Теория и методика развития речи у детей (ДО, 2 часть) Практическое занятие 5. Задания 1, 4, 5 НСПК
Оценка 5,00 из 5,00 (100%)
Вопрос 1
В процессе работы с художественным произведением педагоги часто используют методику рассказывания детьми содержания услышанного текста. Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов изучаемого процесса. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Заполните схему, поэтапно вписывая буквы, которыми обозначаются соответствующие действия воспитателя по подготовке детей к рассказыванию текста произведения. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные варианты описаний действий воспитателя).
Перечень описаний этапов процесса работы педагога по подготовке детей к
рассказыванию текста художественного произведения:
А. Подготовка детей к восприятию текста.
Б. Относительно свободная передача текста литературного произведения
воспитателем.
В. Организация полноценного восприятия детьми текста произведения.
Г. Неоднократный пересказ текста родителям.
Д. Помощь детям в осмыслении содержания и художественных средств
произведения.
Е. Закрепление впечатлений от прослушанного произведения, поддержание
интереса детей к нему.
Первый этап:
Второй этап:
Третий этап:
Четвертый этап:
Вопрос 2
Заполните таблицу «Система основных понятий процесса подготовки детей к обучению грамоте». Установите соответствия основных понятий изучаемого подготовительного процесса с описаниями их характеристик. Для этого выберите из выпадающего списка предлагаемые понятия и заполните ими соответствующие ячейки таблицы.
Таблица — Характеристика основных понятий процесса подготовки детей к обучению грамоте
Основные понятия / Характеристики содержания понятий и описания
соответствующих им видов деятельности
1. Обучение чтению и письму, сущность в подготовке детей к усвоению чтения и письма.
2. Перевод или кодировка звучащей речи на язык графических знаков.
3. Перевод или декодировка письменной речи в звучащую устную речь.
4. Способность к слуховому восприятию звучащей речи, умение различать звуковые оболочки слов, близкие по звучанию фонемы.
5. Умственное действие, направленное на анализ звуковой структуры слова.
6. Выделение звуков, составляющих слово, и установление их последовательности
7. Неявное определение, раскрывающее содержание понятия путём непосредственного показа, ознакомления обучаемого с предметами, действиями и ситуациями, обозначаемыми данным понятием.
Вопрос 3
В процессе подготовки детей к письму педагоги уделяют большое внимание выполнению воспитанниками графических упражнений: раскрашивание и штриховка, рисование по заданному контуру; обводка шаблонов, трафаретов и лекал; обводка печатных букв по контуру и их штриховка. Внимательно рассмотрите предложенный далее ряд иллюстраций и выделите упражнение, которое не направлено на развитие графических умений и навыков детей дошкольного возраста. Далее выберите только один правильный вариант ответа.
Впишите выбранную цифру в поле.
Ряд графических иллюстраций по теме «Примеры методических материалов для выполнения графических упражнений»:
Вопрос 4
Исполняемая в театрализованном представлении роль и произносимые реплики требуют от каждого ребёнка ясного, четкого и понятного изъяснения. У ребёнка улучшается диалогическая речь и её грамматический строй, развивается способность свободно держаться при выступлении, а также способность к импровизации с использованием мимики и выразительных движений. Внимательно прочитайте предложенный перечень и определите последовательность этапов организации педагогом инсценирования литературного произведения с дошкольниками. Впишите в свой ответ цифры, располагаемые в логической последовательности, без пробелов, без запятых.
Перечень этапов деятельности педагога при подготовке детей к участию в театрализованном представлении:
1.Пересказ произведения детьми.
2. Игра-драмматизация.
3. Чтение или рассказывание произведения с последующей беседой.
4.Подготовка к восприятию произведения.
5. Пересказ по ролям.
Оценка 5,00 из 5,00 (100%)
Вопрос 1
В процессе работы с художественным произведением педагоги часто используют методику рассказывания детьми содержания услышанного текста. Внимательно прочитайте предложенный перечень этапов изучаемого процесса. Установите последовательность выполнения педагогом перечисленных действий. Заполните схему, поэтапно вписывая буквы, которыми обозначаются соответствующие действия воспитателя по подготовке детей к рассказыванию текста произведения. Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неправильные варианты описаний действий воспитателя).
Перечень описаний этапов процесса работы педагога по подготовке детей к
рассказыванию текста художественного произведения:
А. Подготовка детей к восприятию текста.
Б. Относительно свободная передача текста литературного произведения
воспитателем.
В. Организация полноценного восприятия детьми текста произведения.
Г. Неоднократный пересказ текста родителям.
Д. Помощь детям в осмыслении содержания и художественных средств
произведения.
Е. Закрепление впечатлений от прослушанного произведения, поддержание
интереса детей к нему.
Первый этап:
Второй этап:
Третий этап:
Четвертый этап:
Вопрос 2
Заполните таблицу «Система основных понятий процесса подготовки детей к обучению грамоте». Установите соответствия основных понятий изучаемого подготовительного процесса с описаниями их характеристик. Для этого выберите из выпадающего списка предлагаемые понятия и заполните ими соответствующие ячейки таблицы.
Таблица — Характеристика основных понятий процесса подготовки детей к обучению грамоте
Основные понятия / Характеристики содержания понятий и описания
соответствующих им видов деятельности
1. Обучение чтению и письму, сущность в подготовке детей к усвоению чтения и письма.
2. Перевод или кодировка звучащей речи на язык графических знаков.
3. Перевод или декодировка письменной речи в звучащую устную речь.
4. Способность к слуховому восприятию звучащей речи, умение различать звуковые оболочки слов, близкие по звучанию фонемы.
5. Умственное действие, направленное на анализ звуковой структуры слова.
6. Выделение звуков, составляющих слово, и установление их последовательности
7. Неявное определение, раскрывающее содержание понятия путём непосредственного показа, ознакомления обучаемого с предметами, действиями и ситуациями, обозначаемыми данным понятием.
Вопрос 3
В процессе подготовки детей к письму педагоги уделяют большое внимание выполнению воспитанниками графических упражнений: раскрашивание и штриховка, рисование по заданному контуру; обводка шаблонов, трафаретов и лекал; обводка печатных букв по контуру и их штриховка. Внимательно рассмотрите предложенный далее ряд иллюстраций и выделите упражнение, которое не направлено на развитие графических умений и навыков детей дошкольного возраста. Далее выберите только один правильный вариант ответа.
Впишите выбранную цифру в поле.
Ряд графических иллюстраций по теме «Примеры методических материалов для выполнения графических упражнений»:
Вопрос 4
Исполняемая в театрализованном представлении роль и произносимые реплики требуют от каждого ребёнка ясного, четкого и понятного изъяснения. У ребёнка улучшается диалогическая речь и её грамматический строй, развивается способность свободно держаться при выступлении, а также способность к импровизации с использованием мимики и выразительных движений. Внимательно прочитайте предложенный перечень и определите последовательность этапов организации педагогом инсценирования литературного произведения с дошкольниками. Впишите в свой ответ цифры, располагаемые в логической последовательности, без пробелов, без запятых.
Перечень этапов деятельности педагога при подготовке детей к участию в театрализованном представлении:
1.Пересказ произведения детьми.
2. Игра-драмматизация.
3. Чтение или рассказывание произведения с последующей беседой.
4.Подготовка к восприятию произведения.
5. Пересказ по ролям.
