Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста (НИИ ДПО)

Психолого-педагогическая диагностика детей дошкольного возраста

• Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)

!ВАЖНО! Письменное практическое задание в работе не представлено. Итоговый тест складывается из вопросов промежуточных тестов.

• Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100.
• Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
• В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.

*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.

Тема 1 - Психолого-педагогическая диагностика как наука и практическая деятельность

Вопрос 1

01. Причины существующего интереса к психолого-педагогической диагностике

Необходимость творческой реализации себя как личности, как субъекта профессиональной карьеры и социальных отношений

все ответы верные

Необходимость профилактики деструктивных социально-психологических явлений (алкоголизм, наркомания и др.)

Естественная для человека потребность в познании, прежде всего – в познании самого себя

Доступность тестовых средств

Вопрос 2

02. _____ как отрасль психологического знания предназначена для измерения, оценки и анализа индивидуально-психологических и психофизиологических особенностей человека, а также выявления различий между группами людей, объединенных по какому-либо признаку

Физиология

Дифференциальная психология

Психолого-педагогическая диагностика

Психофизиология

Общая психология

Вопрос 3

03. _____ предполагает свод правил применения психодиагностических инструментов, основанных на знании свойств измеряемых переменных и измеряющих инструментов, на знании этических и профессиональных норм психодиагностической работы.

практическая психолого-педагогическая диагностика

функциональная диагностика

нет верного ответа

прикладная психолого-педагогическая диагностика

Вопрос 4

04. _____ рассматривает закономерности вынесения валидных и надежных диагностических суждений (диагнозов), с помощью которых осуществляется переход от признаков или индикаторов определенного состояния, процесса к констатации этих психологических «переменных».

функциональная диагностика

практическая психолого-педагогическая диагностика

нет верного ответа

прикладная психолого-педагогическая диагностика

все ответы правильные

теоретическая психолого-педагогическая диагностика

Вопрос 5

05. _____(1) изучает законы психики, _____(2) изучает особенности психики

Физиология (1) Психолого-педагогическая диагностика (2)

Психология(1) Физиология(2)

Психолого-педагогическая диагностика (1) Физиология (2)

Психолого-педагогическая диагностика (2) Психология (2)

психология(1) психолого-педагогическая диагностика (2)

Вопрос 6

06. _____ психолого-педагогической диагностики очень обширен и включает: 1. Методологические и конкретные методические (практические) принципы построения диагностических методик и формулирования психодиагностических заключенийб 2. Методы и конкретные психодиагностические методики, 3. Психометрику – математическую методологию обнаружения индивидуальных различий, 4. Нормативные требования к методикам, их разработчикам и их пользователям

предмет

метод

нет верного ответа

задача

объект

Вопрос 7

07. Психолого-педагогическая диагностика понимается как процесс выявления и измерения индивидуально-психологических особенностей человека с помощью специальных методов: наблюдения, тестирования, беседы и т.д. это ....... подход

инструментальный

нет верного ответа

интегральный

конструирующий

гностический

Вопрос 8

08. Психолого-педагогическая диагностика признается самостоятельной научной дисциплиной, главное назначение которой разработка методов выявления и изучения индивидуальных психологических и психофизиологических особенностей человека это ....... подход

конструирующий

инструментальный

интегральный

гностический

нет верного ответа

Вопрос 9

09. Признание за психодиагностикой способности в распознании психической реальности. Его особенность заключается в том, что акцент делается на раскрытии индивидуального своеобразия и неповторимости внутреннего мира каждого человека. это ....... подход

гностический

нет верного ответа

конструирующий

инструментальный

интегральный

Вопрос 10

10. Суть – ориентация на теоретические аспекты психолого-педагогической диагностики. Он обобщает длительную историю развития теории и культуры психолого-педагогической диагностики и рассматривает ее в виде самостоятельной научной дисциплины, занимающейся проблемами постановки психологического диагноза это ....... подход

нет верного ответа

инструментальный

интегральный

гностический

конструктивный

Тема 2 - История развития и современное состояние психолого-педагогической диагностики

Вопрос 1

01. в Древнем Китае существовала система тестирования способностей и отбора правительственных чиновников. Каждые три года сам император экзаменовал чиновников по следующим видам искусства

музыке

умению читать и писать

знанию ритуалов и церемоний

стрельбе из лука

верховой езде

все ответы верные

Вопрос 2

02. Учение о связи внешнего облика человека и его принадлежности к определенному типу личности.

Графология

Физиогномика

Дерматоглифика

Френология

Хиромантия

Вопрос 3

03. Учение Франца Йозефа Галя о связи психических особенностей человека с наружной формой черепа

Физиогномика

Френология

Дерматоглифика

Графология

Хиромантия

Вопрос 4

04. это учение о почерке, который признавался разновидностью выразительных движений, отражающих психологические свойства и психофизиологические состояния пишущего.

Хиромантия

Френология

Дерматоглифика

Графология

Физиогномика

Вопрос 5

05. одно из наиболее древних учений об индивидуальных особенностях человека, чертах его характера, пережитых им событиях, определяемых по кожному рельефу ладоней.

Френология

Графология

Хиромантия

Дерматоглифика

Физиогномика

Вопрос 6

06. Психолого-педагогическая диагностика выделилась из психологии и начала складываться на рубеже _____ веков под воздействием требований практики.

нет верного ответа

19 и 20

17 и 18

18 и 19

20 и 21

Вопрос 7

07. Начало психологической диагностике в качестве одной из дисциплин прикладной психологии положит _____

А. Бине

Ф. Гальтон

Д. Симон

нет верного ответа

Дж. Кэттелл

Вопрос 8

08. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили

Д. Симон

А. Бине

Дж. Кэттелл

нет верного ответа

Ф. Гальтон

Вопрос 9

09. Собственное развитие тестов интеллекта и способностей начинается после 1905 года с изданием комплекса тестов для отбора детей в специальные школы, которые составили Дж. Кэттелл и Ф. Гальтон. Это верно?

Верно

Неверно

Вопрос 10

10. закладывает основы психотехники – прикладного направления, которое занималось преимущественно проблемами профессионального отбора.

А. Бине

Дж. Кэттелл

Г. Мюнстерберг

Д. Симон

Ф. Гальтон

Вопрос 11

11. Наиболее сильное влияние на становление психолого-педагогической диагностики как самостоятельной научной дисциплины оказала _____

графология

психология

нет верного ответа

методология

тестология

Вопрос 12

12. Началом возникновения экспериментальной психологии условно считается

1899 год

1880 год

Нет верного ответа

1878 год

1879 год

Вопрос 13

13. Основателем экспериментальной психологии был

Ф. Гальтон

В.Вундт

Д. Симон

А. Бине

Г. Мюнстерберг

Дж. Кэттелл

Вопрос 14

14. Одним из первых исследователей в экспериментальной психологии считается

Г. Фехнер

Д. Симон

А. Бине

Г. Мюнстерберг

Дж. Кэттелл

В.Вундт

Ф. Гальтон

Вопрос 15

15. Исторически не менее важный, источник психолого-педагогической диагностики заключен в

дифференциальной психологии

возрастной психологии

социальной психологии

общей психологии

педагогической психологии

Вопрос 16

16. Существенную роль в становлении дифференциальной психологии сыграли

Д. Симон

Г. Фехнер

В.Вундт

В. Анри

Ф. Гальтон

А. Бине

Дж. Кэттелл

Г. Мюнстерберг

Вопрос 17

17. Направление в психологии, которое занимается теорией и методологией разработки и проверки психологических тестов – это

социальная психология

тестология

общая психология

дифференциальная психология

возрастная психология

педагогическая психология

Вопрос 18

18. Термин «психолого-педагогическая диагностика» появился только в начале ХХ века. Его распространение связано с именем швейцарского психолога, ученого и врача

Ф. Гальтона

Г. Мюнстерберга

Д. Симона

А. Бине

Г. Роршаха

Дж. Кэттелла

Вопрос 19

19. Первым исследователем, использовавшим в психологической литературе термин интеллектуальный тест, был

Дж. Кэттелл

Ф. Гальтон

Г. Мюнстерберг

Г. Роршах

Д. Симон

А. Бине

Вопрос 20

20. создатель самой популярной в начале XX в. серии интеллектуальных тестов.

Д. Симон

Ф. Гальтон

Г. Роршах

А. Бине

Г. Мюнстерберг Множественный выбор

Дж. Кэттелл

Вопрос 21

21. Первая серия тестов — Шкала Бине-Симона (Binet-Simon Intelligence Development Echelle) появилась в

1925 г

1915 г

1910 г

1905 г

1950 г

Вопрос 22

22. Шкала Стэнфорд-Бине рассчитана на детей в возрасте от 2,5 до 5 лет. Это верно?

Неверно

Верно

Вопрос 23

23. Все тесты, созданные в первом десятилетии XX в., были групповыми и позволяли вести опыт только с одной группой. Использовать их могли лишь специально подготовленные психологи, имеющие достаточно высокую квалификацию. Это верно?

Неверно

Верно

Вопрос 24

24. Счет проективным методикам ведется с теста словесных ассоциаций К. Юнга, созданного им в

1915-1916 годах

1904-1905 годах

Нет верного ответа

1900-1905 годах

1910-1911 годах

Вопрос 25

25. Триумф проективной диагностики связан с появлением в _____(1)г. «Психолого-педагогической диагностики» автора ______(2)

Г. Роршаха (2)

А. Бине (2)

1915 (1)

Дж. Кэттелла(2)

Ф. Гальтона (2)

1925 (1)

1921 (1)

Вопрос 26

26. Тест тематической апперцепции (ТАТ) был создан в _____ совместно с Х. Морган.

1935 г. Г. Мюрреем

1925 г. Ф. Гальтоном

Нет верного ответа

1945 г. Дж. Кэтеллом

1915 г. А. Бине

Тема 3 - Классификация методов и методик психолого-педагогической диагностики

Вопрос 1

01. Какие критерии классификации являются основанием для классификации методов психолого-педагогической диагностики Б.Г. Ананьева?

Организационные

Эмпирические

Обработки данных

Интерпретационные

Субъективные

Вопрос 2

02. Методические принципы, лежащие в основе психодиагностичеких методов в классификации А.А. Бодалева, В.В. Столина.

объективные тексты

стандартизированные самоотчеты

все ответы верные

тесты-опросники

проективные техники

Вопрос 3

03. Й. Шванцер выделяет группы психодиагностических методов, опираясь на следующие основания

форма ответов

используемый материал

количество получаемых показателей

все ответы верные

правильность решений

нет верных ответов

психическая активность испытуемых

Вопрос 4

04. Их делят по форме, по цели использования, по содержанию.По форме _____ могут быть индивидуальные и групповые, устные и письменные, бланковые, предметные, аппаратурные, компьютерные, вербальные и невербальные.

опросники

тесты

психофизиологические методы

нет верного ответа

проективные техники

Вопрос 5

05. Они могут быть открытого и закрытого типа. Делятся на _____ личности (диагностика качеств личности) и _____(информация о человеке, не касающаяся его психических особенностей). Это могут быть данные об истории жизни, семейном положении, возрасте

психофизиологические методы

опросники

тесты

нет верного ответа

проективные техники

Вопрос 6

06. Они раскрывают личность человека в глобальном смысле, т.е. раскрывают его со всех сторон. Полученная информация максимально достоверная.

нет верного ответа

психофизиологические методы

опросники

проективные техники

тесты

Вопрос 7

07. Измеряют свойства нервной системы, темперамент, генотипические, наследственные особенности человека

психофизиологические методы

нет верного ответа

опросники

проективные техники

тесты

Вопрос 8

08. К числу преимуществ наблюдения относится:

нет верных ответов

не требует согласия испытуемого

системное, целенаправленное восприятие психических явлений с целью их изучения

отсутствие значительных затрат времени

преднамеренное восприятие психических явлений с целью их изучения

Практическое задание 1

1 Задачи могут различаться в зависимости от того, в каких частных областях психологом ставится диагноз.

1 На этой ступени производится работа с созданной моделью, она доводится до уровня использования для преобразования педагогической действительности.

5 Изучает законы психики, психолого-педагогическая диагностика – особенности психики.

2 Основы задаются общей психологией, возрастной, медицинской и др.

6 (Чаще индивидуальные) и письменные (чаще групповые) различаются по форме ответов.

3 Для человека потребность в познании, прежде всего – в познании самого себя.

4 Тесты – задания теста выводятся но монитор компьютера, информация обрабатывается так же компьютером.

Тема 4 - Тест как инструмент диагностики

Вопрос 1

01. Особенности содержания определения «тест» состоят в том, что

Это метод измерения, который характеризуется высокой степенью объективности, надежности и валидности

Это метод измерения, который может использовать исследователь без психологических знаний

Это метод измерения свойств личности и особенностей интеллекта

Это метод измерения, который не обязательно должен соответствовать высокой степенью объективности, надежности и валидности

Это один из методов измерения в психолого-педагогической диагностике наряду с такими, как проективные методы, стандартизованные самоотчеты, интервью, аппаратурные методы и др

Вопрос 2

02. _____ психологического теста означает, что первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора.

Стандартизация

Надежность

Объективность

Валидность

Субъективность

Вопрос 3

03. Объективность психологического теста означает, что

первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от образования экспериментатора

первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора

первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от условий тестирования

первичные показатели, их оценка и интерпретация зависят от поведения и субъективных суждений экспериментатора

первичные показатели, их оценка и интерпретация не зависят от разработчиков теста

Вопрос 4

04. Эти три условия называю: 1. Единообразие процедуры проведения теста для получения сравнимых с нормой результатов, 2. Единообразие оценки выполнения теста, 3. Определение нормы выполнения теста для сопоставления с ними показателей, полученных в результате обработки данных тестирования.

нет верного ответа

этапами валидизации психологического теста

этапами стандартизации психологического теста

этапами проведения психологического теста

процедурой тестирования

Вопрос 5

05. Первый этап стандартизации психологического теста состоит в создании единообразной процедуры тестирования. Она включает определение следующих моментов - отметить верное

Учет влияния поведения диагноста на процесс и результат тестирования

Содержание инструкции и особенности ее предъявления (тон голоса, паузы, скорость речи и т.д.)

Временные ограничения выполнения данного теста

Стандартный бланк для выполнения данного теста

все ответы верные

Учет влияния опыта респондента в тестировании

Вопрос 6

06. Распределение результатов, полученных при тестировании испытуемых выборки стандартизации, можно изобразить с помощью графика

кривой социального распределения

кривой стандартного распределения

кривой тестового распределения

кривой нормального распределения

кривой психологического распределения

Вопрос 7

07. Сведения о степени, в которой тест действительно измеряет то, для чего он предназначен, входят в понятие

Субъективность

Объективность

Валидность

Стандартизация

Надежность

Вопрос 8

08. когда метод точно измеряет то свойство, для измерения которого он предназначен, то это показывает его

Надежность

Субъективность

Валидность

Стандартизация

Объективность

Тема 5 - Понятие психологического диагноза

Вопрос 1

01. Одной из наиболее разработанных теоретических схем психологического диагноза и сегодня остается предложенная известным психологом

нет верного ответа

Т. Томашевский

Я. Корчак

Бодуэн Де Куртенэ

Я. Рейковским

Вопрос 2

02. Я. Рейковский выделяет ряд основных направления в работе психодиагноста - это

Осуществление диагноза процессов регуляции деятельности

Осуществление диагноза механизмов регуляции, механизмов психических процессов

Диагностика познавательных процессов

Диагностика генезиса механизмов регуляции

Осуществление диагноза деятельности

Вопрос 3

03. Верно ли что, при диагнозе деятельности задача психологического диагноза не только в том, чтобы выявить, какие действия протекают ошибочно, но также и то, в каких действиях индивидуум может быть успешен

Неверно

Верно

Вопрос 4

04. Верно ли, что при диагностике эмоциональных процессов Рейковский особое внимание уделяет изучению «истории дидактических процессов» индивида, важной для анализа приобретенных знаний и умений, а также рекомендует внимательно изучать «историю воспитательных процессов», в которой формируются системы ожиданий, потребностей и отношений.

Неверно

Верно

Вопрос 5

05. Верно ли, что при В диагностике генезиса механизмов регуляции определяют, какова степень соответствия между характеристиками ситуации и особенностями эмоциональных реакций по длительности, силе, знаку и содержанию эмоций.

Верно

Неверно

Вопрос 6

06. конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выяснение сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования - это

заключение психолога-эксперта

медицинский диагноз

нет верного ответа

психологическая справка-заключение

психологический диагноз

Вопрос 7

07. Причины психологических ошибок в концепции З. Плевицкой следующие:

ошибка атрибуции

ошибки регистрации

эффект «первого впечатления»

ошибка ложной причины

ошибки инструментальные

ошибки наблюдения

Тема 6 - Обзор методик диагностики личности педагогов и родителей

Вопрос 1

01. В отечественной психологии реальным базисом личности человека признается совокупность его общественных отношений, реализуемых через многообразие деятельностей. Общество рассматривается не просто некоторой внешней средой личности. Она объективно включена в систему общественных отношений, и этим определяется формирование структуры личности, образуемой комплексом свойств, — мотивов, стремлений, установок, привычек и т. д. Это верно?

Верно

Неверно

Вопрос 2

02. Отметьте личностные опросникив списке:

опросники ценностей

опросники характера

типологические опросники

опросники установок (аттитюдов)

опросники черт личности

опросники мотивов

опросники интересов

Вопрос 3

03. Комбинации содержательных характеристик личности, между которыми существуют закономерные и необходимые связи, «комплексы», «согласованные паттерны» - это

интерес

мотив

черта личности

установка (аттитюд)

тип личности

ценность

Вопрос 4

04. MMPI широко охватывает такие области, как

Вопросы семьи и брака

Здоровье

Все ответы верные

Невротические и психотические типы поведения

Политические отношения

Религиозные отношения

Вопросы образования

Социальные отношения

Сексуальные отношения

Вопрос 5

05. К базисным шкалам MMPI относят следующие:

депрессии

психопатии

истерии

акцентуации

ипохондрии

Вопрос 6

06. К базисным шкалам MMPI относят следующие:

социальной интроверсии

психопатии

паранойяльности

шизоидности

психастении

гипомании

женственности—мужественности

Вопрос 7

07. Понимается как последовательность поведения, привычки или тенденции к повторению поведенческих проявлений.

мотив

интерес

черта личности

тип личности

установка (аттитюд)

ценность

Вопрос 8

08. Опросник X. Шмишека(Schmieschek Fragebogen), предназначенный для диагностики

истерических типов личности

ипохондрических типов личности

психопатических типов личности

акцентуированных типов личности

депрессивных типов личности

Вопрос 9

09. Патохарактерологический диагностический опросник (ПДО) А.Е. Личко предназначен для диагностики типа _____ характера у подростков в возрасте от 14 до 18 лет.

социальной интроверсии

акцентуации

психопатии

гипомании

шизоидности

психастении

Вопрос 10

10. Определяет пристрастность, избирательность и конечную целенаправленность психического отражения и регулируемой им активности, а в житейском понимании объясняет, почему живое существо предпочитает совершать одно, а не другое – это

мотивация

тип личности

установка (аттитюд)

черта личности

ценность

интерес

Вопрос 11

11. Форма проявления познавательной потребности, обеспечивающая направленность личности на осознание целей деятельности - это

тип личности

черта личности

установка (аттитюд)

мотивация

интерес

ценность

Вопрос 12

12. Выраженная направленность индивида положительно или отрицательно реагировать на определенный класс стимулов, ситуаций, событий – это

интерес

ценность

мотивация

установка (аттитюд)

черта личности

тип личности

Вопрос 13

13. Качества или свойства предметов, которые делают их полез¬ными, желательными или ценимыми – это

установка (аттитюд)

интерес

ценность

черта личности

мотивация

тип личности

Практическое задание 2

Вопрос 1

Тест - , часто ограниченное во времени испытание, предназначенное для установления количественных (и качественных) индивидуально психологических различий.

Вопрос 2

Текст вопроса

- конечный результат деятельности психолога, направленной на описание и выявление сущности индивидуально-психологических особенностей личности с целью оценки их актуального состояния, прогноза дальнейшего развития и разработки рекомендаций, определяемых целью исследования.

Вопрос 3

Шкала предназначена для оценки искренности испытуемого.

значения по этой шкале получают люди стремящиеся произвести благоприятное впечатление и потому склоняющиеся в своих ответах в сторону социальной желательности.

Тема 7 - Возрастные аспекты психолого-педагогической диагностики детей

Вопрос 1

01. переход количественных накоплений в психическом развитии в новое качество – это

сензитивный период

ведущая деятельность

нет верного ответа

кризис

новообразование

Вопрос 2

02. При проведении психодиагностики детей младшего, среднего и старшего дошкольного возраста следует иметь в виду как изменение формы игры, так и возникновение нового вида социальной активности, ведущей за собой психологическое развитие ребенка, - межличностного общения. Методики психодиагностики следует подбирать так, чтобы они предполагали не только наблюдение за детьми в индивидуальной предметной деятельности, но и в коллективной игре сюжетно-ролевого плана между собой. При этом не особо важно соблюдение правил, а важно распределение ролей в игре. Это верно?

Неверно

Верно

Вопрос 3

03. Большая часть тестов для младенцев предназначена для исследования сенсомоторного развития (способность держать головку, манипулировать с предметами, сидеть, поворачиваться, следить за предметом глазами и т. д.). Это верно?

Верно

Неверно

Вопрос 4

04. В отечественной психологии диагностика младенцев включает следующие аспекты:

особенности взаимодействия с родными в семье

уровень развития ведущей и других видов деятельности

новообразования эмоционально-личностного и познавательного развития

социальная ситуация развития

особенности развития познавательной сферы

Вопрос 5

05. Особенно важно для поступления в школу наличие волевых проявлений поведения и развитие умения произвольно регулировать свою деятельность. Это верно?

Неверно

Верно

Вопрос 6

06. При поступлении в школу в рамках психолого-педагогической диагностики изучают какие волевые качества сформированы у ребенка

верно a, b, d

организованность

инициативность

самостоятельность

дисциплинированность

настойчивость

все ответы верные

Вопрос 7

07. Что является ведущей деятельностью в 4-6 лет:

манипулятивная деятельность

ролевая игра

сюжетная деятельнотсь

Вопрос 8

08. На сколько стадий делится период сенсомоторного интеллекта?

3

4

6

5

Вопрос 9

09. На какой стадии сенсомоторного интеллекта ребёнок уже способен открывать новые действия-средства не путём экспериментирования, а путём внутренних, умственных координаций, — внутренним экспериментированием:

на шестой

на четвертой

на пятой

на третьей

Тема 8 - Психолого-педагогическое изучение детей раннего возраста

Вопрос 1

01. В каком возрасте ребенок, начинает совершенствовать речь и понимать больше слов, путем подражания взрослым

в возрасте до года

в возрасте до трех лет

в возрасте до двух лет

Вопрос 2

02. В каком возрасте у ребенка начинают формироваться важные и сложные функции мозга, начинает формироваться его поведение и складываться характер. Он начинает ходить без поддержки, что дает ему возможность все больше и больше исследовать окружающий мир, а так же дает возможность непосредственного общения с другими детьми.

от 2 до 3 лет

от 3 до 4 лет

от 1 до 2 лет

Вопрос 3

03. В каком возрасте речь начинает отражать уровень мышления ребенка, он начинает использовать сложные предложения

от 1 до 2 лет

от 3 до 4 лет

от 2 до 3 лет

Вопрос 4

04. В каком возрасте ребенок начинает понимать течение времени, с ним можно обсуждать уже не только данный момент, но и события прошлого и будущего времени

от 3 до 4 лет

от 2 до 3 лет

от 1 до 2 лет

Вопрос 5

05. Кем был сформирован комплекс особенностей раннего детства

А.Н. Леонтьевым

Н.М. Аксариной

Н.И. Павловой

Л. Выготским

Вопрос 6

06. Дети раннего возраста внушаемы, им легко передается настроение окружающих. Повышенный, раздражительный тон, резкие переходы от ласки к холодности, крику отрицательно влияют на поведение малыша. Это верно?

Неверно

Верно

Вопрос 7

07. Ребенку нетрудно длительное время не двигаться – сидеть или стоять, сохраняя одну и ту же позу, ждать, пока, например, дойдет до него очередь одеваться на прогулку

Неверно

Верно

Вопрос 8

08. Задачи физического воспитания детей раннего возраста:

все ответы верные

движений, полноценное физическое развитие

охрана здоровья детей

верно только b, c

привитие культурно-гигиенических навыков

Вопрос 9

09. К достоинствам метода наблюдения относятся:

верно только b, c

наблюдение реального педагогического процесса, происходящего в динамике

Все ответы верные

независимость наблюдателя от мнений испытуемых

регистрация событий в момент их протекания

Вопрос 10

10. Наряду с другими методами психолого-педагогического исследования, наблюдение за детьми раннего возраста помогает педагогам определить уровень их умственного и психофизического развития, уровень сформированности определённых знаний, умений и навыков и поведенческие проявления. Это верно?

Верно

Неверно

Тема 9 - Психолого-педагогическое изучение дошкольников

Вопрос 1

01. Кому принадлежит высказывание «После 3 лет мышление дошкольника уже достаточно готово к пониманию причинно-следственных связей и зависимостей, правда если они представлены в наглядно-образной форме»

А.Н. Леонтьеву

П.Я Гальперину

Л.С. Выготскому

Вопрос 2

02. В каком возрасте происходит «интеллектуализация чувств»: ребенок становится способен к осознанию, пониманию и объяснению собственных переживаний и эмоционального состояния другого человека.

к 5 годам

к 6 годам

к 4 годам

Вопрос 3

03. Что относится к качественным изменениям для детей 5 лет:

Дети начинают ценить общество друг друга за возможность вместе играть, делиться мыслями, впечатлениями

Существенно изменяются отношения со сверстниками

все ответы верные

Возникает дружба

Они учатся справедливо решать конфликты; проявляют друг к другу доброжелательность

Вопрос 4

04. В каком возрасте развивается чувство собственного достоинства, которое иногда проявляется в повышенной обидчивости и порой служит причиной ссор между детьми

к 6 годам

к 5 годам

к 4 годам

Вопрос 5

05. Кому принадлежит высказывание «Трудолюбие - это прежде всего сфера эмоциональной жизни детей. Ребенок стремится работать тогда, когда труд дает радость… Радость труда - могучая воспитательная сила, благодаря которой ребенок осознает себя как члена коллектива»

Л.С. Выготскому

В.А. Сухомлинскому

Макаренко

Вопрос 6

06. В каком возрасте оптимально отдавать ребенка в детский сад с точки зрения психологов

в 3 года

в 1,5 года

в 2 года

в 2,5 года

Вопрос 7

07. Что может проявляться у детей с высоким уровнем эмоциональной зависимости от родителей, начавших посещать дошкольное образовательное учреждение:

капризность, упрямство и негативизм

все ответы верные

только a, d

Могут преобладать повышенная возбудимость, раздражительность

могут проявляться беспокойство

страх и депрессивные реакции (заторможенность, вялость, безучастность), особенно

Вопрос 8

08. Сколько стадий выделяют в динамике адаптационного процесса у детей 3 лет:

три стадии

две стадии

четыре стадии

Вопрос 9

09. Какие виды адаптации выделяют в психологии:

сенсорная адаптация

психическая адаптация

социальная адаптация

все ответы верные

Вопрос 10

10. Причинами, способствующими возникновению стрессовых состояний у ребенка, могут быть:

Длительное нахождение в большом коллективе детей, среди которых могут быть дети, неприятные ребенку

.Общение сразу со многими взрослыми людьми, не все из которых могут быть ему приятны

все ответы верные

только b, d

Строгие, непривычные дисциплинарные правила, за невыполнение которых следует наказание

Фрустрация каких-либо потребностей ребенка