Методика преподавания по программам дополнительного образования (в области социально-педагогической деятельности) (СПД) Комплексное задание
В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.
Вопрос 1
Кто писал, что «рисуют не руками, а головой», имея в виду, что образ предмета, который необходимо нарисовать, должен сложился в сознании человека?
a. Р. Санти
b. Микеланджело
c. Леонардо да Винчи
d. Д. Веласкес
Вопрос 2
В структуру социальной одаренности включаются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. просоциальное поведение
b. нравственные суждения
c. социальная перцепция
d. социальная компетентность
Вопрос 3
Суть этой закономерности социально-педагогической деятельности заключается в том, что процесс социального воспитания должен осуществляться в соответствии с возрастными особенностями ребенка, учетом его уровня социального развития
a. закономерность гармонизации взаимоотношений человека и общества
b. закономерность социально-педагогической поддержки личности в процессе социализации и самореализации
c. закономерность деятельностной активности
d. закономерность поступательного социального развития личности
Вопрос 4
Суть изменения развития воображения в подростковом возрасте заключается
a. в переходе к наглядно-чувственному мышлению
b. в переходе к наглядно-образному мышлению
c. в переходе к абстрактно – логическому мышлению
d. в переходе к гипотетико-рассуждающему мышлению, в основе которого лежит высокая степень обобщённости и абстрактности
Вопрос 5
Обеспечение слабого влияния случайных факторов на результаты оценивания, а также обоснованности применяемо мой технологии и выводов, которые делает исследователь по итогам диагностики – это критерий, которому отвечает технология оценивания
a. объективности
b. достоверности
c. валидности
d. субъективности
Вопрос 6
А.Н. Леонтьев определяет педагогическое общение как
a. взаимодействие субъектов педагогического процесса, осуществляемое знаковыми средствами и направленное на значимые изменения свойств, состояний, поведения и личностно-смысловых образований партнеров
b. форма учебного сотрудничества есть условие оптимизации обучения и развития личности самих учащихся
c. профессиональное общение преподавателя с учащимися на уроке и вне его, имеющее определенные педагогические функции и направленное на создание благоприятного психологического климата, а также на другого рода психологическую оптимизацию учебной деятельности и отношений между педагогом и учащимся внутри ученического коллектива
d. особый вид познавательно-практической деятельности людей, направленной на адекватное отражение действительности, осуществляемое в определенных условиях с определенными целями и с помощью определенных средств
Вопрос 7
Для учащихся среднего школьного возраста учебное занятие по программам социально – педагогической направленности целесообразно проводить
a. как защиту творческой работы
b. в виде творческого проекта
c. в виде тематической дискуссии
d. в виде сюжетно-ролевой игры
Вопрос 8
Формирование готовности к оценке социальной действительности на основе интериоризированных нравственных норм – это функция личностного и профессионального самоопределения (ориентации детей на группу профессий «человек – человек»)
a. рефлексивная
b. нравственной экспертизы
c. проживания имитируемой жизненной ситуации
d. прогностическая
Вопрос 9
Программы дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности характеризуются (отметьте несколько вариантов правильных ответов)
a. разнообразием социокультурных социально–педагогических программ
b. разнообразием содержательных аспектов деятельности
c. узостью формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе
d. широким перечнем форм образовательных объединений
Вопрос 10
Формирование социальной компетентности у обучающихся по программам социально- педагогической направленности осуществляется через
Выберите один ответ:
a. взаимодействие с семьей обучающегося и активное вовлечение ее в процесс дополнительного образования
b. знакомство с правовыми нормами отношений в государстве, создание и реализация гражданско-патриотических проектов, изучение истории государства, патриотического воспитания
c. участие в реализации социокультурных социально–педагогических программ
d. приобретение знаний о социальной действительности, о способах решения социальных проблем, об эталонах взаимодействия с людьми.
Вопрос 11
Восстановите правильную последовательность разработки плана работы
...........- анализ полноты и качества выполнения плана своей работы за прошлые учебные годы
...........- изучение научно-педагогической литературы и материалов научно-практических конференций, семинаров, опубликованных за последние пять лет, содержащих полезную информацию и соответствующие рекомендации
...........-рассмотрение проекта плана на методическом объединении и утверждение его на заседании педагогического совета
...........- разработка проекта плана на следующий учебный год, предполагающая активное вовлечение в этот процесс не только коллег- профессионалов, но и представителей родительской общественности
...........-ознакомление с изменениями в нормативно-правовой документации (постановлениями и решениями государственных органов управления образования на федеральном, региональном и муниципальном уровнях), произошедшими за последнее время в сфере социально-педагогической работы
Вопрос 12
Соотнесите принципы социально-педагогической деятельности педагога дополнительного образования с их характеристикой:
Педагогический процесс должен быть организованным так, чтобы обучающийся был психологически и профессионально готовым к самостоятельной жизни и производительному труду в условиях региона и социально-экономического его развития, то есть мог адаптироваться к реальной жизни: ...........
Педагогический процесс должен быть направлен на создание условий для всестороннего и гармоничного развития личности, на достижение общей цели всех участников, на творческий характер деятельности и высокогуманных, демократические отношения между его участниками: ...........
В ходе педагогического процесса должно быть единство действий между учителями, родителями, членами трудового коллектива, которые участвуют в подготовке подрастающего поколения в условиях высокогуманных и высоконравственных отношений.: ...........
Этот принцип ориентирует на формирование целостной картины мира и место человека в нем, на овладение современной культурой преобразования окружающей среды, учитывая закономерности его развития.: ...........
Принцип всесторонних связей обучения с жизнью; Принцип единства научного образования и культуры с современным светским воспитанием; Принцип гуманистических коллективистских отношений между субъектами педагогического процесса; Принцип гуманистической целеустремленности воспитания
Вопрос 13
Уважаемый педагог дополнительного образования с большим опытом работы входит в аудиторию и видит на доске карикатуру на себя. Она выразительная, смешная, точная. Обучающиеся молча ждут реакции учителя.
Педагог с интересом рассматривает карикатуру и говорит:
– Поскольку нарисовано очень хорошо, мне жаль это стирать. Пусть художник сначала перенесет это на бумагу. Я хвалю талантливого карикатуриста.
Выберите один ответ:
a. Педагогу нужно наказать всех обучающихся, поскольку виноваты все воспитанники. Они смеялись вместе над этой карикатурой, и никто не помешал виновнику ее нарисовать.
b. Педагогу обязательно нужно найти виновного, прочитать ему нравоучение и наказать при всех, чтобы другие воспитанники следующий раз не поступили подобным образом.
c. В этой ситуации педагогу нужно продемонстрировать свою зрелость, не воспринимать эту язвительную карикатуру как свою личную обиду, не искать виновника и не пытаться пристыдить его. Одобрил творческую инициативу и показать уважение к искусству.
d. Педагогу нужно молча выйти из класса, и вернуться только тогда, когда воспитанники сотрут карикатуру, найдут учителя и извинятся. Такая реакция учителя позволит детям увидеть силу учителя, его самоуважение, сдержанность.
Вопрос 14
Дайте развернутый ответ:
Развивающие и личностно-ориентированные образовательные технологии.
