В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
Вопрос 1
К какому эго – состоянию относятся свободные действия независимо от посторонних влияний, объективно, рационально оценивая складывающиеся ситуации:
a. наблюдатель
b. ребенок
c. родитель
d. взрослый
Вопрос 2
Выберите уровни общения.
a. деловой (манипулятивный)
b. перцептивно - когнитивный
c. интимно - личностный
d. социально – ролевой
Вопрос 3
Как характеризуется аффективно – коммуникативная функция:
a. регуляция поведения в процессе общения
b. обмен информацией с эмоциональной составляющей
c. регуляция эмоциональной составляющей процесса общения
d. организация взаимодействия партнеров в процессе общения
Вопрос 4
Когда речь идет о том, что причина приписывается лично совершающему поступок, то это … атрибуция.
a. личностная
b. объектная
c. обстоятельственная
d. ситуативная
Вопрос 5
Что такое «эвфемизация» речи?
a. противоречие
b. смягчение
c. игнорирование
d. интонация
Вопрос 6
Конфликтология – это:
a. правильное выстраивание взаимоотношений с детьми и родителями в системе общеобразовательной организации
b. система знаний о закономерностях и механизмах возникновения и развития конфликтах, о принципах и технологиях управления ими
c. отношения в семье и урегулирование спорных ситуаций
d. наука о душе, изучающая явления психики и психические состояния человека
Вопрос 7
Первое, на что нужно обращать внимание при разрешении конфликтов в образовательной среде:
a. принятие ребенка коллективом
b. социальный статус ребенка
c. стиль поведения родителей
d. возрастные и индивидуальные особенности ребенка
Вопрос 8
К объективным причинам возникновения конфликтов в школе относятся (укажите несколько вариантов ответа):
a. учащийся пришел без настроения
b. состояние здоровья
c. утомление учащихся
d. неумение педагога организовать работу на уроке
Вопрос 9
Непонимание истинных целей взаимоотношений учителя и родителей – это:
a. непонимание
b. обслуживание
c. конкуренция
d. игнорирование
Вопрос 10
«Контакт масок» - это:
a. формальное общение
b. деловое общение
c. неформальное общение
d. светское общение
Вопрос 11
Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов. Соотнесите средства невербальной коммуникации с их содержанием.
Выберите один ответ:
а)
Направления взаимодействия педагогов
Содержание
Установление и формирования доверительных отношений с семьей
проведение индивидуальных консультаций для родителей – педагогами дополнительного образования
Развитие взаимодействия детей и родителей, отношений взаимопонимания и взаимоуважения в семье
поддержка инициативы и конструктивных предложений родителей по совершенствованию дополнительного образования детей
Взаимодействие педагогов и родителей с целью оказания помощи ребенку в решении его проблем
преодоление грубости и унижения со стороны родителей к своему ребенку
Развитие самоуправления в родительском коллективе
согласовать действия педагогов дополнительного образования, учителей, специалистов
Координация деятельности педагогов, специалистов
Организация совместной деятельности детей и родителей
Повышение психолого – педагогической культуры родителей
Первые родительские собрания необходимо направить в русле установления сотрудничества педагогов и родителей
б)
Направления взаимодействия педагогов
Содержание
Установление и формирования доверительных отношений с семьей
проведение индивидуальных консультаций для родителей – педагогами дополнительного образования
Развитие взаимодействия детей и родителей, отношений взаимопонимания и взаимоуважения в семье
Организация совместной деятельности детей и родителей
Взаимодействие педагогов и родителей с целью оказания помощи ребенку в решении его проблем
согласовать действия педагогов дополнительного образования, учителей, специалистов
Развитие самоуправления в родительском коллективе
преодоление грубости и унижения со стороны родителей к своему ребенку
Координация деятельности педагогов, специалистов
поддержка инициативы и конструктивных предложений родителей по совершенствованию дополнительного образования детей
Повышение психолого – педагогической культуры родителей
Первые родительские собрания необходимо направить в русле установления сотрудничества педагогов и родителей
в)
Направления взаимодействия педагогов
Содержание
Установление и формирования доверительных отношений с семьей
Первые родительские собрания необходимо направить в русле установления сотрудничества педагогов и родителей
Развитие взаимодействия детей и родителей, отношений взаимопонимания и взаимоуважения в семье
Организация совместной деятельности детей и родителей
Взаимодействие педагогов и родителей с целью оказания помощи ребенку в решении его проблем
преодоление грубости и унижения со стороны родителей к своему ребенку
Развитие самоуправления в родительском коллективе
поддержка инициативы и конструктивных предложений родителей по совершенствованию дополнительного образования детей
Координация деятельности педагогов, специалистов
согласовать действия педагогов дополнительного образования, учителей, специалистов
Повышение психолого – педагогической культуры родителей
проведение индивидуальных консультаций для родителей – педагогами дополнительного образования
г)
Направления взаимодействия педагогов
Содержание
Установление и формирования доверительных отношений с семьей
поддержка инициативы и конструктивных предложений родителей по совершенствованию дополнительного образования детей
проведение индивидуальных консультаций
Развитие взаимодействия детей и родителей, отношений взаимопонимания и взаимоуважения в семье
Организация совместной деятельности детей и родителей
Взаимодействие педагогов и родителей с целью оказания помощи ребенку в решении его проблем
согласовать действия педагогов дополнительного образования, учителей, специалистов
Развитие самоуправления в родительском коллективе
Первые родительские собрания необходимо направить в русле установления сотрудничества педагогов и родителей
Координация деятельности педагогов, специалистов
для родителей – педагогами дополнительного образования
Повышение психолого – педагогической культуры родителей
преодоление грубости и унижения со стороны родителей к своему ребенку
Вопрос 12
Выполните задание. Выберите один или несколько правильных ответов.
Соотнесите средства невербальной коммуникации с их содержанием.
Выберите один ответ:
а)
Средства невербальной коммуникации
Содержание средств невербальной коммуникации
Кинесика
общее название ритмико-интонационных сторон речи, как высота, громкость голосового тон, тембр голоса, сила ударения.
Просодика
динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Такесика
особая область исследований, включает в себя жесты, мимику, пантомимику.
Проксемика
буквальный перевод означает «близость».Общение пространственно организованно.
б)
Средства невербальной коммуникации
Содержание средств невербальной коммуникации
Кинесика
буквальный перевод означает «близость».Общение пространственно организованно.
Просодика
динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Такесика
общее название ритмико-интонационных сторон речи, как высота, громкость голосового тон, тембр голоса, сила ударения.
Проксемика
особая область исследований, включает в себя жесты, мимику, пантомимику.
в)
Средства невербальной коммуникации
Содержание средств невербальной коммуникации
Кинесика
особая область исследований, включает в себя жесты, мимику, пантомимику.
Просодика
общее название ритмико-интонационных сторон речи, как высота, громкость голосового тон, тембр голоса, сила ударения.
Такесика
динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Проксемика
буквальный перевод означает «близость». Общение пространственно организованно.
г)
Средства невербальной коммуникации
Содержание средств невербальной коммуникации
Кинесика
общее название ритмико-интонационных сторон речи, как высота, громкость голосового тон, тембр голоса, сила ударения.
Просодика
особая область исследований, включает в себя жесты, мимику, пантомимику.
Такесика
буквальный перевод означает «близость».Общение пространственно организованно.
Проксемика
динамические прикосновения в форме рукопожатия, похлопывания, поцелуя.
Вопрос 13
Выполните задание. Выберите правильный ответ
Решите ситуацию, определив по трансакциям, есть ли конфликт, какой схеме соответствует данная ситуация общения и какой вид трансакции здесь приведен: На педагогическом совете методист обращается к педагогу: «Давайте попробуем обсудить условия выступления Вашего коллектива на конкурсе». Педагог ответил на эту просьбу следующими словами: «Можно подумать, Вы в этом разбираетесь!»
1) Схема трансакции в ситуации: 1
2) Вид представленной трансакции: пересекающаяся
Вопрос 14
Особенности педагогических конфликтов.
в каждом возрасте есть свои возрастные особенности, а также свойственно особые структуры потенциальных ситуаций, связанных с этим возрастом.
на каждом этапе развития появляется новые притязания, ориентация на новые предметы, новые отношения, при достижении которых не работают старые средства, а новые ещё не сформированы.
Возрастные периоды отличаются характером проблем, возникающим перед индивидом.
По мнению Выготского-важным моментом является социальная ситуация развития, которая отражает место ребёнка в системе общественных отношений, а также новообразования и его деятельности в области личности и сознания.
✓ответственность учителя за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций: школа-модель общества, где ученики усваивают нормы отношений между людьми
✓участники конфликтов имеют разные социальный статус, чем и определяется их поведение в конфликте
✓разница в жизненном опыте участников порождает разную степень ответственности за ошибки при разрешении конфликтов
✓различные понимания событий и их причины, поэтому учителю не всегда легко понять глубину переживаний ребёнка, а ученику справиться с эмоциями, подчинить их разуму
✓присутствие других учеников делает их из свидетелей участниками, а конфликт приобретает воспитательный смысл и для них; об этом всегда приходится помнить учителю
✓профессиональная позиция учителя в конфликте обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении и на первое место суметь поставить интересы ученика как формирующей личности
✓учителю необходимо контролировать свои эмоции, быть объективным, дать возможность учащимся обосновать свои претензии и "выпустить пар"
✓не приписывать ученику своё понимание его позиции, перейти на я высказывание
✓не оскорблять ученика
✓стараться не выгонять ученика из класса
✓по возможности не обращаться к администрации
✓не отвечать агрессией на агрессию, не затрагивать личность
✓давать оценку только его конкретным действиям
✓дать себе ребёнку право на ошибку, не забывая, что не ошибается тот, кто ничего не делает
✓независимо от результатов разрешения противоречия постараться не разрушать отношения с ребёнком
✓не бояться конфликтов с учащимися, а брать на себя инициативу их конструктивного разрешения.