Амурский гуманитарно-педагогический государственный университет.
Курсовая работа.
Тема: «Организация образовательного процесса, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья».
На примере МОУ СОШ № 34 г. Хабаровск и специальной коррекционной начальной школы - детского сада «Верботон».
Работа выполнена и оформлена на отлично, принята с первого раза, без доработок.
После покупки вы получите файл Word (42 стр. с титульным листом и списком лит-ры).
В работе раскрыты вопросы, выполнены таблицы и рисунки, представленные ниже, в оглавлении.
Введение
Глава 1 Теоретические аспекты подходов организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья
1.1 Возможности образования детей с ограниченными возможностями здоровья
1.2 Принципы российской концепции интегрированного обучения
1.3 Ключевые принципы инклюзивного образования
Глава 2 Эмпирическое исследование особенностей организации образовательного процесса для детей с ограниченными возможностями здоровья
2.1 Организация исследования
Таблица 1 - Обычные дети, обучающиеся в инклюзивных классах
Таблица 2- Данные по детям с ОВЗ, обучающиеся в инклюзивной школе
Таблица 3 - Специальная начальная школа - детский сад - 1 класс - 10 детей с ОВЗ
2.2 Методики исследования
2.3 Описание хода исследования
Рисунок 1 – Пример тестового буклета
Рисунок 2 - тест Бурдона
Рисунок 3 – Тест «Домики»
Глава 3 Результаты исследования и их обсуждение
3.1 Анализ результатов исследования
Таблица 4 - Обычные дети, обучающиеся в инклюзивных классах
Таблица 5 - Данные обследования детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе
Таблица 6 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад № 34
Таблица 7 - Характеристика уровня устойчивости внимания у обычных детей, обучающиеся в инклюзивных классах
Таблица 8 - Данные обследования детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе
Таблица 9 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад
Таблица 10 - Характеристика уровня обобщений обычными детьми, обучающихся в инклюзивных классах
Таблица 11 - Данные обследования с помощью методики «Исключение предметов» детей с ОВЗ, обучающихся в инклюзивной школе
Таблица 12 - Специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад
Таблица 13 - Показатель суммарного отклонения СО для всех обследуемых
Таблица - 14 Данные по тесту сведены нами к трем категориям
3.2 Обсуждение результатов
3.3 Выводы
Заключение
Список использованной литературы (25 источников)
Данная работа проверена и одобрена модераторами сайта.