, 2002. - 150с.
23. Иванова О.Е., Лопатин В.В. Русский орфографический словарь - Москва, 2004 г. – С. 557.
24. Изард К. Эмоции человека. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980. С.16, 99-116.
25. Ильин Е. П., Пинигин В. Г. Структура эмоциональности как свойства личности / Психологические проблемы самореализации личности-СПб: Изд-во СПбГУ, 2001. - Вып. 5. - С. 45-67.
26. Ильина И. Ю. Аффективное поведение его коррекция в младшем дошкольном возрасте: Моногр. - Пермь: ПГПУ 2010-96 с.
27. История социальной педагогики: Хрестоматия. /Под ред. М.А. Галагузовой. М.: ВЛАДОС, 2001. - 544 с
28. Ким Ю.В. Влияние материнской позиции на эмоциональное состояние детей / Проблемы изучения и развития личности дошкольника. Пермь: 1995
29. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Педагогический словарь: Для студ. высших и средних пед.учебн. заведений -М.: Академия, 2001. С. 176.
30. Конвенция о правах ребенка" (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989)//КонсультантПлюс–Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_9959/
31. Коробкова В.В. Подсказка для родителей: практич. руководство – Пермь: Перм. гос. пед. ун-т, 2004. - 127 с.
32. Кошелева А.Д., О. А. Шаграева. Эмоциональное развитие дошкольников: Учебное пособие - М.: academa, 2003. - 167 с.
33. Краткий психологический словарь/ состав. Л.А. Карпенко; Под общ. Редакцией А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского – М: Политиздат, 1985. – 431с.
34. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: пособие для родителей и педагогов/-Ярославль: Академия развития, 1996. - 208 с.
35. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. - Екатеринбург - Фактория, 2004. - 192 с.
36. Кудрина Г.Я. Диагностические методы обследования детей дошкольного возраста. - Иркутск, 1992. - 326 с.
37. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека// Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: Сфера, 2004. - 464с.
38. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: Учебник для студ. сред. пед. учебн. завед. М.: Академия, 2008. - 232 с.
39. Лебединский В. В., Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция - М., 1990. – 258 с.
40. Леонтьев А.Н. Психологические основы развития ребёнка и обучения.
–М.: Смысл, 2009. – 422 с.
41. Лидак Л. Сюжетно-ролевые игры в развитии навыков общения ребенка со сверстниками//Дошкольное воспитание, №7,1990. - № 7. – С. 10-14.
42. Ликонова Ю.К. Технология проектной деятельности в детском саду / Ю.К. Ликонова. – Сызрань: ДПО ЦПК, 2011. – 64 с.
43. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении. – СПб.: Питер, 2009. – 318 с.
44. Лисина М.И. Формирование личности ребенка в общении//Лисина М.И. Психолого-педагогические проблемы становления личности и индивидуальности в детском возрасте. – М., 1980. – 318 с.
45. Методические рекомендации по работе с семьями «группы риска»/ Челябинский областной центр социальной защиты «Семья» – Челябинск, 2010.
– 79с. – Режим доступа: http://www.semyacentr.ru/images/files/rekomendacii_gru ppy_riska.pdf
46. Минаева, В.М. Развитие эмоций дошкольников: пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/-Москва: АРКТИ, 2003- 48 с.
47. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания- М.: Педагогическое общество - 2001. - 320 с.
48. Мудрик А.В. Социализация человека: Учебн. пособие М.: Академия, 2005. -304 с.117.
49. Мудрик А.В. Социальная педагогика М.: Академия,2002. -194 с.
50. Мухин В.С. Детская психология:(Учеб. Для пед. Ин-тов)/Под ред. Л.А.Венгера – М.: Просвящение,1985. – 272 с.
51. Ньюмарк Д. Как воспитать эмоционально здоровых детей/ Перев. с англ. –М.: ООО Издательство «София», 2008. – 192 с.
52. Ньюмарк Д. Как воспитать эмоционально здоровых детей/ Перев. с англ. –М.: ООО Издательство «София», 2008. – 192 с.
53. О.В. Солодянкина: Сотрудничество дошкольного учреждения с семьей: пособие / О.В.Солодянкина. - М.: Аркти, 2006. - 80 с.
54. Овчарова Р.В. Психология родительства: Учебн. пособие для студ. высш. учебн. завед., семейных консультантов, социальных работников, соц.педагогов.-М.: Академия, 2004. - 368 с.
55. Пихологические тесты/Под. Ред.А.А.Карелина В2т.Т.2М., 2000. – 102
56. Рахимов А.З. Психология семьи. - Уфа, 2007. – 342 с.
57. Родители и дети: психология взаимоотношений / Под редакцией
Е.А.Савиной и Е.О.Смирновой – М: «Когито-Центр»,2003. – 230 с.
58. Романов А. А. Коррекция расстройств поведения и эмоций у детей: альбом игровых коррекционных задач. Пособие для детских психологов, педагогов, дефектологов, родителей. Ил. – (Серия «Игровая терапия для детей и взрослых»)/А.А. Романов -М.: «Плейт», 2004. – 112 с.
59. Романов А. А. Расстройства поведения и эмоций у детей в целом: М- 2003. – 32 с.
60. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии -М. Педагогика, 2012.Т.2-328 с.
61. Рыбинский Е.М. Управление системой социальной защиты детства: Социально-правовые проблемы: Учебное пособие М.: Академия,2005. -224 с.
62. Сатир Вирджиния. Вы и ваша семья/ Редактор Кучкарова Р. Р. – Институт общегуманитарных исследований, 2015. – 288 с.
63. Харчев А.Г., Мацковский М.С. Современная семья и ее проблемы. М.: Статистика, 1978. - 224 с.
