Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 4. Задания 1-10 НСПК
Оценка 11,00 из 11,00 (100%)
Вопрос 1
Переместите в представленную схему (второй ряд составных элементов) цифры, с помощью которых будет отражена правильная последовательность этапов процесса выявления передового педагогического опыта.
Вопрос 2
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Теоретико-методологический анализ педагогического опыта — это
А. его первичная оценка;
Б. выделение ведущих идей, задач, замысла и технологии воплощения опыта;
В. обобщение и рекомендации.
Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта?
А. УМК (Учебно-методический комплекс);
Б. мастер-классы;
В. непосредственное наблюдение
Какая группа педагогических задач не относится к категории «педагогические задачи, выделяемые по временному признаку»?
А. тактические;
Б. текущие;
В. оперативные;
Г. стратегические.
Какая из перечисленных характеристик не может быть отнесена к сфере оценки передового педагогического опыта?
А. эффективный;
Б. нерациональный;
В. положительный.
Для какого вида профессионального опыта в наибольшей мере характерно наличие элементов новизны?
А. передовой педагогический опыт;
Б. модифицирующий опыт;
В. новаторский опыт.
Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности?
А. проектирование;
Б. исследование;
В. организационно-методическая работа;
Г. педагогическое общение.
Вопрос 3
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке выберите букву, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции — это
А. стратегия педагогической деятельности;
Б. педагогический подход;
В. педагогическая технология;
Г. педагогическая методика.
Основу какой функции составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям?
А. преобразующей функции педагогической деятельности;
Б. информационной функции педагогической деятельности;
В. коммуникативной функции педагогической деятельности;
Г. демонстрационной функции педагогической деятельности.
Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы, — это:
А. новшество;
Б. нововведение;
В. инновация;
Г. технология.
Какой из видов педагогической деятельности относится сервисному варианту?
А. научение;
Б. исследование;
В. педагогическое общение;
Г. воспитание.
К каким видам педагогической деятельности относится педагогическая поддержка?
А. непосредственно-педагогические;
Б. организационно-педагогические;
В. коррекционные (психологические);
Г. методические.
Что является основной целью педагогической деятельности?
А. направление работы учителя;
Б. основное положение деятельности учителя;
В. представление учителя о своей педагогической деятельности;
Г. идеальная модель, ожидаемого результата педагогического процесса
Вопрос 4
Прочитайте предложенные далее наименования и описания характеристик основных принципов педагогического процесса.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1. — один из принципов обучения, который ориентирует на усвоение конкретного результата опытной деятельности, преимущественно через обобщённые теоретические знания.
2. — усвоение знаний, навыков и умений в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему.
3. — организация учебного процесса, при которой усвоение знаний происходит в определенно установленном порядке.
4. — осмысливание цели и задач обучения в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике.
5. — особый принцип обучения, в основу которого положен показ предметов, явлений, процессов.
6. — соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.
7. — показатель освоения учащимися образовательной программы, умение применить знания на практике, умение находить не один путь, а несколько эффективных путей решения поставленной перед ними задачи.
8. — один из путей гуманитаризации как содержания, так и самого процесса обучения.
9. — социальные и материальные условия, соответствующие индивидуальным потребностям и особенностям ребенка (защищенность, принятие, социальное признание, развитие, научение).
10. — непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Преемственность
Результативность
Систематичность
Последовательность
Доступность
Сознательность
Наглядность
Вариативность
Согласованность
Научность
Вопрос 5
Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1. — выявление итогового результата.
2. — необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.
3. — основное направление в достижении цели.
4. — последовательное получение результата педагогического процесса.
5. — получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.
6. — неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога, его аналитических, прогностических, проектировочных способностей и умений.
7. — важнейшее средство обучения.
8. — отрасль педагогики, в рамках, которой разрабатывается теоретическое обоснование процессов образования и обучения.
9. — совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.
10. — способ «работы» с содержанием.
Принцип
Учебник
Целеполагание
Дидактика
Цель
Содержание
Форма
Метод
Средство
Обучение
Вопрос 6
Установите соответствие между наименованием критерия правильности педагогического действия и описанием его основных характеристик.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований критериев правильности педагогического действия).
№ / Основные характеристики критериев правильности педагогического действия
Наименования критериев правильности педагогического действия
1. Благодаря данному действию, достижение цели становится реальным или возможным.
2. Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение.
3. Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде.
4. Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами.
Вопрос 7
Установите соответствие между наименованием типа педагогического анализа и формулировкой основной задачи его выполнения.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований типов педагогического анализа).
№ / Основные задачи педагогического анализа / Наименования типов педагогического анализа
1. Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность.
2. Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание.
3. Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности.
4. Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
Вопрос 8
Прочитайте представленный далее перечень понятий и ответьте на вопрос:
— Посредством интеграции каких научных подходов обеспечивается психолого-педагогическая диагностика?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. диагностические методы и приемы распознавания;
2. индивидуальные возможности учащихся;
3. особенности диагностического мышления педагога;
4. система признаков и критериев распознавания объекта;
5. специфика решаемых педагогических задач.
Вопрос 9
Прочитайте представленный далее перечень элементов технологии конструирования педагогического процесса и ответьте на вопрос:
— Какие из названных терминов понимаются как единство технологии конструирования?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. единство ситуаций общения;
2. синтез различных видов деятельности;
3. интеграция материальных или материализованных средств;
4. целостность содержания;
5. интеграция отношений между участниками.
Вопрос 10
Рассмотрите схему, на которой представлена структура процесса педагогического проектирования и выполните следующие задания:
— выберите наименования этапов, в рамках которых выполняется непосредственная проекционная деятельность;
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1 ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА ПРОЕКТА
2 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
3 ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
4 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ
5 СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Оценка 11,00 из 11,00 (100%)
Вопрос 1
Переместите в представленную схему (второй ряд составных элементов) цифры, с помощью которых будет отражена правильная последовательность этапов процесса выявления передового педагогического опыта.
Вопрос 2
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Теоретико-методологический анализ педагогического опыта — это
А. его первичная оценка;
Б. выделение ведущих идей, задач, замысла и технологии воплощения опыта;
В. обобщение и рекомендации.
Что относится к зафиксированным в письменном виде источникам передового педагогического опыта?
А. УМК (Учебно-методический комплекс);
Б. мастер-классы;
В. непосредственное наблюдение
Какая группа педагогических задач не относится к категории «педагогические задачи, выделяемые по временному признаку»?
А. тактические;
Б. текущие;
В. оперативные;
Г. стратегические.
Какая из перечисленных характеристик не может быть отнесена к сфере оценки передового педагогического опыта?
А. эффективный;
Б. нерациональный;
В. положительный.
Для какого вида профессионального опыта в наибольшей мере характерно наличие элементов новизны?
А. передовой педагогический опыт;
Б. модифицирующий опыт;
В. новаторский опыт.
Какие из перечисленных понятий относятся к категории «базовые виды педагогической деятельности?
А. проектирование;
Б. исследование;
В. организационно-методическая работа;
Г. педагогическое общение.
Вопрос 3
Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:
— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;
— в заключительной строке выберите букву, которой обозначен один правильный вариант ответа.
Вариант высказывания или вопроса
Фундаментальное основание педагогической деятельности, базирующееся на определенной концепции — это
А. стратегия педагогической деятельности;
Б. педагогический подход;
В. педагогическая технология;
Г. педагогическая методика.
Основу какой функции составляет требование эталонности действий педагога, транслирующего культурные образы другим людям?
А. преобразующей функции педагогической деятельности;
Б. информационной функции педагогической деятельности;
В. коммуникативной функции педагогической деятельности;
Г. демонстрационной функции педагогической деятельности.
Средство, которое при соответствующем использовании потенциально способно улучшить результаты образовательной системы, — это:
А. новшество;
Б. нововведение;
В. инновация;
Г. технология.
Какой из видов педагогической деятельности относится сервисному варианту?
А. научение;
Б. исследование;
В. педагогическое общение;
Г. воспитание.
К каким видам педагогической деятельности относится педагогическая поддержка?
А. непосредственно-педагогические;
Б. организационно-педагогические;
В. коррекционные (психологические);
Г. методические.
Что является основной целью педагогической деятельности?
А. направление работы учителя;
Б. основное положение деятельности учителя;
В. представление учителя о своей педагогической деятельности;
Г. идеальная модель, ожидаемого результата педагогического процесса
Вопрос 4
Прочитайте предложенные далее наименования и описания характеристик основных принципов педагогического процесса.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1. — один из принципов обучения, который ориентирует на усвоение конкретного результата опытной деятельности, преимущественно через обобщённые теоретические знания.
2. — усвоение знаний, навыков и умений в определённой логической связи, когда ведущее значение имеют существенные черты изучаемого и когда оно, взятое в совокупности, представляет собой целостное образование, систему.
3. — организация учебного процесса, при которой усвоение знаний происходит в определенно установленном порядке.
4. — осмысливание цели и задач обучения в полном знании фактов, глубоком понимании материала, проникновении в сущность изучаемого, умении сознательно применять его на практике.
5. — особый принцип обучения, в основу которого положен показ предметов, явлений, процессов.
6. — соответствие учебного материала возрасту, индивидуальным особенностям, уровню подготовленности учащегося.
7. — показатель освоения учащимися образовательной программы, умение применить знания на практике, умение находить не один путь, а несколько эффективных путей решения поставленной перед ними задачи.
8. — один из путей гуманитаризации как содержания, так и самого процесса обучения.
9. — социальные и материальные условия, соответствующие индивидуальным потребностям и особенностям ребенка (защищенность, принятие, социальное признание, развитие, научение).
10. — непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию.
Преемственность
Результативность
Систематичность
Последовательность
Доступность
Сознательность
Наглядность
Вариативность
Согласованность
Научность
Вопрос 5
Прочитайте предложенные далее определения и наименования компонентов педагогической практики.
Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.
1. — выявление итогового результата.
2. — необходимая работа учителя и ученика с целью передачи, переработки и восприятия содержания обучения.
3. — основное направление в достижении цели.
4. — последовательное получение результата педагогического процесса.
5. — получение практического дидактического методического материала, необходимого для решения педагогических задач.
6. — неотъемлемая часть профессиональной деятельности педагога, его аналитических, прогностических, проектировочных способностей и умений.
7. — важнейшее средство обучения.
8. — отрасль педагогики, в рамках, которой разрабатывается теоретическое обоснование процессов образования и обучения.
9. — совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие личности.
10. — способ «работы» с содержанием.
Принцип
Учебник
Целеполагание
Дидактика
Цель
Содержание
Форма
Метод
Средство
Обучение
Вопрос 6
Установите соответствие между наименованием критерия правильности педагогического действия и описанием его основных характеристик.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований критериев правильности педагогического действия).
№ / Основные характеристики критериев правильности педагогического действия
Наименования критериев правильности педагогического действия
1. Благодаря данному действию, достижение цели становится реальным или возможным.
2. Способность по результатам действия с высокой степенью вероятности произвести запланированное изменение.
3. Достижение всех указанных целей в наиболее оптимальном виде.
4. Нужные результаты достигаются с наименьшими затратами.
Вопрос 7
Установите соответствие между наименованием типа педагогического анализа и формулировкой основной задачи его выполнения.
Обратите внимание, что задание содержит фальшответы (неверные варианты указания наименований типов педагогического анализа).
№ / Основные задачи педагогического анализа / Наименования типов педагогического анализа
1. Оценка представленности в уроке следующих категорий: цель, принципы, логика учебных материалов, логика процесса обучения, целесообразность применения средств обучения, активность учащихся и результативность.
2. Изучение и оценка деятельности учителя и учащихся через предметное содержание.
3. Изучение стиля работы учителя, самочувствия учеников на всех этапах урока, уровня понимания и сформированности учебной деятельности.
4. Оценка конечного результата урока путем сравнения запланированного с осуществленным с учетом успехов и продвижения учащихся.
Вопрос 8
Прочитайте представленный далее перечень понятий и ответьте на вопрос:
— Посредством интеграции каких научных подходов обеспечивается психолого-педагогическая диагностика?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. диагностические методы и приемы распознавания;
2. индивидуальные возможности учащихся;
3. особенности диагностического мышления педагога;
4. система признаков и критериев распознавания объекта;
5. специфика решаемых педагогических задач.
Вопрос 9
Прочитайте представленный далее перечень элементов технологии конструирования педагогического процесса и ответьте на вопрос:
— Какие из названных терминов понимаются как единство технологии конструирования?
Выполните следующие задания:
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1. единство ситуаций общения;
2. синтез различных видов деятельности;
3. интеграция материальных или материализованных средств;
4. целостность содержания;
5. интеграция отношений между участниками.
Вопрос 10
Рассмотрите схему, на которой представлена структура процесса педагогического проектирования и выполните следующие задания:
— выберите наименования этапов, в рамках которых выполняется непосредственная проекционная деятельность;
— выберите несколько вариантов правильного ответа;
— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные варианты ответов; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.
1 ПРОВЕРКА КАЧЕСТВА ПРОЕКТА
2 ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ РАБОТА
3 ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ
4 РАЗРАБОТКА ПРОЕКТОВ
5 СТИМУЛИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
