Практикум по совершенствованию двигательных умений и навыков (ДО) Практическое занятие № 2. Задания 1-6-,9,10

Оценка 8,67 из 11,00 (79%)

Вопрос 1

Частично правильный

Баллов: 0,33 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В профилактической работе ДОО существует несколько взаимосвязанных направлений. Вставьте в пустые блоки схемы, те направления профилактической работы, которые реализуются в детском саду с применением общеразвивающих упражнений.  

Обратите внимание, что среди предлагаемых вариантов имеются фальшответы (неверные направления работы).

пусто

пусто

пусто

профилактика нарушений осанки

профилактика нарушений свода стопы

профилактика психоэмоционального напряжения

профилактика психоэмоционального напряжения

формирование знаний о здоровье

профилактика травматизма

профилактика нарушений зрения

профилактика нарушений слуха

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 1.

Вопрос 2

Частично правильный

Баллов: 0,67 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Общеразвивающие упражнения применяются для профилактики нарушений осанки и стопы, укрепления мышц и иммунной системы. Вставьте в пустые блоки схемы рядом с описанием упражнения его целевое назначение в профилактической работе. Обратите внимание, что среди предлагаемых вариантов имеются фальшответы (цель выполнения).

[[blank,qtype_ddimageortext]]

[[blank,qtype_ddimageortext]]

[[blank,qtype_ddimageortext]]

укрепление мышц спины, пресса и гибкости позвоночника

укрепление свода стопы и голеностопа

расслабление мышц спины и рук

предупреждение нарушений зрения

укрепления вестибулярного аппарата

развитие выворотности суставов

развитие подъёма стопы

растяжение мышц ног

Отзыв

Ваш ответ частично правильный.

Вы выбрали правильных вариантов: 2.

Вопрос 3

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

При определении уровня физической подготовленности следует правильно подбирать задания для диагностики детей.

Заполните таблицу, в которой соотнесите диагностическое задание по определению уровня физической подготовленности ребёнка и его цель. Ориентируясь на содержание диагностического задания, заполните ячейки таблицы, выбрав цель из выпадающего списка.

Таблица – Диагностические задания и цели

№ п/п

Диагностические задания по определению уровня физической подготовленности ребёнка

Цель диагностического задания

1.

Бег на 10 метров с хода.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

2.

Метание в вертикальную цель.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

3.

Подбрасывание и ловля мяча.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

4.

Бросок набивного мяча весом 1 кг способом из-за головы двумя руками стоя.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

5.

Метание в горизонтальную цель.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

6.

Челночный бег 3 раза по 10 м.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

7.

Выполнение наклона вниз стоя на скамье.

диагностика гибкости у детей

диагностика силовых качеств у детей

диагностика меткости у детей

диагностика скоростных качеств у детей

диагностика ловкости у детей

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 4

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для детей разных возрастных групп программой определено двигательное содержание в обучении музыкально-ритмическим движениям. Прочитайте содержание образовательной программы и определите возрастную группу, в которой предполагается конкретное содержание обучения музыкально-ритмическим движениям.

Заполните избранные ячейки таблицы, для этого выберите из выпадающего списка возрастную группу детей дошкольного возраста, соответствующую программному содержанию.

Таблица – Содержание обучения музыкально-ритмическим движениям по возрастам

№ п/п

Возрастная группа детей дошкольного возраста

Содержание обучения музыкально-ритмическим движениям

1.

Старший дошкольный возраст 5–7 лет

Средний дошкольный возраст 4–5 лет

Младший дошкольный возраст 3–4 года

Ходьба — бодрая, спокойная, на носках, топающим шагом, вперёд и назад (спиной), с высоким подниманием колена (высокий шаг), прыжковые движения — на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, прямой галоп — «лошадки», имитационные движения, поочередное выставление ноги на пятку, притопывание одной ногой.

2.

Старший дошкольный возраст 5–7 лет

Средний дошкольный возраст 4–5 лет

Младший дошкольный возраст 3–4 года

Подскоки, упражнения на гибкость, плавность движений; полуприседания «пружинка», упражнения, включающие одновременные движения рук и ног (однонаправленные и симметричные).

3.

Старший дошкольный возраст 5–7 лет

Средний дошкольный возраст 4–5 лет

Младший дошкольный возраст 3–4 года

Ходьба на четвереньках, «гусиным шагом», с ускорением и замедлением; бег — легкий, ритмичный, передающий различный образ, различные виды галопа, шаг «полька», переменный шаг, шаг с притопом.

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 5

Верно

Баллов: 2,00 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Прочитайте предложенные педагогические ситуации способов обучения движениям в подвижных играх, каждая из которых соответствует определенному дошкольному возрасту детей. 

Заполните избранные ячейки таблицы, в которых выберите из выпадающего списка периода возрастов детей дошкольного периода только один правильный ответ.

Таблица – Содержание и способы обучения движениям в подвижных играх

№ п/п

Педагогические ситуации способов обучения движениям в подвижных играх

Возраст детей дошкольного периода

1.

 Воспитатель организует подвижную игру «Воробушки и автомобиль». Просит детей вспомнить и показать, как птички летают и клюют зёрнышки, просит всех детей «спрятаться в гнёздышки» (за линию). Дети с воспитателем выполняют прыжки на месте и с продвижением вперёд, имитируют повадки птиц. По сигналу: «Автомобиль!» все дети вслед за воспитателем прячутся в домики (бегут за черту).

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

2.

Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: отрабатывать умение выполнять бег на скорость в заданном направлении по сигналу, учить соблюдать правила, начинать игру организованно, после слов водящего. 

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

3.

Воспитатель называет игру, выбирает водящего. Дети строятся в круг при помощи педагога, которой стоит в центре. Затем в центр становится водящий. В процессе игры дети идут по кругу взявшись за руки. При последних словах «Лови мышей, а не нас!» водящий должен начать их ловить. Взрослый не играет вместе с детьми, а следит за тем, чтобы они не нарушали правила, подсказывает движения.

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

4.

Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: отрабатывать умение выполнять бег с увёртыванием и остановкой по сигналу, развивать ловкость, глазомер, ориентировку в пространстве, бегать не наталкиваясь, соблюдать правила.

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

5.

Воспитатель поставил задачи к подвижной игре: закреплять умение слушать воспитателя, повторять движения (ритмичные прыжки на двух ногах на месте и с продвижением вперёд), повторяя за педагогом.

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

6.

Воспитатель организует эстафету в виде полосы препятствий и включает следующие движения: выполнить прыжки на двух ногах с продвижением вперёд, с мячом в руках, забросить мяч в корзину двумя руками от груди, оббежать корзину с левой стороны и бегом вернуться в колонну. Объясняет порядок выполнения без показа и по свистку дети начинают игру.

Старший дошкольный возраст

Средний дошкольный возраст

Младший дошкольный возраст

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 6

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

При выполнении массажа используются различные приёмы, каждый из которых делится на подвиды и имеет свои особенности и назначение. 

Рассмотрите предложенные иллюстративные материалы по проведению массажа ребёнку первого года жизни и определите вид, к которому они относятся. 

Далее соотнесите изображения выполнения различных приёмов массажа с их названием и выберите из выпадающего списка только один правильный ответ в избранной ячейке. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверно указаны названия приёмов массажа).

Таблица – Приёмы детского массажа 

№ п/п

Иллюстративный материал приёмов детского массажа

Приёмы массажа ребёнку первого года жизни

1.

Поглаживание груди

Круговое поглаживание

Встречное поглаживание

Приём поглаживания рук

Поглаживание косых мышц живота

Растягивание мышц живота

Растягивание мышц спины

Растягивание рук

2.

Поглаживание груди

Круговое поглаживание

Встречное поглаживание

Приём поглаживания рук

Поглаживание косых мышц живота

Растягивание мышц живота

Растягивание мышц спины

Растягивание рук

3.

Поглаживание груди

Круговое поглаживание

Встречное поглаживание

Приём поглаживания рук

Поглаживание косых мышц живота

Растягивание мышц живота

Растягивание мышц спины

Растягивание рук

4.

Поглаживание груди

Круговое поглаживание

Встречное поглаживание

Приём поглаживания рук

Поглаживание косых мышц живота

Растягивание мышц живота

Растягивание мышц спины

Растягивание рук

5.

Поглаживание груди

Круговое поглаживание

Встречное поглаживание

Приём поглаживания рук

Поглаживание косых мышц живота

Растягивание мышц живота

Растягивание мышц спины

Растягивание рук

Отзыв

Ваш ответ верный.

Вопрос 

7

Частично правильный

Баллов: 0,67 из 2,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Для контроля качества работы по физическому развитию детей в дошкольной образовательной организации, кроме диагностики уровня физической подготовленности, проводится анализ организации различных форм двигательной деятельности у детей.

Прочитайте предложенные критерии оценки различных форм двигательной деятельности и выберите только такие, которые характеризуют качество проведения каждой из указанных форм: утренней гимнастики, подвижных игр и физминуток.

В избранную ячейку таблицы впишите ответ цифрами, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать в порядке следования чисел, без пробелов и запятых.

Обратите внимание, что критерии оценки могут повторяться и использоваться в различных формах двигательной деятельности.

Критерии оценки различных форм двигательной деятельности:

1.      Соответствие двигательного содержания возрастным особенностям.

2.      Чёткость объяснения правил.

3.      Наличие профилактических упражнений.

4.      Соблюдение правил и ролей детьми.

5.      Соблюдение структуры.

6.      Соответствие оборудования требованиям безопасности.

7.      Последовательность в подборе упражнений.

8.      Направленность упражнений на снятие физической нагрузки.

9.      Правильность постановки целей или задач.

10.   Выбор методов в соответствии с этапами обучения.

Таблица – Определение критериев оцени качества различных форм двигательной деятельности

№ п/п

Формы двигательной деятельности

Критерии оценивания (ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы)

1.

Утренняя гимнастика

Ответ

2.

Подвижные игры

Ответ

3.

Физкультурные минутки

Ответ

Вопрос 8

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

Формулировка цели к игре зависит от этапа обучения и ведущего движения. Педагогу важно уметь правильно сформулировать цель к разным видам двигательной деятельности в том числе и к подвижной игре, а также оценивать правильность ее постановки. Прочитайте предложенный перечень сформулированных целей к подвижной игре и установите соответствие между описанием подвижных игр и поставленными целями.

Заполните третий столбец таблицы, где впишите свой ответ цифрой, которой обозначен правильный вариант ответа (подходящая цель к подвижной игре).

Перечень сформулированных целей к подвижной игре:

1.      Упражнять в основных движениях (прыжки, ходьба), учить бегать по сигналу в заданном направлении. Развивать внимание и ориентировку в пространстве.

2.      Совершенствовать прыжки на двух ногах в высоту, развивать силу, внимание.

3.      Закреплять умение действовать по сигналу, совершенствовать бег на скорость в заданном направлении.

4.      Упражнять в основных движениях, учить выполнять их ритмично. Развивать ориентировку в пространстве.

5.      Закреплять умение действовать по сигналу, совершенствовать бег в разных направлениях, развивать внимание, ловкость.

Таблица – Определение целей к подвижным играм

№ п/п

Описание подвижной игры

Цель к подвижной игре (ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы)

1.

Выбираются водящие (волк и хозяин), остальные участники игры – гуси. Хозяин зовёт гусей домой. При последних словах: «Ну летите как хотите, только крылья берегите!», игроки должны перебежать с одной стороны площадки на другую, так, чтобы волк их не поймал.

Ответ

2.

В центре круга водящий – кошка. Остальные игроки – птички и находятся за пределами круга. Кошка засыпает, а птички влетают в круг. Кошка просыпается, ловит птиц, которые стараются выбежать за пределы круга. 

Ответ

3.

Водящий держит в руках верёвку, на конце которой груз. Он  вращает верёвку, а дети подпрыгивают на двух ногах вверх, стараясь, чтобы мешочек не задел их ног.

Ответ

4.

Игроки выполняют имитационные движения, изображая зайчиков или других животных. По сигналу: «Ко мне, мои зайчатки (котятки, цыплятки)!» все бегут к водящему, который меняет своё место нахождения в помещении.

Ответ

5.

Дети двигаются по всей площадке в разных направлениях, используя ходьбу, бег, подскоки в зависимости от характера музыки. С окончанием музыки воспитатель показывает цифру 1, 2, 3, 4 на выбор. Дети должны построиться в соответствии с этим по одному, парами, тройками или по четверо. 

Ответ

Вопрос 9

Верно

Баллов: 1,00 из 1,00

Отметить вопрос

Текст вопроса

В связи с взаимообусловленностью музыки и движения, а также целями обучения детей музыкально-ритмическим движениям сформулированы направления и задачи обучения детей, которые успешно решаются в разных формах физкультурно-оздоровительной деятельности. 

Прочитайте предложенный перечень задач обучения детей музыкально-ритмическим движениям и установите соответствие между направлениями и задачами обучения. 

.В соответствующую ячейку таблицы впишите свой ответ цифрами, которыми обозначены правильные варианты ответов. Цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без пробелов и запятых.

Перечень задач обучения детей музыкально-ритмическим движениям:

1.     Воспитание умения вести себя в группе во время движения.

2.     Развитие способности воспринимать музыку, чувствовать её настроение и характер, понимать содержание.

3.     Развитие способности к импровизации.

4.     Развитие эмоциональной сферы.

5.     Развитие гибкости и пластичности.

6.     Воспитание чувства такта и культурных привычек в процессе группового общения с детьми и взрослыми.

7.     Развитие ловкости, точности, координации движений.

8.     Развитие умения выражать эмоции в мимике и пантомимике.

9.     Развитие музыкального кругозора и познавательного интереса к искусству звуков.

10.  Воспитание выносливости, развитие силы.

Таблица – Направления и задачи обучения музыкально-ритмическим движениям

№ п/п

Направления работы физкультурно- оздоровительной деятельности

Задачи работы

(ряд цифр, посредством которых обозначены правильные ответы)

1.

Развитие музыкальности

Ответ

 2.

Развитие двигательных качеств и умений

 Ответ

3.

Развитие творческих способностей, потребности самовыражения в движении под музыку

Ответ

 4.

Развитие и тренировка психических процессов

Ответ

 5.

Развитие нравственно-коммуникативных качеств личности

Ответ