Теория и методика физического воспитания с практикумом (ПНК, 2 часть) Практическое занятие 3. Задания 1 - 6

Оценка: 11 из 12

Нужна помощь? Пиши мне в ЛС!

Закрытие сессий.

Недорого

Вопрос 1

В младшем школьном возрасте развитие одного качества положительно сказывается на росте показателей других, что обуславливает необходимость комплексного подхода к воспитанию физических качеств у школьников. Ознакомьтесь с рекомендуемыми для просмотра видеоматериалами, в которых представлены различные средства физвоспитания в начальной школе.

Выберите только те видеофрагменты занятий, которые отражают такие средства физвоспитания, которые учитель может применить в основной части урока физкультуры для комплексного воспитания физических качеств младших школьников. Цифры, которыми обозначены ссылки на соответствующие видеоматериалы, переместите в центр предложенной далее иллюстрации. Для выполнения задания используйте левую кнопку компьютерной мыши.

Список ссылок на рекомендуемые для просмотра видеоматериалы:

1. Авторское право на видео принадлежит Наталье Исаевой. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

2. Авторское право на видео принадлежит Начальной школе. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

3. Авторское право на видео принадлежит gracheva33. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

4. Авторское право на видео принадлежит Школа Махачкалы. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

5. Авторское право на видео принадлежит ФК12.ру. Материал видео используется для студентов АНПОО «НСПК» в учебных целях.

Ответ:

Вопрос 2

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из трёх частей, в каждой из которых необходимо вписать ответ цифрой с использованием иллюстративного материала.

Задание 1. Оценка физической подготовленности – целостный процесс, который сочетает в себе наблюдение за учащимися в процессе физкультурных занятий и мониторинг физической подготовленности. Основным методом диагностики физических способностей в начальной школе является специально подобранные двигательные (моторные) тесты.

Внимательно рассмотрите иллюстративные материалы и выберите только один вариант названия двигательного теста, который входит в систему оценки скоростно – силовых качеств младших школьников. В заключительной строке выберите ответ цифрой, которая соответствует правильному варианту ответа.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей виду двигательного теста:

Задание 2. Физическое воспитание у учащихся начальных классов в значительной степени должно быть направлено на развитие скоростных, скоростно - силовых качеств. Важным средством своевременного воспитания скоростных качеств младших школьников является бег.

Внимательно рассмотрите предложенные иллюстрации и выберите только один вариант названия бега – командного вида легкой атлетики, успех в котором зависит от умения передавать и принимать специальный предмет на высокой скорости в ограниченной зоне передачи. В заключительной строке выберите ответ цифрой, которая соответствует правильному варианту ответа.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей виду двигательного теста:

Задание 3. Эффективная организация уроков физической культуры в начальной школе немыслима без использования строевых упражнений. Их применение позволяет быстро и целесообразно размещать младших школьников в зале или на площадке.

Внимательно рассмотрите предложенные иллюстрации и выберите только один вариант названия способа передвижения строем, который чаще других используется на культурно-массовых мероприятиях, тожественных смотрах, спортивно-показательных выступлениях. В заключительной строке выберите ответ цифрой, которая соответствует правильному варианту ответа.

Выберите правильный ответ цифрой, соответствующей виду двигательного теста:

Вопрос 3

Обратите внимание! Перед вами комплексное задание, состоящее из трёх частей, в каждой из которых необходимо осуществить выбор правильного варианта ответа из выпадающего списка слов.

Задание 1. Методику обучения общеразвивающим упражнениям можно условно разделить на три этапа: I этап — создание представления об упражнении, II этап — обучение технике исполнения упражнения, III этап — совершенствование упражнения. Для разучивания упражнения с младшими школьниками учитель использует различные методы создания представления об упражнении.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования методов).

Основные методы, используемые учителем для создания представлений об упражнении у младших школьников:

– метод, при котором учитель называет упражнение по терминологии и действия на все счёты, но не показывает его и не выполняет вместе с классом в начале упражнения.

– метод, при котором учитель показывает упражнение, не называя его по терминологии, но употребляет следующие слова: «Внимание! Исходное положение…» и демонстрирует его, а затем только называет счёт и показывает движения.

- метод, соединяющий показ и рассказ учителя: показывая упражнение, называет движения по терминологии.

– метод, при котором учитель вначале называет и показывает действия, а затем подаёт команду для исполнения.

– метод, при котором учитель употребляет мало терминологических названий, в основном поясняет, что нужно делать — это игровые упражнения.

Метод рассказа

Игровой метод

Метод по разделениям

Комбинированный метод

Метод показа

Задание 2. При обучении младших школьников общеразвивающим упражнениям учитель должен добиваться осознанного, правильного их исполнения. Необходимо не только исправлять ошибки, но и объяснять назначение выполняемых упражнений. Для исправления той или иной ошибки учитель может применять соответствующие методические приёмы.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования методических приёмов).

Методические приёмы, применяемые учителем для исправления ошибок на этапе обучения младших школьников технике исполнения упражнения:

— приём, позволяющий словесно подчеркивать наиболее важные элементы в движении, согласующиеся с темпом и ритмом выполняемых движений и частично заменяющие счёт.

— приём, который начинается с команды: «Отставить!», затем позволяет уточнить упражнение по частям (т. е. на каждый счёт) и выполнить его медленно, без подсказки.

Подсказка — приём, необходимый для того, чтобы добиться точности и согласованности выполнения упражнений, благодаря показу формы, амплитуды и других особенностей упражнения.

— приём, заключающийся в том, что учитель снова вместе с учениками выполняет несколько раз упражнение, помогая им своим показом.

— приём, позволяющий вести счёт во время выполнения упражнения, даже в тех случаях, когда упражнения выполняются под музыку.

Методические указания

Подсчёт

Подсказывающий показ

Уточнение по частям

Задание 3. Этап совершенствования упражнения способствует выработке правильного, прочного навыка выполнения упражнения. Чтобы сохранить интерес младших школьников к уже знакомым упражнениям, улучшить качество их выполнения, учитель, организуя многократное повторение движения, может использовать различные методические приёмы.

Изучите содержание представленных определений и подберите к ним недостающие ключевые понятия. Для этого выберите из выпадающего списка актуальное слово или словосочетание и заполните им пропуск в соответствующем утверждении. Обратите внимание, что в числе предлагаемых вариантов ответа имеются фальшответы (неверные наименования методических приёмов).

Методические приёмы, применяемые учителем при обучения младших школьников общеразвивающим упражнениям, на этапе совершенствования упражнения:

– приём, с помощью которого у учащихся развивается внимательность, чувство ритма и согласованности движений (приём необходимо выполнять всеми учениками одновременно).

– приём, при котором дополнительные задачи (коснуться пальцами носка, пола, коснуться головой колена, сделать хлопок у пяток) способствуют более качественному выполнению упражнения, а значит, и развитию двигательных качеств.

– приём, при котором учителю не нужно объяснять упражнение и не следует показывать способы их выполнения, необходимо дать задание, назвать исходное и конечное положение.

– приём, который способствует развитию чувства равновесия, определению положения тела в пространстве.

приём, который способствует развитию гибкости, силы мышц, уточнению деталей техники выполнения отдельных положений (выполнение под счёт).

Хлопки руками

Упражнение с фиксацией отдельных положений

Упражнение с закрытыми глазами

Упражнение-задание

Упражнение с предметной направленностью

Вопрос 4

Преимуществом общеразвивающих упражнений (ОРУ) является возможность решения широкого круга задач на уроке физической культуры в начальной школе.

Прочитайте содержание представленных элементов общеразвивающих упражнений (ОРУ) и выберите из выпадающего списка к какой части урока они относятся.

ОРУ используются для воспитания физических качеств (сила, силовая выносливость, гибкость тела, быстрота мышечных сокращений и координация движений), формирования правильной осанки.:

ОРУ используются для повышения функциональной активности организма занимающихся, обеспечивая готовность организма к выполнению более сложных упражнений.:

ОРУ используются с целью активного отдыха, снижения функциональной активности организма занимающихся или переключения занимающихся на другой вид деятельности.:

Подготовительная часть

Заключительная часть

Основная часть

Вопрос 5

Вы являетесь одним из участников конкурса профессионального мастерства «Учитель начальной школы!». Одним из заданий конкурса является подготовить доклад на тему: «Особенности физвоспитания учащихся младшего школьного возраста в специальной медицинской группе».

Прочитайте утверждения и выберите только такие, которые бы вы могли включить в доклад. Выберите одно или несколько утверждений и перечислите их цифрами в порядке возрастания, без пробелов и запятых.

Утверждение 1. В физическом воспитании младших школьников специальной медицинской группы основной формой занятий является физкультурно-оздоровительное мероприятие в режиме учебного дня.

Утверждение 2. Продолжительность урока физической культуры в специальной медицинской группе составляет 30 - 45 минут: урок можно проводить 2 раза в неделю по 45 минут или 3 раза в неделю по 30 минут.

Утверждение 3. На уроках с младшими школьниками, имеющими отклонения в состоянии здоровья, для воспитания физических качеств используются методы стандартно-непрерывного и стандартно-интервального упражнения.

Утверждение 4. При проведении эстафеты менее подготовленные ученики стоят в начале колонны, начинают и заканчивают эстафеты, при необходимости сделав два повторения, более подготовленные – одно.

Утверждение 5. Наибольший оздоровительный эффект наблюдается при выполнении аэробных упражнений циклического характера, поэтому на каждом уроке рекомендуется выполнять дозированную ходьбу, медленный бег в сочетании с ходьбой или медленный бег, постепенно увеличивая их продолжительность от нескольких секунд до 6 мин.

Утверждение 6. В отличие от урока физической культуры учащихся основной медицинской группы, продолжительность основной и заключительной частей увеличивается, а подготовительной – сокращается.

Утверждение 7. Построение на уроке осуществляется не по росту, а по степени физической подготовленности: на правом фланге более подготовленные дети, на левом - менее подготовленные.

Утверждение 8. Дети, занимающиеся в специальной медицинской группе, как правило, страдают гипоксией, поэтому необходимо обучить их правильному дыханию.

Ответ: неверно

неверно