Объект исследования – речевая деятельность старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи.
Предмет исследования – система подготовки старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к обучению грамоте.
Цель исследования – экспериментально проверить эффективность системы подготовки старших дошкольников с тяжелыми нарушениями речи к обучению грамоте.
Достижение цели исследования обеспечивается решением следующих задач:
1. описать особенности речевого развития дошкольников с тяжелыми нарушениями речи и раскрыть их причины появления;
2. провести сравнительный анализ обучению элементам грамоты дошкольников с сохранным и нарушенным речевым развитием;
3. проанализировать направления логопедической работы на третьей ступени обучения дошкольников с ТНР по подготовке к обучению грамоте;
4. реализовать экспериментальное исследование готовности старших дошкольников с ТНР к обучению грамоте.
В работе использовался комплекс взаимосвязанных методов исследования, в частности:
теоретические – анализ, синтез, обобщение, сравнение данных специальной научно-методической литературы;
эмпирические – психодиагностические методики, наблюдение;
статистические – количественный и качественный анализ результатов исследования.
Структура квалификационной работы состоит из введения, двух глав, списка использованных источников, содержащих 35 наименований, приложений.
К работе приложены речь на защиту и презентация.
1. Белякова, Л.И. Классификация речевых нарушений в отечественной и зарубежной традиции / Л. И. Белякова, Ю. О. Филатова // Дефектология. 2007. № 4. 3-9 с.
2. Богуш, А.М. Дошкольная лингводидактика: теория и практика / А. М. Богуш. Запорожье: Просвита, 2014. 216 с.
3. Боровцова, Л.А. Психологическая структура речевых нарушений при общем недоразвитии речи в дошкольном возрасте / Л. А. Боровцова, Н.Н. Иванова // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. 2013. №12. 292-301 с.
4. Вейн, А.М. Пирамидный синдром: клинико-нейрофизиологический анализ / А. М. Вейн, А. Б. Данилов, Е. В. Екушева // Журнал неврологии и психиатрии им. Корсакова. 2001. №12. 4-6 с.
5. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник / Т. Г. Визель. М. : АСТ, 2005. 384 с.
6. Винарская, Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии: Периодика раннего развития эмоциональных предпосылок освоения языка: книга для логопеда / Е.Н. Винарская. М. : Правда, 1987. 159 с.
7. Виненко, Т.Л. Оптимизация процесса обучения грамоте детей с общим недоразвитием речи / Т. Л. Виненко, М. В. Салтыкова-Волкович // Специальное образование. 2015. №6. 18-26 с.
8. Волкова, С.В. Вариативные технологии преодоления фонематических расстройств у детей с речевыми нарушениями, обусловленными органическим поражением головного мозга различного генеза / С. В. Волкова // Дефектология. 2015. №5. 82-91 с.
9. Гаврилова, Н.С. Нарушение фонетического стороны речи у детей: монография / Н. С. Гаврилова. Каменец-Подольский: Печать-Сервис, 2011. 200 с.
10. Глухов, В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим речевым недоразвитием / В. П. Глухов. М. : АРКТИ, 2004. 168 с.
11. Гренкова, Н.А. Использование элементов обучения грамоте в сложных случаях речевого недоразвития у детей / Н.А. Гренкова // Логопед. 2013. №3. 18-26 с.
12. Гриншпун, Б.М. Классификация нарушений речи // Логопедия / Б. М. Гриншпун; Под ред. Л.С. Волковой, С. Н. Шаховской. М. : Владос, 2008. 55-70 с.
13. Жукова, Н.С. Отклонения в развитии детской речи: учебное пособие / Н. С. Жукова. М. : Энергомаш, 1994. 128 с.
14. Зайцев, И.С. Актуальные вопросы диагностики и коррекции нарушений речи / И. С. Зайцев // Территория науки. 2015. №6. 9-85 с.
15. Кабанова, Н.А. Система коррекционных занятий по обучению грамоте детей с нарушениями речи / Н. А. Кабанова // Специальное образование. 2015. №11. 137-145 с.
16. Козырева, О.А. Обучение грамоте: подготовительная группа специальных (коррекционных) дошкольных образовательных учреждений: пособие для логопеда / О. А. Козырева, Н. Б. Борисова. М. : Владос, 2015. 48 с.
17. Левина, Р.Е. Нарушение письма у детей с недоразвитием речи / Р.Е. Левина. М. : Изд-во АШ РСФСР, 1961. 310 с.
18. Лопатина, Л.В. Проявления и диагностика фонетических нарушений при стертой дизартрии / Л. В. Лопатина // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. 2006. №14. 219-230 с.
19. Лынская, М.И. К вопросу об актуальности разработки биоадекватной методики коррекции алалии на основе современных представлений об ее патогенезе / М. И. Лынская // Вестник Череповецкого государственного университета. 2014. №6. 105-109 с.
20. Лурия, А.Р. Высшие корковые функции человека / А. Р. Лурия. СПб. : Питер, 2008. 624 с.
21. Мартынова, Р.И. Медико-педагогическая характеристика дислалии и дизартрии / Р. И. Мартынова // Очерки по патологии речи и голоса. М. : Просвещение, 1963. 34-48 с.
22. Маханева, М.Д. Подготовка к обучению грамоте детей 4-5 лет: методическое пособие / М. Д. Маханева. М. : Сфера, 2017. 80 с.
23. Микляева, Н.В. Развитие языковой способности детей с нормальным и нарушенным развитием речи (сравнительный аспект): монография / Н.В. Микляева. М. : Академия естествознания, 2010. 99 с.
24. Новикова, Л.А. Особенности учебного комплекта по обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи, детей с трудностями в обучении / Л. А. Новикова // Специальное образование. 2015. №6. 3-10 с.
25. Поливара, З.В. Подготовка к обучению грамоте детей с тяжелыми нарушениями речи: учебно-методическое пособие / З. В. Поливара. М. : ФЛИНТА, 2013. 23 с.
26. Примерная адаптированная основная образовательная программа для дошкольников с тяжелыми нарушениями речи / Л. Б. Баряева, Т. В. Волосовец, О. П. Гаврилушкина, Г. Г. Голубева и др.; Под. ред. проф. Л. В. Лопатиной. СПб., 2014. 386 с.
27. Семенович, А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте / А. В. Семенович. М. : Академия, 2002. 232 с.
28. Соловьева, Л.Г. Логопедия: учебник / Л. Г. Соловьева, Г. Н. Градова. М. : Юрайт, 2016. 210 с.
29. Ткаченко, Т.А. Коррекция фонетических нарушений у детей. Подготовительный этап: пособие для логопеда / Т. А. Ткаченко. М. : Владос, 2015. 112 с.
30. Туманова, Т.В. Реализация идей Л.С. Выготского в логопедии: системный подход к проблеме общего недоразвития речи у детей / Т. В. Туманова // Специальное образование. 2012. №1. 127-138 с.
31. Филичева, Т.Б. Комплексный подход к обследованию