Нормативно-правовое обеспечение образования лиц с ограниченными возможностями здоровья Тестовые вопросы к теме 7
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
В основу ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью положены следующие нормативно-правовые акты:
a. Конвенция ООН о правах инвалидов
b. Конституция РФ
c. требования к результатам освоения адаптированных основных образовательных программ
d. Конвенция ООН о правах ребенка
e. профессиональный стандарт педагога
Вопрос 2
В соответствии с деятельностным и дифференцированным подходами, обучение представляет собой процесс:
a. взаимодействия педагога и обучающихся на различных ступенях получения образования
b. организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающего овладение ими содержанием образования и являющегося основным средством достижения цели образования
c. овладения обучающимися знаниями, умениями и навыками
d. разработки содержания и технологий образования обучающихся с нарушениями в развитии
Вопрос 3
Выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами, относится к образовательным потребностям:
a. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
d. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Вопрос 4
Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) установлен следующий срок освоения АООП:
a. от 10 до 14 лет
b. от 4 до 6 лет
c. от 9 до 13 лет
d. от 8 до 12 лет
Вопрос 5
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получают образование:
a. соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих нарушений развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с интеллектуальными нарушениями и сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах)
b. которое полностью соответствует по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников, не имеющих ограничений здоровья, находясь в их среде и в те же сроки обучения
c. которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки
d. соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки
Вопрос 6
Положения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования с умственной отсталостью могут быть использованы родителями (законными представителями) при получении обучающимися образования:
a. в медицинских организациях
b. на дому
c. в дошкольной образовательной организации
d. в форме семейного образования
Вопрос 7
Смена образовательного маршрута, программ и условий получения образования для обучающихся с умственной отсталостью возможна на основе:
a. психолого-педагогического заключения
b. комплексной оценки личностных и предметных результатов освоения АООП
c. согласия родителей (законных представителей)
d. рекомендаций психолого-педагогического консилиума образовательной организации
e. заключения ПМПК
f. комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО
Вопрос 8
Удлинение сроков получения образования относится к особым образовательным потребностям:
a. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
d. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
Вопрос 9
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью представляют собой:
a. совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
b. специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями обучающихся
c. систему мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания
d. разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося
Вопрос 10
Формирование элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания образования относится к особым образовательным потребностям:
a. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
d. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
Оценка 100,00 из 100,00
Вопрос 1
В основу ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью положены следующие нормативно-правовые акты:
a. Конвенция ООН о правах инвалидов
b. Конституция РФ
c. требования к результатам освоения адаптированных основных образовательных программ
d. Конвенция ООН о правах ребенка
e. профессиональный стандарт педагога
Вопрос 2
В соответствии с деятельностным и дифференцированным подходами, обучение представляет собой процесс:
a. взаимодействия педагога и обучающихся на различных ступенях получения образования
b. организации речевой, познавательной и предметно-практической деятельности обучающихся, обеспечивающего овладение ими содержанием образования и являющегося основным средством достижения цели образования
c. овладения обучающимися знаниями, умениями и навыками
d. разработки содержания и технологий образования обучающихся с нарушениями в развитии
Вопрос 3
Выделение пропедевтического периода в образовании, обеспечивающего преемственность между дошкольным и школьным этапами, относится к образовательным потребностям:
a. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
d. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
Вопрос 4
Для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) установлен следующий срок освоения АООП:
a. от 10 до 14 лет
b. от 4 до 6 лет
c. от 9 до 13 лет
d. от 8 до 12 лет
Вопрос 5
Обучающиеся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) получают образование:
a. соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих нарушений развития, но в более пролонгированные календарные сроки, находясь в среде сверстников с интеллектуальными нарушениями и сходными образовательными потребностями или в условиях общего образовательного потока (в отдельных классах)
b. которое полностью соответствует по итоговым достижениям к моменту завершения обучения образованию сверстников, не имеющих ограничений здоровья, находясь в их среде и в те же сроки обучения
c. которое по содержанию и итоговым достижениям не соотносится к моменту завершения школьного обучения с содержанием и итоговыми достижениями сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки
d. соответствующее по конечным достижениям образованию сверстников, не имеющих ограничений здоровья, в пролонгированные сроки
Вопрос 6
Положения ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования с умственной отсталостью могут быть использованы родителями (законными представителями) при получении обучающимися образования:
a. в медицинских организациях
b. на дому
c. в дошкольной образовательной организации
d. в форме семейного образования
Вопрос 7
Смена образовательного маршрута, программ и условий получения образования для обучающихся с умственной отсталостью возможна на основе:
a. психолого-педагогического заключения
b. комплексной оценки личностных и предметных результатов освоения АООП
c. согласия родителей (законных представителей)
d. рекомендаций психолого-педагогического консилиума образовательной организации
e. заключения ПМПК
f. комплексной оценки личностных, метапредметных и предметных результатов освоения АООП НОО
Вопрос 8
Удлинение сроков получения образования относится к особым образовательным потребностям:
a. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
d. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
Вопрос 9
ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью представляют собой:
a. совокупность обязательных требований при реализации адаптированных основных общеобразовательных программ в организациях, осуществляющих образовательную деятельность
b. специальные условия для получения образования в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями обучающихся
c. систему мероприятий, позволяющих обучающимся осваивать и на практике использовать полученные знания
d. разнообразие организационных форм образовательного процесса и индивидуального развития каждого обучающегося
Вопрос 10
Формирование элементарных социально-бытовых навыков и навыков самообслуживания образования относится к особым образовательным потребностям:
a. общим для всех обучающихся с интеллектуальными нарушениями
b. обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
c. обучающихся с легкой степенью умственной отсталости
d. обучающихся с умеренной, тяжелой и глубокой умственной отсталостью
