Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО (НИИ ДПО)
Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в условиях реализации ФГОС ДО
- Представлены ответы на весь модуль (9 тестовых тем и 2 практических задания)
!ВАЖНО! Письменное практическое задание в работе не представлено. Итоговый тест складывается из вопросов промежуточных тестов.
- Результаты по тестам и практическим заданиям 100 из 100.
- Вопросы, ответы на которые представлены, можно увидеть в оглавлении либо в демоверсии.
- В основном файле правильный ответ выделен цветом, возможен поиск по документу.
*По любому вопросу/неполадки/недочёты/помощь в решении других тестов/ всегда можно обратиться в личные сообщения.
Тема 1. Теоретические основы организации развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации
Вопрос 1
Основой при организации образовательного процесса в дошкольной организации выступает
ориентация только на компетенции
На развитие совокупности личностных качеств
ориентация не только на компетенции, которые формируются в дошкольном возрасте, но и на развитие совокупности личностных качеств
Вопрос 2
Под предметно-развивающей средой понимают:
Определенное пространство для познания, общения, труда, физического и духовного развития в целом
Определенное пространство приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка
Определенное пространство, организационно оформленное и предметно насыщенное, приспособленное для удовлетворения потребностей ребенка в познании, общении, труде, физическом и духовном развитии в целом
Вопрос 3
Пособия, игры и игрушки, предлагаемые детям, должны
Нести информацию о современном мире и стимулировать поисково-исследовательскую детскую деятельность
Качественными и дорогими
Быть яркими и привлекательными
Вопрос 4
Развивающая предметно-пространственная среда группового помещения является:
Частью целостной образовательной среды дошкольной организации
Частью образовательного процесса ДОУ
Частью личностного подхода к детской деятельности
Вопрос 5
Развитие ребенка осуществляется:
только в игре
в учебной деятельности
оба ответа верны
Вопрос 6
Трансформируемость РППС это:
Обеспечение возможности разнообразного использования составляющих РППС
обеспечение возможности изменений РППС в зависимости от образовательной ситуации, в том числе меняющихся интересов и возможностей детей
обеспечение свободного доступа воспитанников (в том числе детей с ограниченными возможностями здоровья) к играм
Вопрос 7
Федеральный государственный стандарт дошкольного образования подразумевает:
создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями,
Развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром при реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования
Все ответы верны
Тема 2. Развивающая предметно-пространственная среда дошкольной образовательной организации
Вопрос 1
Верно ли, что в соответствии с требованиями ФГОС ДО организация пространства РППС (в здании и на участке) должна обладать многофункциональными качествами гибкого зонирования и оперативного изменения в зависимости от образовательной ситуации
Все зависит от ситуации
Да верно
Нет не верно
Вопрос 2
Гибкое зонирование пространства предполагает
Регламентируемость детской деятельности
Развитие самостоятельности и дисциплинированности при выполнении заданий
Наличие различных пространств (зон, уголков, секторов, центров и т. п.) для осуществления свободного выбора детьми разных видов деятельности
Вопрос 3
Определение содержания компонентов РППС для дошкольной организации базируется:
на биоцентристком подходе
на личностном подходе
на деятельностном подходе
Вопрос 4
Полноценное функционирование РППС позволит создать
Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа выполнения запросов социальных партнеров
Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности всех субъектов образовательного процесса
Целостную системообразующую развивающую среду ДОО с учетом принципа взаимосвязанной деятельности социальных партнеров
Вопрос 5
Предметное содержание РППС должно выполнять
двигательные функции
Функции познания себя как субъекта деятельности
Информативные функции об окружающем мире и передачи социального опыта детям
Вопрос 6
Реализация различных образовательных программ с учетом применения инклюзивного образования, а также национально-культурных, климатических и других условий это:
Метод РППС
Функция РППС
принцип РППС
Вопрос 7
Элементы РППС (игрушки, оборудование и другие материалы) не должны:
Вызывать у него проявление жестокости по отношению к персонажам игры, в роли которых могут выступать играющие партнёры (сверстники, взрослые)
Все ответы верны
Провоцировать игровые сюжеты, связанные с безнравственностью и насилием
Тема 3. Формирование предметного содержания РППС ДОО
Вопрос 1
В программе, ориентированной на ребенка, игра выступает как
Обучение через игру и целенаправленное познание
Приоритетная форма деятельности
Содержательная работа детей в центрах активности
Вопрос 2
Верно ли, что каждый функциональный модуль охватывает все образовательные области:
Да, верно
Нет, не верно
Все зависит от ситуации
Вопрос 3
Главный центр активности в группе
Литературный центр
Центр искусств
Центр «Сюжетно-ролевой игры»
Вопрос 4
Развитие представлений о физических качествах предметов и явлений; развитие тактильной чувствительности пальцев рук; формирование элементарных математических представлений и форме происходит в:
Центре науки и естествознания
Литературном центре
Центре Песка и воды
Вопрос 5
Функциональный модуль - это
Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства
Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО
Группа компонентов материалов, оборудования и инвентаря по видам детской деятельности для организации пространства, решения воспитательно-образовательных задач общеобразовательной программы ДОО
Вопрос 6
Центр искусств выполняет разные функции, однако, прежде всего
Питает креативность, любознательность, воображение и инициативу детей
Развивает мировоззрение и общий кругозор дошкольника
Развивает познавательную сферу ребенка
Вопрос 7
Чёткая структурированность состава РППС и системный подход к её построению способствует
Эффективной работе педагогического коллектива
Четкой организации детской деятельности
Рациональному оснащению различных детских учреждений
Практическое задание 1
1 Требование возможности разнообразного использования различных составляющих предметной среды, наличие полифункциональных предметов.
2 Объединение нескольких видов деятельности: игровой, познавательной, коммуникативной, художественно-творческой, которое дает основу для появления нового образовательного продукта, в создание которого включены и взрослые, и дети, и родители.
7 Функция в процессе которой среда является тем самым центром, где зарождается основа для сотрудничества, положительных взаимоотношений, организованного поведения, бережного отношения.
3 Требование возможности изменений предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей.
9 Требование оснащения образовательного пространства средствами обучения, соответствующими материалами, в том числе, расходными, игровым, спортивным, оздоровительным оборудованием, инвентарем.
4 Требование соответствия всех элементов надежности и безопасности их использования.
12 Ведущая функция среды.
5 Требование свободного доступа детей, в том числе и детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности.
13 Интегратор всех видов деятельности ребенка.
6 Межпредметное понятие, важнейшее для педагогики, как фактор развития личности ребенка в узком и широком смысле этого слова.
7 Требование наличия различных пространств, а так же разнообразных материалов игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей.
8 Зона для сюжетной игры и продуктивной деятельности.
10 Зона для чтения художественной литературы, игровой и познавательно-исследовательской деятельности (книги, словари, атласы).
11 Зона для продуктивной и познавательно-исследовательской деятельности.
Тема 4. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Игровая»
Вопрос 1
"Предметы оперирования" - это
игрушки (игровой материал), указывающие на место действия, обстановку, в которой оно происходит
разного рода куклы, фигурки людей и животных
Игрушки, имитирующие реальные предметы, - орудия, инструменты, средства человеческой деятельности, позволяющие воссоздавать смысл настоящего действия
Вопрос 2
Верно ли, что игра как культурная форма деятельности ребенка передается ему двумя путями - через живые образцы деятельности и через специфические предметы:
Да, верно
Нет, не верно
Все зависит от ситуации
Вопрос 3
Верно ли, что существует множество традиционных игр с правилами для дошкольников, которые не имеют предметной опоры и регулируются только словесным договором:
Да, верно
Нет, не верно
Зависит от содержания игры
Вопрос 4
Игровой материал для возрастных групп должен подбираться с учетом
Реализации программных целей и задач
Поэтапного добавления игрового материала для нового типа игры и усложнения игрового материала для уже освоенного типа
Особенностей образовательного процесса ДОУ
Вопрос 5
Компоненты воображаемой ситуации:
Персонажи (роли)
Пространство (место) действия
Персонажи (роли), действия персонажей, пространство (место) действия
Вопрос 6
С какой возрастной группы дети уже частично сами организуют среду под замысел:
Средней
Старшей
Младшей
Вопрос 7
Что относится к материалу для игр на физическую компетенцию
Мячи, мешочки для бросания, наборы кеглей, кольцебросы
детское домино (с картинками), а также шашки, шахматы, нарды
настольные игры типа "гусек" и "лото" с самым разнообразным тематическим содержанием
Тема 5. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функциональных модулей «Творчество», «Физкультура»
Вопрос 1
Возможность проявления им созидательной активности, инициативности при создании рисунка, лепки, поделки способствует:
Личностно-деловому развитию
Социально-личностному развитию
Индивидуально-типологическому развитию
Вопрос 2
Действуя со строительными материалами, дети
Оба ответа верны
Знакомятся с отдельными свойствами геометрических тел и пространственных отношений
Учатся планировать и организовывать свою деятельность и добиваться результата
Вопрос 3
К продуктивным видам детской деятельности относятся:
Рассказывание, пересказ, рисование, лепка, аппликация
Конструирование, рисование, лепка, аппликация, игра-драматизация
Конструирование, рисование, лепка, аппликация и создание разного рода поделок, макетов из природного и бросового материала
Вопрос 4
По окончании работы надо
Воспитателю убрать все материалы на места хранения
Оставить на месте игры дошкольников
Побуждать детей к совместной уборке материала, раскладывая его по цвету и форме
Вопрос 5
Постройки детей из строительного материала и конструкции сохраняются до тех пор, пока
Не будут разрушены или разобраны самими детьми
Дошкольники не разойдутся по домам
Не кончится игра
Вопрос 6
С целью обеспечения страховки, предотвращения травматизма у детей во время занятий по физической культуре необходимо иметь
Специально обученного тренера
Индивидуальные страховочные пояса
Хорошие крепления и гимнастические маты
Вопрос 7
Творческая работа ребенка с различными материалами это умение -
Концентрировать внимание на объекте деятельности
Взаимодействовать со взрослыми и сверстниками
Самому себя занять полезной и интересной деятельностью
Тема 6. Оснащение развивающей предметно-пространственной среды функционального модуля «Познание»
Вопрос 1
В каком возрасте познавательно-исследовательская деятельность вычленяется в особую деятельность ребенка со своими - познавательными мотивами — осознанным намерением понять, как устроены вещи, узнать новое о мире, упорядочить свои представления о какой-либо сфере жизни:
Раннем детстве
В среднем дошкольном возрасте
В старшем дошкольном возрасте
Вопрос 2
В каком возрасте преобладающими должны быть объекты для исследования в реальном действии с небольшим включением образно-символического материала:
5-6 лет
2-3 года
3-4 года
Вопрос 3
Верно ли, что образно-символический и знаковый материалы дети могут свободно брать и располагаться с ним в удобных, спокойных местах группового помещения:
Да, верно
В зависимости от ситуации
Нет, не верно
Вопрос 4
К нормативно-знаковому относится материал:
языковых и числовых знаков, вводящий детей в новую форму репрезентации мира
природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
Вопрос 5
К образно-символическому материалу относятся:
материалы для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
"наглядные пособия", наборы карточек с разнообразными изображениями, серии картинок, графические (наглядные) модели
Вопрос 6
К объектам для исследования в реальном действии относится:
материалы для сенсорного развития, предметы-головоломки, сложные искусственные объекты для экспериментирования типа "проблемных ящиков"
"наглядные пособия", наборы карточек с разнообразными изображениями, серии картинок, графические (наглядные) модели
природные объекты, простые механизмы, особые объекты для экспериментирования и упорядочения
Вопрос 7
Познавательно-исследовательская деятельность зарождается в
Раннем детстве
В среднем дошкольном возрасте
В старшем дошкольном возрасте
Тема 7. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в младшем и среднем дошкольном возрасте
Вопрос 1
В каком возрасте в развивающей среде активно используются знакомая детям символика, модели для обозначения предметов, действий, последовательностей:
В старшем возрасте
В среднем возрасте
В младшем возрасте
Вопрос 2
В каком возрасте важно помочь ребенку осознать свои особенности, умения, уточнить представления о семье, людях разного возраста, пола, национальности, разных профессий
В младшем возрасте
В старшем возрасте
В среднем возрасте
Вопрос 3
В каком возрасте предметно-пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами:
В среднем возрасте
В младшем возрасте
В старшем возрасте
Вопрос 4
Для развития мелкой моторики в обстановку нужно включать:
Пластиковые контейнеры с крышками разных форм и размеров, коробки, другие, уже ненужные хозяйственные предметы
Все ответы верны
специальные дидактические игрушки (вкладыши, пирамидки, шнуровки)
Вопрос 5
Иметь горку со ступеньками и пологим спуском, оборудование для пролезания, подлезания, перелезания (пластиковые кубы с отверстиями или лабиринты) необходимо для:
Стимулирования двигательной активности
Стимулирования сенсорной активности
Стимулирования познавательной активности
Вопрос 6
Обеспечение эмоционально положительного самочувствия, поощрение самостоятельности, накопление опыта предметно-познавательной и коммуникативной деятельности – это главная задача:
В младшем возрасте
В среднем возрасте
В старшем возрасте
Вопрос 7
Среди дидактических игр, прежде всего, должны быть:
Игры на сравнение предметов по цвету, форме, размеру, материалу, функции, на группировку, на воссоздание целого из частей
Игры на развитие творческой фантазии и воображения
Настольно-печатные игры
Тема 8. Организация развивающей предметно-пространственной образовательной среды в старшей и подготовительной группе ДО
Вопрос 1
В каком возрасте важно развивать любые проявления «самости» дошкольников: самостоятельность, самоорганизацию, самооценку, самоконтроль, самопознание, самовыражение:
В младшем
В старшем
В среднем
Вопрос 2
В каком возрасте наряду с художественной литературой в книжном уголке должна быть представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников:
В младшем
В среднем
В старшем
Вопрос 3
Верно ли, что атрибутика игр для старших дошкольников более детализирована
Да, верно
Нет, не верно
Зависит от ситуации
Вопрос 4
Для изобразительной деятельности кроме обычных материалов необходимы:
Шаблоны
Схемы-способы создания образов с помощью разных техник
Бросовый материал
Вопрос 5
Для чего необходимы творческие мастерские, позволяющие детям работать с тканью, деревом, бумагой, мехом и другими материалами:
Для развития мелкой моторики
Для развития познавательной деятельности
Для проведения самостоятельной трудовой деятельности
Вопрос 6
Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям:
объединиться в подгруппы по интересам
Выбрать любой вид деятельности
Определить возможности своего развития
Вопрос 7
Что можно развивать, предлагая ребенку определять, чем он будет заниматься в этот день, в эту неделю:
Умение планировать
Умение контролировать свою деятельность
Умение принимать решения
Тема 9. Критерии и показатели оценки предметно-пространственной развивающей образовательной среды
Вопрос 1
Для реализации РППС ДО в каждой возрастной группе предоставляется отдельное просторное, светлое помещение, в котором обеспечивается оптимальная температура воздуха, канализация и водоснабжение – это:
Соответствие оборудования и оснащения групповых помещений
Соответствие оборудования и оснащения методического кабинета принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
Соответствие материально-технического обеспечения реализации РППС ДО требованиям, предъявляемым к участку, зданию, помещениям
Вопрос 2
Наличие в групповой комнате пространства, стимулирующего детей на исследовательские действия, раскрывающее возможность проводить простейшие опыты, овладевать различными способами познания окружающей действительности соответствует:
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
Вопрос 3
Наличие в предметно-развивающей среде пространства, стимулирующего ребенка на развертывание коммуникативной деятельности, проведение воспитателями бесед с детьми соответствует:
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной познавательно-исследовательской деятельности детей
Вопрос 4
Наличие в среде оборудования и пространства отражающего специфику национальных, социокультурных условий, отражающего потребности и интересы детей, возможности педагогического коллектива соответствует:
Традициям, сложившимся в организации и (или) группе
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной коммуникативной деятельности детей
Требованиям к организации совместной со взрослым и самостоятельной двигательной деятельности детей
Вопрос 5
Наличие разнообразия тематики материалов и оборудования, отражение в развивающей среде культурных и художественных традиций, климатогеографических особенностей соответствует:
Требованиям обеспечения процессов присмотра и ухода
Принципам содержательной насыщенности, вариативности, трансформируемости, полифункциональности, доступности и безопасности
Требованиям к организации совместной со взрослым, сверстниками и самостоятельной игровой деятельности детей
Вопрос 6
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах предметная развивающая среда должна отвечать:
Оба ответа верны
Критериям оценки материально-технических и медико-социальных условий пребывания детей в образовательных организациях
Санитарно-эпидемиологическим требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях
Вопрос 7
Соответствие оборудования и оснащения групповых помещений – это соответствие:
Принципам содержательной насыщенности, вариативности, трансформируемости, полифункциональности, доступности и безопасности; требованиям обеспечения процессов присмотра и ухода
Гигиеническим требованиям, в том числе наличие сертификатов качества; принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
Гигиеническим требованиям, в том числе наличие сертификатов качества; эстетическим требованиям; принципу необходимости и достаточности для реализации ОПДО
Практическое задание 2
Вопрос 1
У младших дошкольников активно развиваются различные движения; вместе с тем они еще плохо , нет ловкости, быстроты реакции, увертливости.
Вопрос 2
В старшем дошкольном возрасте происходит становление режиссерской игры, являющейся одним из основных показателей .
Вопрос 3
При реализации образовательной программы дошкольного образования в различных организационных моделях и формах предметная развивающая среда должна отвечать:
- критериям оценки и медико-социальных условий пребывания детей в образовательных организациях,
- требованиям к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях.
