Особенности защитного поведения в младшем школьном возрасте

Проблема исследовательской работы: каковы особенности защитного поведения в младшем школьном возрасте?

Цель исследования: в ходе теоретического и практического исследования выявить особенности защитного поведения в младшем школьном возрасте. 

Объект исследования: поведение младших школьников. 

Предмет исследования: особенности защитного поведения младших школьников. 

Гипотеза исследования: вероятно, для младшего школьного возраста могут быть характерны такие особенности защитного поведения как избегание в качестве доминирующей стратегии психологической защиты, боязнь эмоционального возбуждения, а также напряженность таких психологических механизмов защиты как проекция, отрицание, компенсация и рационализация, являясь некими «ловушками» и преобразователями опасной и тревожной для ребенка информации с целью недопущения психотравмирующей ситуации. 

Задачи исследования:

1. Дать анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования.

2. На основе теоретического анализа проблемы исследования определить параметры и критерии методик исследования защитного поведения в младшем школьном возрасте.

3. Экспериментально выявить особенности защитного поведения у младших школьников и дать количественно-качественную интерпретацию полученных результатов.

4. Провести коррекционную работу с защитным поведением младших школьников. 

Теоретико-методологическими основами исследования являются.

1. Концепция основных психологических защитных механизмов младших школьников А.В. Ляхова.

2. Идея Е.А. Катюшиной о влиянии защитного поведения и эффективности учебного процесса, обуславливающая необходимость проведения коррекционной работы. 

3. Подход Е.Н. Горбачевой к коррекции защитного поведения младших школьников, включающий в себя комплексную проработку психотравмирующих факторов и купирование стрессового состояния.

Методы и методики исследования: 

1. теоретические: анализ, синтез, обобщение психолого-педагогической литературы по теме исследования;

2. эмпирические: эксперимент, в ходе которого были использованы следующие методики: методика диагностики стратегии психологической защиты в общении В.В. Бойко, методика «Человек под дождем» (А. Абрамс, А. Эмчин) и опросник Плутчика-Келлермана-Конте Индекс жизненного стиля, адаптированный под младший школьный возраст;

3. метод качественно-количественного анализа результатов исследования.

Научно-практическая значимость исследования заключается в обобщении и анализе психолого-педагогической литературы по особенностям защитного поведения младших школьников. Результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности школьных образовательных учреждений педагогами и психологами для повышения эффективности процесса коррекции защитного поведения детей младшего школьного возраста.

Введение 3

Глава 1. Теоретические основы исследования защитного поведения младших школьников 7

1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста 7

1.2.  Защитное поведение: понятие и сущность 10

1.3.  Особенности проявления психологической защиты у детей младшего школьного возраста 13

Выводы по главе 1 19

Глава 2. Экспериментальное исследование особенностей защитного поведения детей младшего школьного возраста 20

2.1. Количественно-качественная интерпретация данных экспериментального изучения особенностей защитного поведения детей младшего школьного возраста 20

2.2. Коррекционная работа с защитным поведением младших школьников 24

Выводы по главе 2 32

Заключение 34

Список литературы 37

Приложение 42

1. Арестова В. Ю. Исследование эмоционального состояния младших школьников / В. Ю. Арестова, В. И. Бычков // Современные проблемы науки и образования. – 2022. – № 1. – С. 38.

2. Армейская О. А. Особенности девиантного поведения младших школьников и его профилактика / О. А. Армейская // Педагогическая деятельность как творческий процесс : Материалы Всероссийской научно-практической конференции (с международным участием), Грозный, 29 октября 2020 года. – Грозный: Чеченский государственный педагогический университет, 2020. – С. 71-79. 

3. Артеменко А. А. Развитие творческого потенциала младших школьников посредством дидактического пособия "дизайн-град" / А. А. Артеменко // Преемственность в образовании. – 2021. – № 28(3). – С. 243-259. 

Всего 30 источников.