Психология Практическое занятие 4. Задания 1-8 НСПК
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.
Выберите варианты действий педагога.
Варианты ответов:
1. педагог решил, что кружок не подходит ученику
2. педагог предложил свою помощь
3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
4. педагог начал переживать
5. педагог не обратил внимания на ситуацию
6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
педагог решил, что кружок не подходит ученику
педагог предложил свою помощь
педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог начал переживать
педагог не обратил внимания на ситуацию
Вопрос 2
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Ядровый
Половинный
Открытый
Асоциальный
Отклоняющийся
Отражающий
Посредственный
Устойчиво восходящий
Вопрос 3
Выберите правильные ответы из выпадающего списка в таблице группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. Булимия
2. Нарциссизм
3. Коллекционирование
4. Спортивный фанатизм
5. Суицидальные попытки
6. Анорексия
7. Религиозный фанатизм
Индивидуальный вид девиантного поведения / Групповой вид девиантного поведения
Вопрос 4
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения / Определение
Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.
Вопрос 5
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности Э.П. Торренс
«Фантазия» Д. Б. Богоявленская
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Вопрос 6
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)
Выберите один или несколько ответов:
a. воображение и способности
b. осознание цели
c. проверка взаимосвязей
d. поиск решения
e. создание правил
f. модификация гипотез
g. возникновение и формулировка гипотез
h. нахождение результатов
i. проверка гипотез
j. восприятие проблемы
Вопрос 7
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
a. предоставление большого количества информации
b.
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
c. создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
d. совместное участие в различных конкурсах
e. создание разных условий для ребенка
f. решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
g. искусственное решение проблем
h. направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
Вопрос 8
Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.
1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
Оценка 9,00 из 9,00 (100%)
Вопрос 1
На занятии кружка изобразительного искусства педагог дал задание нарисовать рисунок на определенную тему. Все, кроме одного ученика, начали выполнять задание. В середине занятия педагог решил посмотреть на успехи обучающихся и увидел у одного ученика чистый лист.
Выберите варианты действий педагога.
Варианты ответов:
1. педагог решил, что кружок не подходит ученику
2. педагог предложил свою помощь
3. педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
4. педагог начал переживать
5. педагог не обратил внимания на ситуацию
6. педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог успокоил ребенка, сказав, что если он не успеет нарисовать сейчас, то может закончить выполнение задания дома
педагог решил, что кружок не подходит ученику
педагог предложил свою помощь
педагог спросил у ученика, какие трудности возникли
педагог начал переживать
педагог не обратил внимания на ситуацию
Вопрос 2
Заполните последовательно уровни дезадаптированности детей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Ядровый
Половинный
Открытый
Асоциальный
Отклоняющийся
Отражающий
Посредственный
Устойчиво восходящий
Вопрос 3
Выберите правильные ответы из выпадающего списка в таблице группового и индивидуального видов девиантного поведения, иллюстрации которых представлены ниже:
1. Булимия
2. Нарциссизм
3. Коллекционирование
4. Спортивный фанатизм
5. Суицидальные попытки
6. Анорексия
7. Религиозный фанатизм
Индивидуальный вид девиантного поведения / Групповой вид девиантного поведения
Вопрос 4
Заполните таблицу «Типы девиантного поведения». Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Типы девиантного поведения / Определение
Отклоняющееся поведение, в крайних своих проявлениях представляющее уголовно наказуемое деяние.
Один из типов девиантного поведения с формированием стремления к уходу от реальности путем искусственного изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ или постоянной фиксации внимания на определенных видах деятельности с целью развития и поддержания интенсивных эмоций.
Поведение, обусловленное патологическими изменениями характера, сформировавшимися в процессе воспитания.
Поведение, основывающееся на психопатологических симптомах и синдромах – проявлениях тех или иных психических расстройств и заболеваний.
Способности, относящиеся к девиантному поведению, выходящие за рамки обычного, нормального, которые значительно превышают среднестатистические.
Вопрос 5
Сопоставьте авторов с их методиками диагностики творческих способностей. Внимание, в перечне имеются неправильные ответы!
Авторы методик / Методики
Южно-калифорнийский тест дивергентной продуктивности Э.П. Торренс
«Фантазия» Д. Б. Богоявленская
Дж. Гилфорд
Г. С. Альтшуллер
Э. Берн
С. Карпман
«Неполные фигуры»
«Метод креативного поля»
Тест смысложизненных ориентаций
Жизненные сценарии
Вопрос 6
Укажите компоненты структуры творческой деятельности (по Торренсу)
Выберите один или несколько ответов:
a. воображение и способности
b. осознание цели
c. проверка взаимосвязей
d. поиск решения
e. создание правил
f. модификация гипотез
g. возникновение и формулировка гипотез
h. нахождение результатов
i. проверка гипотез
j. восприятие проблемы
Вопрос 7
Обозначьте составляющие формирования эффективных профилактических мероприятий, предупреждающих дезадаптацию детей
Выберите один или несколько ответов:
a. предоставление большого количества информации
b.
обучение ребенка новым навыкам, которые помогают достичь цели или сохранить здоровье
c. создание условий для приобретения необходимого опыта для решения проблем
d. совместное участие в различных конкурсах
e. создание разных условий для ребенка
f. решение еще не возникших проблем, предупреждение их возникновения.
g. искусственное решение проблем
h. направленность на искоренение источников дискомфорта, как в ребенке, так и в среде
Вопрос 8
Обозначьте психолого – педагогические условия развития креативности.
1. Оказание поддержки ребенка и отсутствие отрицательных оценок
2. Установление временных ограничений для оптимизации творческих способностей
3. Уважительное и внимательное отношение к необычным вопросам и идеям детей
4. Систематическое использование проблемных игр и заданий, стимулирующих необычные ответы и идеи
5. Оценивание детей по общему принципу, чтобы не выделять каждого ребенка
6. Снятие жестких временных ограничений, а также отсутствие жесткой регламентации творческой активности
7. Стимулирование и поощрение работы над собственными вариантами решения
