Основы педагогического мастерства (ДО, ПНК, ПДО, 2 часть) Практическое занятие 3. Задания 1-4, 6-10. НСПК

Оценка13,00 из 13,00 (100%)

Вопрос 1

Внимательно рассмотрите предложенные фотоизображения, которые являются иллюстративным материалом по теме «Жестикуляция педагогического работника».

Установите соответствие между конкретным изображением пантомимики педагога и описанием значения его жестикуляции в различных образовательных ситуациях. Для этого переместите избранное фотографическое изображение в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Искренность, открытость

Функция контроля

Обдумывание решений

Демонстрация власти, угроза

Вопрос 2

Установите соответствие между наименованиями основных составляющих, перечнем и визуализацией характеристик имиджа педагога.

Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом педагогического работника в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Габиратная составляющая

Средовая составляющая

Речевая составляющая

Кинетическая составляющая

Вопрос 3

Прослушайте предложенные далее аудиоматериалы по теме «Виды дыхания человека» и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант наименования вида дыхания, представленного на конкретной аудиозаписи;

— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

• Вариант задания

А.    диафрагмальное дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      диафрагмально-реберное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      диафрагмально-реберное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     частое дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      тревожное дыхание;

Д.     частое дыхание.

Вопрос 4

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Выберите, что из перечисленного называют «владение речью, мимикой и пантомимикой, а также эмоциональной саморегуляцией».

 А. педагогическое новаторство;

Б. субъект-субъектные отношения;

В. педагогическая техника;

Г. педагогическая поддержка.

Определите метод формирования опыта в определённом виде деятельности.

 А. поощрение;

Б. контроль;

В. упражнение;

Г. анализ.

Выберите, к чему из перечисленного можно отнести умение управлять своим эмоциональным состоянием.

А. педагогического мастерства;

Б. педагогического новаторства;

В. педагогической поддержки;

Г. субъект-объектных отношений.

Определите вид педагогического действия, не соответствующего демократическому стилю общения.

 А. сотрудничество;

Б.  диктат;

В. внимание;

Г.  понимание.

Установите, посредством каких понятий характеризуются свойства устной речи.

 А. темп, тембр, дикция, громкость;

Б. темп, тембр, точность, чистота;

В. дикция, громкость, выразительность, чистота;

Г. уместность, правильность, громкость, выразительность.

Определите три взаимосвязанных компонента, которые выделяются в структуре межличностного взаимодействия.

 А. поведенческий, аффективный и информационный;

Б. поведенческий, аффективный и деятельностный;

В. процессуальный, аффективный и информационный;

Г. поведенческий, деятельностный и информационный.

Вопрос 5

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Определите название совокупных способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, и целевой направленностью.

 А. коммуникация;

Б. языковая личность;

В. речевая личность;

Г.  коммуникативная компетенция.

Выберите процесс перекодировки вербальной информации в невербальную сферу и невербальной информации в вербальную сферу.

 А. говорение;

Б. слушание;

В. коммуникация;

Г. коммуникативные действия.

Установите виды общения, которые выделяются учёными.

 А. по контакту;

Б. по равноправию партнеров;

В. все ответы верны;

Г.  по времени контакта;

Д. по уровню обмена информацией.

Определите, кем из перечисленных психологов было разработано понятие «группы воздействия словом».

 А. А. А. Леонтьевым;

Б. П. М. Ершовым;

В. П. П. Блонским;

Г.  Д. А. Леонтьевым;

Д. Е. П. Ильиным.

Установите автора книги «Мудрая власть педагога над личностью».

 А. Б. Ф. Поршнева;

Б. А. С. Макаренко;

В. П. П. Блонский;

Г.  В. А. Сухомлинский;

Д. А. В. Мудрик.

Если учитель произносит следующую фразу: «Ребята, пожалуйста, замолчите, сколько можно надо мной издеваться?» Как называется стиль общения (управления) данного педагога?

 А. демократический;

Б. либеральный (попустительский);

В. авторитарный;

Г.  антиобщественный.

Вопрос 6

Прочитайте предложенные далее определения основных понятий, относящихся к области теоретического осмысления технологий педагогического мастерства.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1.  — способность овладевать вниманием, чувствами, умом, воображением, волей другого.

2.  — язык телодвижений, его выразительность и умение им владеть.

3.  — личностное качество педагога, которому присущи эстетические черты стиля жизни и деятельности.

4.  — сложный комплекс суперсегментных средств: пауз, логического ударения, интенсивности, мелодики, диапазонной высоты, темпа, тембра.

5.  — одно из составляющих внутренней опосредующей формы любого акта профессиональной деятельности педагога

6.  — деятельность учителя или воспитателя, осуществляемая в ходе педагогического общения, без предварительного осмысления и обдумывания.

7.  — качественная характеристика личности и ее поведения, находящая своё выражение их в своеобразном, неповторимом и оригинальном проявлении, не похожем на другие, массовые и всеобщие деяния.

8.  — ученость, начитанность, основательное знание предмета.

9.  — свободное владение и руководство управление средствами общения.

10.  — поведенческие, эмоциональные и вербальные проявления, которые личность совершает интуитивно, и не всегда знает, что может получиться в результате. 

Вопрос 7

Прочитайте предложенный далее перечень наименований стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко) и выполните следующие задания:

— выделите фальшответы (неверные наименования стилей общения);

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены неверные наименования стилей общения; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Наименования стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко):

1.      автократический;

2.      индивидуальный;

3.      непоследовательный;

4.      авторитарный;

5.      коллективный;

6.      игнорирующий;

7.      общественный;

8.      демократический;

9.      попустительский.

Вопрос 8

Прочитайте предложенный далее перечень различных характеристик поведения творческой личности и выполните следующие задания:

— выделите в списке такие виды деятельности, которые относятся к элементам актерского мастерства, используемым в педагогической деятельности;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные ответы; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Характеристики творческой личности:

1.      воображение;

2.      наличие сверхзадачи;

3.      поиск грима образа;

4.      умение проводить физический и психологический тренинг;

5.      сценическая свобода;

6.      умение завоевать аудиторию и управлять ею;

7.      сценическая фантазия и воображение;

8.      способность понимать правду жизни;

9.      мизансценирование;

10.  способность понять переживания учащегося;

11.  сценическое действие.

Вопрос 9

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(К. С. Станиславский)

Вопрос 10

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(А. С. Макаренко)

Вопрос 11

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(П. П. Блонский)

Вопрос 12

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(Е. А. Ямбург)

Вопрос 13

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

 (Ю. П. Азаров)

Оценка13,00 из 13,00 (100%)

Вопрос 1

Внимательно рассмотрите предложенные фотоизображения, которые являются иллюстративным материалом по теме «Жестикуляция педагогического работника».

Установите соответствие между конкретным изображением пантомимики педагога и описанием значения его жестикуляции в различных образовательных ситуациях. Для этого переместите избранное фотографическое изображение в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Искренность, открытость

Функция контроля

Обдумывание решений

Демонстрация власти, угроза

Вопрос 2

Установите соответствие между наименованиями основных составляющих, перечнем и визуализацией характеристик имиджа педагога.

Для этого переместите предложенное фотографическое изображение с портретом педагогического работника в соответствующую ячейку таблицы, используйте при этом левую кнопку компьютерной мыши.

Габиратная составляющая

Средовая составляющая

Речевая составляющая

Кинетическая составляющая

Вопрос 3

Прослушайте предложенные далее аудиоматериалы по теме «Виды дыхания человека» и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант наименования вида дыхания, представленного на конкретной аудиозаписи;

— в заключительной строке впишите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

• Вариант задания

А.    диафрагмальное дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      диафрагмально-реберное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      диафрагмально-реберное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      верхнее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     грудное дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      испуганное дыхание;

Д.     частое дыхание.

• Вариант задания

А.    тяжелое дыхание;

Б.      расслабляющее дыхание;

В.     взволнованное дыхание;

Г.      тревожное дыхание;

Д.     частое дыхание.

Вопрос 4

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Выберите, что из перечисленного называют «владение речью, мимикой и пантомимикой, а также эмоциональной саморегуляцией».

 А. педагогическое новаторство;

Б. субъект-субъектные отношения;

В. педагогическая техника;

Г. педагогическая поддержка.

Определите метод формирования опыта в определённом виде деятельности.

 А. поощрение;

Б. контроль;

В. упражнение;

Г. анализ.

Выберите, к чему из перечисленного можно отнести умение управлять своим эмоциональным состоянием.

А. педагогического мастерства;

Б. педагогического новаторства;

В. педагогической поддержки;

Г. субъект-объектных отношений.

Определите вид педагогического действия, не соответствующего демократическому стилю общения.

 А. сотрудничество;

Б.  диктат;

В. внимание;

Г.  понимание.

Установите, посредством каких понятий характеризуются свойства устной речи.

 А. темп, тембр, дикция, громкость;

Б. темп, тембр, точность, чистота;

В. дикция, громкость, выразительность, чистота;

Г. уместность, правильность, громкость, выразительность.

Определите три взаимосвязанных компонента, которые выделяются в структуре межличностного взаимодействия.

 А. поведенческий, аффективный и информационный;

Б. поведенческий, аффективный и деятельностный;

В. процессуальный, аффективный и информационный;

Г. поведенческий, деятельностный и информационный.

Вопрос 5

Прочитайте предложенные далее материалы и выполните следующие задания:

— подберите правильный вариант продолжения предоставленного высказывания или ответа на поставленный вопрос;

— в заключительной строке выберите БУКВУ, которой обозначен один правильный вариант ответа.

Вариант высказывания или вопроса

Определите название совокупных способностей и характеристик человека, обусловливающих создание и восприятие им речевых произведений (текстов), которые различаются степенью структурно-языковой сложности, глубиной и точностью отражения действительности, и целевой направленностью.

 А. коммуникация;

Б. языковая личность;

В. речевая личность;

Г.  коммуникативная компетенция.

Выберите процесс перекодировки вербальной информации в невербальную сферу и невербальной информации в вербальную сферу.

 А. говорение;

Б. слушание;

В. коммуникация;

Г. коммуникативные действия.

Установите виды общения, которые выделяются учёными.

 А. по контакту;

Б. по равноправию партнеров;

В. все ответы верны;

Г.  по времени контакта;

Д. по уровню обмена информацией.

Определите, кем из перечисленных психологов было разработано понятие «группы воздействия словом».

 А. А. А. Леонтьевым;

Б. П. М. Ершовым;

В. П. П. Блонским;

Г.  Д. А. Леонтьевым;

Д. Е. П. Ильиным.

Установите автора книги «Мудрая власть педагога над личностью».

 А. Б. Ф. Поршнева;

Б. А. С. Макаренко;

В. П. П. Блонский;

Г.  В. А. Сухомлинский;

Д. А. В. Мудрик.

Если учитель произносит следующую фразу: «Ребята, пожалуйста, замолчите, сколько можно надо мной издеваться?» Как называется стиль общения (управления) данного педагога?

 А. демократический;

Б. либеральный (попустительский);

В. авторитарный;

Г.  антиобщественный.

Вопрос 6

Прочитайте предложенные далее определения основных понятий, относящихся к области теоретического осмысления технологий педагогического мастерства.

 Из выпадающего списка выберите только одно понятие, соответствующее содержанию конкретного высказывания.

1.  — способность овладевать вниманием, чувствами, умом, воображением, волей другого.

2.  — язык телодвижений, его выразительность и умение им владеть.

3.  — личностное качество педагога, которому присущи эстетические черты стиля жизни и деятельности.

4.  — сложный комплекс суперсегментных средств: пауз, логического ударения, интенсивности, мелодики, диапазонной высоты, темпа, тембра.

5.  — одно из составляющих внутренней опосредующей формы любого акта профессиональной деятельности педагога

6.  — деятельность учителя или воспитателя, осуществляемая в ходе педагогического общения, без предварительного осмысления и обдумывания.

7.  — качественная характеристика личности и ее поведения, находящая своё выражение их в своеобразном, неповторимом и оригинальном проявлении, не похожем на другие, массовые и всеобщие деяния.

8.  — ученость, начитанность, основательное знание предмета.

9.  — свободное владение и руководство управление средствами общения.

10.  — поведенческие, эмоциональные и вербальные проявления, которые личность совершает интуитивно, и не всегда знает, что может получиться в результате. 

Вопрос 7

Прочитайте предложенный далее перечень наименований стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко) и выполните следующие задания:

— выделите фальшответы (неверные наименования стилей общения);

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены неверные наименования стилей общения; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Наименования стилей общения (автор классификации Л. Д. Столяренко):

1.      автократический;

2.      индивидуальный;

3.      непоследовательный;

4.      авторитарный;

5.      коллективный;

6.      игнорирующий;

7.      общественный;

8.      демократический;

9.      попустительский.

Вопрос 8

Прочитайте предложенный далее перечень различных характеристик поведения творческой личности и выполните следующие задания:

— выделите в списке такие виды деятельности, которые относятся к элементам актерского мастерства, используемым в педагогической деятельности;

— в заключительной строке впишите ЦИФРЫ, которыми обозначены правильные ответы; цифры необходимо вписать по порядку следования чисел, без запятых, без пробела.

Характеристики творческой личности:

1.      воображение;

2.      наличие сверхзадачи;

3.      поиск грима образа;

4.      умение проводить физический и психологический тренинг;

5.      сценическая свобода;

6.      умение завоевать аудиторию и управлять ею;

7.      сценическая фантазия и воображение;

8.      способность понимать правду жизни;

9.      мизансценирование;

10.  способность понять переживания учащегося;

11.  сценическое действие.

Вопрос 9

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(К. С. Станиславский)

Вопрос 10

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(А. С. Макаренко)

Вопрос 11

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(П. П. Блонский)

Вопрос 12

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

(Е. А. Ямбург)

Вопрос 13

Последовательно восстановите правильный порядок слов в предложенных далее высказываниях, посвященных театральной педагогике и сформулированных известными деятелями сферы образования и культуры.

Для этого из выпадающего списка выберите нужные слова.

Обратите внимание, что выпадающий список может содержать лишние слова!

 (Ю. П. Азаров)