Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя (ПНК, 2 часть) Тестовые вопросы к разделу 5
Баллы 30,00/30,00
Оценка 100,00 из 100,00
По другим работам пишите в ЛС помогу найти
Закрытие сессии
Недорого
Вопрос 1
Укажите группу методов, главное назначение которых - оказывать дополнительное стимулирующее влияние и как бы усиливать действие других методов, которые по отношению к стимулирующим (дополнительным) принято называть основными:
a. наказание, приучение, убеждение
b. поощрение, наказание, убеждение
c. соревнование, поощрение, наказание
d. упражнение, соревнование, поощрение
Вопрос 2
В каких аспектах М.И.Рожков и Л.В.Байбородова представляют вариативность классного руководства?
(Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. психолого-педагогический
b. содержательный
c. организационный
d. рефлексивный
Вопрос 3
В каких процессах, по мнению А.М.Сидоркина, И.А.Колесниковой, С.Д.Полякова, Е.В.Титовой, проявляется воспитательная деятельность?
(Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. в ориентации на получение предметного результата
b. в создании благоприятных условий для развития личности
c. во взаимодействии с родителями учащихся
d. в сотрудничестве педагога и воспитанника в деятельности
Вопрос 4
В практической работе с коллективом применяются, в основном:
a. два типа упражнений
b. один типа упражнений
c. пять типов упражнений
d. три типа упражнений
Вопрос 5
Взаимодействие классного руководителя начальных классов с педагогом-психологом заключается в
a. организации внеучебной, внешкольной работы классного коллектива, досуговых и каникулярных мероприятий
b. выяснении наследственных и хронических заболеваний детей; ведении работы по профилактике заболеваний; проведении бесед о личной гигиене человека
c. диагностике индивидуального развития младших школьников, изучении рейтинга собраний среди родителей
d. включении младших школьников своего класса в систему внеклассной работы по предметам: разнообразные предметные кружки, факультативы, выпуск предметных газет, совместная организация и участие в предметных неделях, тематических вечерах и других мероприятиях
Вопрос 6
Взаимодействие классного руководителя с администрацией школы, происходит через:
a. профилактика пропусков уроков без уважительных причин
b. отслеживание выполнения классом контрольных работ
c. участие в организации и проведении познавательных конкурсов, олимпиад, предметных недель
d. проверку дневников, контроль за ведением классного журнала (инструктажи по технике безопасности, учет пропусков уроков, занятость во внеурочное время и др.), собеседование, оказание методической помощи, проведение семинаров
Вопрос 7
Для эффективности воспитательной работы немаловажное значение имеет руководителей параллельных классов.
a. управление
b. сотрудничество
c. подчинение
d. соподчинение
Вопрос 8
Достижение педагогических целей с помощью педагогических средств, что вполне соответствует человеческому и профессиональному назначению классного руководителя – это:
a. педагогическое руководство
b. педагогическое взаимодействие
c. педагогическое управление
d. педагогическое просвещение
Вопрос 9
К каким формам и методам относятся самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека?
a. к формам и методам самокорректировки
b. к формам и методам самокоррекции
c. к формам и методам самовоспитания
d. к формам и методам самоконтроля
Вопрос 10
Каковы цели создания портфолио классного руководителя? (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. накопление и представление значимых профессиональных результатов, его достижений в самообразовании
b. обеспечение мониторинга профессионального и творческого роста классного руководителя
c. обеспечение мониторинга самообразования классного руководителя
d. подготовка к аттестации
Вопрос 11
Короткое, отрывистое распоряжение, сделанное самому себе, - это
a. самокорректировка
b. самоприказ
c. самоконтроль
d. саморегуляция
Вопрос 12
Механизм развития личности, важнейшими характеристиками которого являются: появление новообразований, новый уровень готовности личности к реализации профессиональной деятельности, проявляющийся в формировании профессионально важных качеств, способов и средств профессиональной деятельности – это
a. самосовершенствование
b. самоактуализация
c. самовоспитание
d. самокорректировка
Вопрос 13
Овладение знаниями по инициативе самой личности в отношении предмета занятий (чем заниматься), объёма и источников познания, установления продолжительности и времени проведения занятий, а также выбора формы удовлетворения познавательных потребностей и интересов – это
a. саморазвитие
b. самопознание
c. самосовершенствование
d. самообразование
Вопрос 14
Определите тип классного руководителя по описанию: «Основной интерес такого классного руководителя начальных классов – формирование классного коллектива, развитие класса как деятельной, организованной, сплоченной группы, где каждый ощущает свою полезность и сопричастность общему делу».
a. классный руководитель - социальный организатор
b. классный руководитель-психолог
c. классный руководитель-организатор
d. поддерживающий классный руководитель
Вопрос 15
Определите тип классного руководителя по описанию: «Развитие социальной активности и компетентности младших школьников».
a. классный руководитель-организатор
b. поддерживающий классный руководитель
c. классный руководитель - социальный организатор
d. классный руководитель-психолог
Вопрос 16
Основная задача контроля – это:
a. организация планомерного и регулярного выполнения сотрудниками определенных действий в целях формирования профессионально важных качеств личности
b. оказание дополнительного стимулирующего влияния на сотрудников
c. планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел
d. выявление и получение информации об объеме, глубине и характере коллективной деятельности
Вопрос 17
Педагогическое воздействие может быть
a. прямым и косвенным
b. прямым и опосредованным
c. прямым и обратным
d. косвенным и непосредственным
Вопрос 18
Планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности, как профессионала - это:
a. контроль
b. стимулирование
c. упражнение
d. убеждение
Вопрос 19
Приучение – это:
a. организация планомерного и регулярного выполнения сотрудниками определенных действий в целях формирования профессионально важных качеств личности
b. планомерно организованное выполнение сотрудниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности, как профессионала
c. разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств
d. побуждение, импульс, толчок мысли для чувства и действия
Вопрос 20
Разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств – это метод:
a. приучение
b. стимулирование
c. убеждение
d. упражнение
Вопрос 21
Способы получения обратной информации о содержании, характере и достижении в деятельности сотрудников, об эффективности их работы – это:
a. методы упражнения
b. методы контроля
c. методы стимулирования
d. методы убеждения
Вопрос 22
Трансформация полученной управленческой информации самого разного характера «сверху» — от администрации, от школьного психолога, от педагогического совета — для конкретных условий своего класса классным руководителем относится к:
a. параллельной связи
b. вертикальной связи
c. горизонтальной связи
d. обратной связи
Вопрос 23
Укажите вид связи в рамках методического объединения классных руководителей:
a. вертикальная связь
b. прямая связь
c. одноуровневая связь
d. обратная связь
Вопрос 24
Укажите вид связи, при которой класс можно рассматривать как точку пересечения прямой и обратной информации, достаточность и полнота которой в решающей степени зависят от классного руководителя, определяют содержание его работы:
a. прямая
b. параллельная
c. вертикальная
d. горизонтальная
Вопрос 25
Укажите вид связи, характеризующий взаимодействие классного руководителя с учителями-предметниками, преподающими в данном классе:
a. прямая
b. горизонтальная
c. обратная
d. вертикальная
Вопрос 26
Укажите метод направленного педагогического воздействия на коллектив, который может выступать как доказательство, как внушение или как их комбинация:
a. убеждение
b. контроль
c. приучение
d. стимулирование
Вопрос 27
Укажите основу, на которой должно строиться взаимодействие классного руководителя с коллегами, педагогами школы:
a. сотрудничество
b. взаимопонимание
c. профессиональный диалог, сотрудничество и взаимопонимание
d. профессиональный диалог
Вопрос 28
Укажите форму организации педагогического воздействия, которая предусматривает непосредственное обращение специалиста к сотрудникам, с целью предъявления определенных требований и предложений:
a. косвенное воздействие
b. убеждение
c. взыскание
d. прямое воздействие
Вопрос 29
Укажите форму организации педагогического воздействия, суть которого заключается в том, что специалист направляет свои усилия не на объект воздействия, а на его окружение.
a. косвенное воздействие
b. просьба
c. убеждение
d. прямое воздействие
Вопрос 30
Феномен, проявляющийся в выборе и выработке классным руководителем вариантов воспитательной деятельности, представляющих комплекс педагогических целей, содержания, способов и форм этой деятельности в соотнесении с особенностями класса – это
a. результативность воспитательной деятельности классных руководителей
b. вариативность воспитательной деятельности классных руководителей
c. дифференциация деятельности классных руководителей
d. инвариантность воспитательной деятельности классных руководителей
