Организация учебно-исследовательской работы педагога. Ответы на тест. На отлично (100).
УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Организация учебно-исследовательской работы педагога.фпдг_БАК
Содержание дисциплины
Ответы на тест.
46 вопросов с ответами, на отлично (100 баллов).
С вопросами вы можете ознакомиться ДО покупки.
Ответы вы сможете скачать сразу после оплаты.
1. Как называется процесс изучения действительности?
2. Научная работа, цель которой использовать полученное в результате фундаментальных исследований знание для практической деятельности человека, это:
3. На каком этапе организации исследования осуществляется преодоление противоречия между функциональными и гипотетическими представлениями об объекте исследования и выработка системных представлений о нем?
4. Верно ли утверждение: проверяемость гипотезы ‒ количество дедуктивных следствий, которое можно вывести из гипотезы.
5. Логико-гносеологические псевдопроблемы вызваны объективными трудностями познания и уровнем развития средств наблюдения...
6. Верно ли утверждение: методы научных исследований - приемы и средства, с помощью которых ученые получают достоверные сведения, используемые далее для построения научных теорий и выработки практических рекомендаций.
7. Верно ли утверждение: метод (в узком смысле слова) есть реализация определенного познавательного отношения к изучаемой действительности, направляющего организацию исследования и предполагающего использование соответствующих приемов и процедур исследования.
8. Верно ли утверждение: контент-анализ ‒ количественный анализ текстов и текстовых массивов с целью последующей содержательной интерпретации выявленных числовых закономерностей:
9. Верно ли определение: закон – объективная, существенная и устойчивая связь между явлениями, процессами.
10. Получение и первичная обработка исходного фактического материала – задача ... этапа исследования.
11. Термин "проблема" в переводе с древнегреческого ‒ трудность или преграда, для преодоления которой предпринимаются соответствующие практические или теоретические усилия:
12. Мысленное или реальное разложение объекта на составные элементы ‒ это:
13. Формулировка предположения причины, порождающей изучаемое явление или процесс, с которого начинается научное исследование;
14. К эмпирическим методам исследования относится:
15. Зависит от числа и состава пользователей, заинтересованных в результатах исследования, критерий ... научного исследования.
16. Верно ли утверждение: идеографический метод используется только в социально-гуманитарных науках:
17. Верно ли определение: абдукция ‒ способ рассуждения, ориентированный на поиск правдоподобных объяснительных гипотез.
18. Реальное событие или результат, фиксирующие эмпирическое знание, называется...
19. Форма познавательного освоения реальности, осуществляемого в рамках повседневных неспециализированных или, как правило, не отличающихся высокой степенью специализации конкретных видов человеческой деятельности...
20. К теоретическим методам исследования относится:
21. На какой вопрос необходимо ответить при формулировании объекта исследования?
22. Методы исследования делятся на:
23. Верно ли утверждение: метод ‒ учение о структуре, логической организации и средствах деятельности.
24. Критерий ... характеризует содержательную сторону результата, новые теоретические положения и практические рекомендации, которые ранее не были известны и не были зафиксированы в науке и практике.
25. Верно ли утверждение: диалог является основой творческого мышления и понимания:
26. Научное познание в отличие от других видов познавательной деятельности опирается на:
27. Рациональное знание, отвечающее строгим требованиям логического (формального) описания самого знания, методов его получения, используемого инструментария, критериев для оценки его истинности и включенное в контекст той или иной научной теории это...
28. Восхождение процесса познания от общего к единичному ‒ это...
29. Как называется система изучаемых вопросов, ответ на которые обеспечивает достижение цели исследования?
30. Различают ... уровня научной новизны:
31. Методологизм начал складываться в XVII ‒ XVIII в вместе с формированием науки в современном смысле этого слова:
32. Верно ли определение: замысел исследования – изложение общей концепции исследования в соответствии с его целями и гипотезами.
33. Верно ли определение: задачи исследования представляют собой систему изучаемых вопросов, ответ на которые обеспечивает достижение цели исследования.
34. По мнению Вильгельма Дильтея, в гуманитарных исследованиях понимание не играет особой роли.
35. Входят ли приложения в объем исследовательской работы?
36. Верно ли утверждение: метод (в узком смысле слова) путь познания, опирающийся на некоторую совокупность ранее полученных общих знаний (принципов).
37. Верно ли определение: новизна – критерий, указывающий на необходимость и своевременность изучения и решения той или иной проблемы, характеризующий противоречия, возникающие между общественными потребностями и наличными средствами их удовлетворения.
38. Процесс перехода от общих идей к заключениям о частных случаях ‒ это:
39. Верно ли утверждение: основные формы опроса ‒ анкетирование и интервью:
40. Разновидностью включенного наблюдения является этнометодология:
41. Верно ли утверждение: в социально-гуманитарном познании результаты наблюдения зависят от личности наблюдателя, его жизненных установок и ценностных ориентаций:
42. Логическая структура эксперимента основывается на дедуктивных методах исследования причинных связей, сформулированных в XIX Д. С. Миллем:
43. Валидность ‒ пригодность теста для измерения именно того качества, на оценку которого он направлен.
44. Как называется форма мысли, посредством которой из одного или нескольких суждений с необходимостью выводится суждение, включающее в себе новое знание?
45. Верно ли утверждение: познавательная проблема в научном познании является выражением несоответствия между достигнутым уровнем и объемом знания, с одной стороны, и потребностью в объяснении и предвидении необъясненных и новых фактов ‒ с другой.
46. Гадамером введен "принцип коррелятивности" между вопросом и ответом при постановке и решении проблем гуманитарного знания:
