Подготовка педагога дополнительного образования в области социально-педагогической деятельности (СПД, 2 часть) Тестовые вопросы к разделу 6 НСПК

В НАЛИЧИИ ВСЕ ТЕСТЫ, ИТОГОВЫЕ ТЕСТИРОВАНИЯ, КОМПЛЕКСНЫЕ ЗАДАНИЯ, АВТОМАТИЧЕСКИЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ, РУЧНЫЕ ПРАКТИЧЕСКИЕ. ВСЕ ФАКУЛЬТЕТЫ НСПК. ЕСЛИ ЧЕГО-ТО НЕТ У МЕНЯ В ПРОФИЛЕ, ПИШИТЕ МНЕ В ЛИЧНЫЕ СООБЩЕНИЯ.

Вопрос 1

В создании атмосферы диалогичности в процессе учебного занятия педагогу дополнительного образования следует предусмотреть такие важные ее характеристики. Событийность как такая характеристика означает

a. создание условий личностной защищенности участников, благоприятной психологической среды на занятии

b. организация актуального переживания ребенком учебно-творческих ситуаций в значимой для него событийной форме

c. восприятие точки зрения другого как самоценной

d. точно найденная педагогическая мизансцена

Вопрос 2

Внеурочное мероприятие может быть диагностирующим. В этом случае

a. удается чему-либо научить обучающихся

b. удается легче приспособиться к окружающей среде

c. удается определить способности, возможности или проблемы обучающихся

d. удается отработать уже имеющиеся навыки и умения обучающихся, создать ситуацию для их совершенствования

Вопрос 3

Диагностико–прогностические технологии педагога дополнительного образования относятся

a. теоретическим социально – педагогическим технологиям

b. социально – педагогическим технологиям частного типа

c. практическим социально – педагогическим технологиям

d. социально – педагогическим технологиям общего типа

Вопрос 4

Зрелищный, динамичный характер внеурочных мероприятий, их ориентацию на эмоциональное восприятие определяет

a. игровая технология

b. шоу

c. исследовательская работа

d. конкурс

Вопрос 5

К числу обучающих задач занятия в системе дополнительного образования относят

a. способствование развитию познавательных способностей

b. обеспечение в ходе занятия усвоение понятий

c. содействие решению задач трудового воспитания

d. способствование развитию эмоций, чувств ребенка

Вопрос 6

К числу развивающих задач занятия в системе дополнительного образования относят

a. способствование развитию эмоций, чувств ребенка

b. содействие решению задач трудового воспитания

c. формирование специальных умений

d. обеспечение в ходе занятия усвоение понятий

Вопрос 7

Какая форма внеурочной деятельности связана с социально значимым событием или событием в жизни учреждения дополнительного образования или обучающихся?

a. игра

b. праздник

c. конкурс

d. проект

Вопрос 8

Какие формы внеурочной деятельности приемлемы для обучающихся среднего школьного возраста?

a. путешествия

b. программированное обучение

c. открытия, как реальные, так и сказочные.

d. конкурсные задания

Вопрос 9

Мизансцена учебного занятия для педагога дополнительного образования - это

a. организация времени

b. организация пространства

c. специальная конструкция, которая характеризует «внешнюю» сторону процесса обучения, обусловленную содержанием, методами, приемами, средствами, видами учебной деятельности

d. целостный образовательный процесс развития, воспитания и обучения детей и подростков

Вопрос 10

На четвертом уровне подготовки обучающимися результатов самостоятельной работы происходит

a. самостоятельно сформулированные обучающимися образовательные продукты, отражающие точку зрения на определенный вопрос

b. созданные на основе творческого преобразования информации и решения учебно-профессиональных задач проект, рисунок, видеофильм

c. составление на основе изученной информации разных видов схем, таблиц, рассказов, тезисов, конспектов

d. преобразование, интерпретация информации и ее представление в форме конспекта занятия

Вопрос 11

На этапе закрепления нового материала при проведении учебного занятия в системе дополнительного образования осуществляется

a. формирование мотивации доводить начатое дело до конца

b. формирование умения контролировать свои слова и поступки

c. формирование умения четко выполнять каждое задание

d. развитие стремления к самовыражению

Вопрос 12

На этапе проверки домашнего задания при проведении учебного занятия в системе дополнительного образования осуществляется

a. воспитание навыков культуры речевого общения

b. воспитание внимательности, самостоятельности, бережливости, аккуратности, работоспособности

c. формирование умения планировать свою деятельность

d. формирование мотивации оказывать помощь другим

Вопрос 13

Один из сложившихся на основе предшествующего опыта или выявленных и обоснованных путей достижения определенной социально-педагогической цели - это

a. социально-педагогическая деятельность

b. социально – педагогическая методика

c. социально –педагогический опыт

d. социально – педагогическая технология

Вопрос 14

Организация экскурсионной деятельности, проведение социокультурных программ – это содержание профессиональной компетенции социально-педагогической деятельности

a. аниматорской

b. профилактической

c. коррекционно-развивающей

d. геронтологической

Вопрос 15

Основной этап самостоятельной работы обучающегося (при руководстве, осуществляемом на основе педагогической поддержки и консультирования) - это

a. деятельностный этап

b. этап целеполагания

c. контрольно-оценочный этап

d. рефлексивный этап

Вопрос 16

Отобранные и структурированные педагогом в соответствии с замыслом занятия элементы, приемы, методы познавательно-творческой деятельности детей, объединенные личностно-значимым событием- это

a. содержание учебного занятия

b. методика учебного занятия

c. форма учебного занятия

d. текст учебного занятия

Вопрос 17

Паспорт проекта будущего образовательного события в конкретной группе детей- это

a. перечень технологий, используемых на занятии

b. план-конспект учебного занятия

c. порядок реализации методики учебного занятия

d. технологическая карта

Вопрос 18

Под самостоятельной работой понимается

a. технология деятельности обучающегося.

b. одно из лидирующих качеств в личности человека, которое выражается в стремлении ставить, добиваться и реализовывать определённых для себя целей

c. описание этапов деятельности преподавателя и обучающегося

d. разнообразие видов как индивидуальной, так и коллективной деятельности обучаемых на аудиторных и внеаудиторных занятиях

Вопрос 19

Подготовка педагога к реализации социальной адаптации детей в учреждении дополнительного образования детей предполагает

a. создание условий для деятельности ребенка по освоению относительно стабильных условий среды

b. формирование основ этнотолерантности

c. проектирование и планирование социально-педагогической деятельности с учетом специфики работы учреждения дополнительного образования

d. обеспечение информацией родителей воспитанников учреждения дополнительного образования по вопросам воспитания

Вопрос 20

Показателем высокого уровня профессионального мастерства педагога дополнительного образования является

a. способность к подготовке и проведению авторского учебного занятия.

b. использование игровых образовательных технологий

c. проведение учебного занятия в соответствии с предписанными правилами

d. организация на занятии проблемного обучения

Вопрос 21

При организации самостоятельной работы педагогу целесообразно использовать

a. индивидуальный подход

b. отметку

c. дифференцированный подход

d. оценку

Вопрос 22

При планировании самостоятельной работы педагогу дополнительного образования необходимо (отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. проанализировать учебный план

b. продумать качество заданий для самостоятельной работы

c. определить виды и формы самостоятельной работы

d. определить результат развития

Вопрос 23

Приобретение опыта социальной успешности в учреждении дополнительного образования происходит

a. проведении профилактической работы по предотвращению отклонений от норм социального развития детей и подростков

b. в виде разнообразных форм интересной неформальной досуговой деятельности

c. организации диагностической работы по вопросам социальной педагогики

d. при установлении продуктивных отношений с другими образовательными учреждениями

Вопрос 24

Результатом самостоятельной работы обучающихся в учреждении дополнительного образования является подготовка обучающимися образовательных продуктов нескольких уровней сложности. На первом уровне происходит

a. созданные на основе творческого преобразования информации и решения учебно-профессиональных задач проект, рисунок, видеофильм

b. составление на основе изученной информации разных видов схем, таблиц, рассказов, тезисов, конспектов

c. самостоятельно сформулированные обучающимися образовательные продукты, отражающие точку зрения на определенный вопрос

d. преобразование, интерпретация информации и ее представление в форме конспекта занятия

Вопрос 25

Специально организованный педагогом ценностно-смысловой контекст, особая атмосфера занятия как условие диалога смыслов

a. текст учебного занятия

b. форма учебного занятия

c. взаимодействие на учебном занятии

d. содержание учебного занятия

Вопрос 26

Технология организации самостоятельной работы в широком смысле

a. одно из лидирующих качеств в личности человека, которое выражается в стремлении ставить, добиваться и реализовывать определённых для себя целей

b. технология деятельности обучающегося.

c. описание этапов деятельности преподавателя и обучающегося

d. разнообразие видов как индивидуальной, так и коллективной деятельности обучаемых на аудиторных и внеаудиторных занятиях

Вопрос 27

Требования, предъявляемые к современному педагогу при проектировании и проведении учебного занятия, основаны

a. на сочетании целесообразности и практической значимости, ведущей к повышению и поддержанию интереса и собственной активности воспитанников

b. на выполнении государственных санитарно-гигиенических норм

c. на постепенном обретении педагогического «авторского почерка»

d. на отборе информации, которая вызовет наибольший эмоциональный отклик у ребят

Вопрос 28

Фасилитаторская профессиональная компетенция социально-педагогической деятельности заключается

a. обеспечении информацией родителей воспитанников учреждения дополнительного образования по вопросам воспитания

b. социально-педагогической коррекции и реабилитации личности, межличностных отношений в творческих объединениях

c. организации разносторонней социально значимой культурно-досуговой деятельности детей и подростков на базе учреждения

d. проведении социально-педагогической работы с родителями, бабушками и дедушками

Вопрос 29

Формами самостоятельной работы являются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. работа с основной и дополнительной литературой

b. выполнение тестовых заданий

c. оформление рекламной продукции

d. составление кроссвордов, схем

Вопрос 30

Формы самостоятельной работы обучающихся определяются (Отметьте несколько вариантов правильных ответов)

a. степенью подготовленности обучающихся

b. желанием педагога дополнительного образования

c. решением администрации учреждения дополнительного образования

d. содержанием дополнительной общеразвивающей программы