Педагогика Комплексное задание НСПК
Оценка 49,00 из 50,00 (98%)
Вопрос 11
Определите уровневую последовательность уровней педагогической деятельности:
Адаптивный
Творческий
Поисковый
Репродуктивный
А Б В Г
Вопрос 12
Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:
То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек
Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности
Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
Ответ:
Личностно-характерологические особенности
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Сфера способностей и возможностей
Вопрос 13
Решите педагогическую задачу.
Тихие дети, не склонные много общаться, стесняющиеся и остерегающиеся коллективов. Как можно помочь им налаживать общение, влиться в коллектив, хотеть и уметь общаться?
Выберите один ответ:
a. Как можно более резко включить ребенка в какую-то игру, навязать другим детям общество ребенка.
b. Не включать ребенка в общение, поощрять его одиночество.
c. Прочитать ребенку несколько лекций о значимости и важности общения или провести беседу с ним о значимости общения.
d. Тактично и осторожно помогать ребенку делать первые шаги в общении, стараться проявить его интерес (имеются в виду изначально дети-тихони, которые предпочитают тихие игры в одиночестве, любому коллективному общению), помогать и подсказывать.
Оценка 49,00 из 50,00 (98%)
Вопрос 1
Компоненты нравственно-этической ориентации, по которым необходимо проводить оценку сформированности у школьников этого универсального действия (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. умение выделять моральное содержание ситуации - моральные нормы, составляющие основу моральной дилеммы
b. умение проявлять интерес к школьному содержанию занятий
c. умение ориентироваться на мотивы поступка участников дилеммы, которая предполагает возможность увидеть ситуацию нарушения нормы с разных позиций
d. умение выделять, идентифицировать моральные чувства и умение их осознавать
Вопрос 2
К формам саморазвития, по В.Г. Маралову, относятся (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. самосовершенствование
b. самоактуализация
c. самопрезентация
d. самоутверждение
Вопрос 3
Главная задача педагогической оценки:
Выберите один ответ:
a. определить характер личных усилий учащихся, содействовать корректировке мотивационно-потребностной сферы ученика
b. дать словесное описание уровня знаний обучающихся
c. установить уровень усвоения школьником государственной программы образовательного стандарта
d. получить цифровое выражение знаний уча¬щихся, фиксирующее уровень их обученности
Вопрос 4
Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «…заключается в потенциальной поведенческой реакции, то есть конкретных действиях, которые могут быть вызваны образом Я и самооценкой»
Выберите один ответ:
a. поведенческая составляющая
b. структурная составляющая
c. когнитивная составляющая
d. эмоционально-оценочная составляющая
Вопрос 5
К основным формам безотметочного оценивания учебных достижений учащихся относится:
Выберите один ответ:
a. словарный диктант
b. сочинение
c. контрольная работа
d. портфолио
Вопрос 6
В качестве основных механизмов саморазвития педагога В.Г. Маралов выделяет (Отметьте несколько вариантов правильных ответов):
Выберите один или несколько ответов:
a. самопринятие
b. самореализация
c. самоизменение
d. самопрогнозирование
Вопрос 7
Определите структурную составляющую Я-концепции по следующей характеристике: «Отношение индивида к себе, которое проявляется как одобрение или неодобрение, определяет убеждённость индивида в своей значимости»:
Выберите один ответ:
a. образ я (когнитивная составляющая)
b. структурная (компонентная) составляющая
c. конативная (поведенческая) составляющая
d. самооценка (эмоционально-оценочная составляющая)
Вопрос 8
Высшим проявлением самоанализа является
Выберите один ответ:
a. размышление о работе коллег
b. отсутствие размышлений о профессии
c. размышление не о самой работе, а о себе в работе
d. размышление о самой себе
Вопрос 9
Критериями сформированности внутренней позиции школьника являются:
Выберите один или несколько ответов:
a. проявление интереса к общению со сверстниками
b. положительное отношение к школе
c. проявление интереса к новому, школьному содержанию занятий
d. предпочтение классных коллективных занятий индивидуальным занятиям дома
Вопрос 10
Оценочно-контролирующие операции осуществляются на основе
Выберите один ответ:
a. желания родителей
b. желания учащегося
c. желания учителя
d. эталона
Вопрос 11
Определите уровневую последовательность уровней педагогической деятельности:
Адаптивный
Творческий
Поисковый
Репродуктивный
А Б В Г
Вопрос 12
Соотнесите основные сферы самопознания с их реальным содержанием:
То, какими качествами личности и свойствами характера обладает человек
Самопознание собственных побуждений, интересов, мотивов, которые определяют поведение, познание своих доминирующих чувств, способов реагирования в стрессовых ситуациях, оценка умений проявить целеустремлённость, самостоятельность
Анализ и оценка своих способностей в разных сферах жизнедеятельности
Осознание функционирования психических процессов: восприятия, памяти, мышления, воображения; свойств и качеств своего ума
Ответ:
Личностно-характерологические особенности
Познавательная сфера личности
Мотивационно-ценностная и эмоционально-волевая сфера личности
Сфера способностей и возможностей
Вопрос 13
Решите педагогическую задачу.
Тихие дети, не склонные много общаться, стесняющиеся и остерегающиеся коллективов. Как можно помочь им налаживать общение, влиться в коллектив, хотеть и уметь общаться?
Выберите один ответ:
a. Как можно более резко включить ребенка в какую-то игру, навязать другим детям общество ребенка.
b. Не включать ребенка в общение, поощрять его одиночество.
c. Прочитать ребенку несколько лекций о значимости и важности общения или провести беседу с ним о значимости общения.
d. Тактично и осторожно помогать ребенку делать первые шаги в общении, стараться проявить его интерес (имеются в виду изначально дети-тихони, которые предпочитают тихие игры в одиночестве, любому коллективному общению), помогать и подсказывать.
