Содержание и методика проведения культурно-досуговых массовых мероприятий Комплекс

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 11

Восстановите правильную последовательность организации и проведения концерта:

А

Б

В

Г

Д

Просмотреть и отобрать концертные номера

Составить программу или сценарий концерта

Оформить и вывесить афиши

Продумать текст конферанса и подготовить ведущих

Определить тему (форму проведения) концерта.

Вопрос 12

Соотнесите основные части оценки организационной эффективности массовых досуговых мероприятий с их характеристиками:

окончательный анализ его проведения. Вполне возможно, что в ходе проведения и анализа массового мероприятия обнаружится определенное количество недостатков, ошибок. Поэтому нужно разработать возможные меры, направленные на устранение возможности повторения подобных ошибок в будущем. Анализ мероприятия завершают общие выводы и предложения, рекомендации, нацеленные на устранение недостатков в последующей деятельности.

Выберите...

3 этап

4 этап

1 этап

2 этап

анализируется обстановка и формулируется цель. Наибольшим затруднением может стать выработка общей цели у организаторов и постановщиков массовых мероприятий. Необходимо соединение в едином технологическом процессе организаторского и методического видов деятельности.

оценивается то, как организаторы собирали материалы, необходимые для достижения поставленной цели, которые затем передавали их в распоряжение сценарной группы.

происходит соединение общих усилий, решаются поставленные задачи. Для лучшего контроля субъекту не помешает план наблюдения за эффективностью мероприятия. Быстрота реакции не даст специалистам растеряться, если произойдет непредвиденная ситуация, последует неожиданная реакция зрителей.

Вопрос 13

Решите педагогическую ситуацию.

Надя, 7 лет. С трех лет посещает хореографический кружок, с 5-ти – вокальную и театральную студии. Очень часто выступает на сцене, участвует в разных конкурсах. Перед очередным выступлением во время игры пытается руководить своими сверстницами: « Я лучше вас знаю, я на сцене уже много раз выступала, а вы нет. Поэтому я буду играть роль лисы». Девочки пытаются ей не подчиниться и идут за помощью к педагогу. 

Как поступить педагогу?

a.

Ученица не права, надо пригласить ее родителей, провести всеобщее собрание и прилюдно ей объяснить, что так делать не надо

b.

С ученицей не надо ни о чем разговаривать, а волевым решением отдать эту роль другой девочке

c.

Да, ученица действительно умеет держаться на сцене и роль лисы надо отдать ей

d.

Ученица несколько зазналась, нужно провести беседу с ребенком, направленную на анализ отрицательных сторон поведения героев художественных произведений (хвастовство, обида товарищей и т.д.), объяснить, что другие девочки, ее подруги, тоже хотят сыграть эту роль. Предложить сыграть по очереди