Инклюзивное образование: проектирование и реализация. Итоговый тест на максимальный балл. Синергия 2024.

Внимательно проверьте содержание файла перед оплатой! Пожалуйста, убедитесь, что все нужные Вам ответы будут представлены в файле. Вопросы актуальны, но они имеют свойство обновляться. Если в файле не будет какого-то нужного Вам ответа - пожалуйста, напишите мне в личные сообщения, мы обязательно решим этот вопрос.

В файле будут перечислены ТОЛЬКО ВЕРНЫЕ варианты ответа.

Для быстрого поиска информации воспользуйтесь комбинацией клавиш Ctrl+F.

При возникновении вопросов по готовой работе или необходимости выполнить иной тест обязательно пишите в личные сообщения.

Желаю всем отличных оценок!

Инклюзивное образование: проектирование и реализация. Итоговый тест.

1. … – это вхождение ребенка в коллектив сверстников (социальную группу), принятие норм, правил поведения, существующих в обществе, приспособление к условиям социальной среды, в процессе которого формируется самосознание и ролевое поведение, способность к самоконтролю, самообслуживанию, адекватных связей с окружающими

2. … – это нарушение развития организма на каком-либо этапе онтогенеза

3. … – это учение о причинах и условиях возникновения каких-либо болезней, явлений

4. … – это целостная, комплексная система взаимодействия между психологом и человеком, осуществляющегося с целью разрешения субъективных психологических проблем и для оказания психологической помощи (социальной поддержки)

5. … барьеры в образовании связаны с отсутствием определенной инфраструктуры и специально организованного пространства для обучения инвалидов и лиц с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)

6. … потребности – это потребности в помощи и в услугах в учебном процессе, которые осуществляются психолого-педагогическими методами с целью обеспечения успешности в обучении каждого ученика

7. … человека – это правила, обеспечивающие защиту достоинства и свободы каждого отдельного человека

8. Адаптивная образовательная среда – это среда, которая …

9. В адаптивной образовательной среде используют …

10. В основе инклюзивного образования лежат определенные принципы, такие как принцип … (укажите 3 варианта ответа)

11. Врожденная или приобретенная в период развития задержка либо неполное развитие психики, проявляющаяся нарушением интеллекта, вызванная патологией головного мозга и ведущая к социальной дезадаптации – это …

12. Для формирования речевых средств общения у школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) могут использоваться …

13. Документ, который был принят в 1948 г. и является одним из основных международных документов в области прав человека, – …

14. Документ, который устанавливает основные принципы и подходы к развитию образования лиц с ограниченными возможностями здоровья до 2030 г., – …

15. Обучающимся с нарушениями зрения могут быть предоставлены специальные условия, в частности, использование …

16. Ограничение прав и свобод человека и/или различное обращение с людьми или социальными группами на основании какого-либо признака – это …

17. Особенности физического или умственного развития, которые препятствуют нормальному развитию и жизнедеятельности человека, – это …

18. Педагог, специалист по обучению и воспитанию глухих и слабослышащих детей, проводящий реабилитацию таких детей, – …

19. Постоянно действующий диагностический, консультативный, коррекционный, просветительский орган школы, защищающий интересы детей с особенностями в развитии в образовательном пространстве школы, имеет сокращенное название …

20. Правила обеспечения доступности объектов социальной инфраструктуры для инвалидов устанавливает …

21. Расположите виды дизонтогенетического развития в хронологическом порядке их влияния на развитие человека:

22. Расположите документы в порядке их принятия:

23. Расположите категории обучающихся с особыми образовательными потребностями в порядке увеличения количества учащихся в классе:

24. Расположите основные задачи и направления психолого-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) раннего, дошкольного и школьного возраста в порядке их выполнения:

25. Расположите следующие барьеры в образовании в порядке уменьшения их влияния на качество образования:

26. Расположите этапы психолого-педагогической коррекции и помощи лицам с психофизическими и речевыми расстройствами в общеобразовательной школе в порядке их выполнения:

27. Соотнесите декларации и конвенции с годами их принятия:

28. Соотнесите понятия с их значениями:

29. Соотнесите понятия с их значениями:

30. Соотнесите понятия с их значениями:

31.

32. Соотнесите понятия с их значениями:

33. Соотнесите понятия с их значениями:

34. Соотнесите принцип инклюзивного образования и их описания:

35. Такая категория обучающихся, как ..., может получать специальные условия обучения

36. Такая категория обучающихся, как дети ..., относится к группе детей с особыми образовательными потребностями

37. Установите правильную последовательность этапов мониторинга эффективности коррекционно-развивающих программ:

38. Установите правильный порядок пунктов документа "Приоритетные направления развития образования обучающихся с инвалидностью, сограниченными возможностями здоровья до 2030 года:

39. Установите соответствие категорий детей с различными нарушениями и их характеристик:

Инклюзивное образование: проектирование и реализация. Компетентностный тест

1. В детский сад поступил ребенок с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), который ранее не контактировал на регулярной основе с другими детьми и испытывает трудности в познавательной деятельности.Перечислите виды работ, которые необходимо провести психологу в отношении данного ребенка?

2. В детском коллективе образовательной организации совместно обучаются дети с нормальным и нарушенным развитием. Из 18 детей трое имеют ограниченные возможности здоровья (ОВЗ). Один ребенок с ОВЗ систематически оказывается инициатором конфликтных ситуаций в детском коллективе. Это вызывает негативную реакцию со стороны родителей.Что должен сделать педагог, чтобы формировать гуманное отношение к детям с ОВЗ в детском и взрослом коллективе?

3. В школе дети испытывают страх перед детьми с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), у них происходит эмоциональное отвержение к таким детям. Здоровые дети не испытывают желания вступать в какие-либо отношения с детьми с ОВЗ. Преподаватели не знают, как работать с такими детьми, и не уверены, что смогут обучить их чему-то.Какие барьеры в инклюзивном образовании приведены в данной ситуации?

4. Виктор К. имеет стойкие нарушения слуха. В школе Виктор – один из лучших учеников, он активист, спортсмен, хороший товарищ, имеет сдержанный, спокойный характер. Дома же с матерью (отца у него нет) Виктор бывает груб, непослушен, иногда обманывает ее, уклоняется от помощи в домашних делах.Какой стиль воспитания мог привести к данной проблеме?

5. Петру отказали в поступлении в школу, аргументируя отказ тем, что в данной школе учатся только здоровые дети.Какое право Петра было нарушено в этой ситуации?

6. Директор школы N выступила на общешкольной линейке и объявила о том, что в школе с нового учебного года будет внедрено инклюзивное образование и будут созданы специальные условия получения образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).Что должны включать в себя специальные условия получения образования для обучающихся с ОВЗ?

7. Светлана, мама 4-летнего ребенка с аутизмом, пишет: «…с нами это было в последний раз в бассейне. От организации NN была договоренность с бассейном о выделении одной дорожки для детей-инвалидов. Т. нравится бассейн, и я бы очень хотела отдать его на плавание. Подошла прямо в бассейне к тренеру и спросила, можно ли и нам заниматься, на что услышала: «С ТАКИМИ детьми мы не занимаемся». Я спросила: «С какими с ТАКИМИ?» В ответ – уходящая спина тренера. И это при всем при том, что у моего ребенка легкая форма аутизма и он выглядит абсолютно здоровым – диагноза на лице нет».Что может предпринять мать ребенка в данной ситуации?

8. Этот нормативно-правовой акт был принят Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных Наций (ООН) 13 декабря 2006 г. и вступил в силу 3 мая 2008 г. Основные принципы, сформулированные там, включают: уважение присущего человеку достоинства, его личной самостоятельности, включая свободу делать свой собственный выбор; недискриминацию (равное отношение ко всем); полное и эффективное вовлечение и включение в общество; уважение особенностей инвалидов и их принятии в качестве компонента людского многообразия и части человечества; равенство возможностей; доступность (свободный доступ к транспортным средствам, местам и информации и невозможность отказа в доступе по причине инвалидности).О каком нормативно-правовом акте идет речь?