Психолого-педагогические условия формирования опыта совместной деятельности детей старшего дошкольного возраста ДОО

Рассмотрен подход развития субъектно-творческой позиции дошкольника в содействии игры в играх вместе с правилами, что выражается в самодостаточности, деятельный, а также творчестве в процессе организации игр, а также в мастерстве модифицировать принципы, а также методы игры, предприятие соучастников игры остается практически никак не выученным, все без исключения данное обедняет культуру игры современного дошкольника, а также приводит к этому, то что у дошкольников никак не достаточно способностей общения с ровесниками, данное, в собственную очередность, считается фактором затруднений в общении, непостоянства младенческих игровых ассоциаций, интенсивных конфликтов в ходе работы. Неудовлетворительная исследованность трудности развития взаимодействия дошкольников с ровесниками в играх вместе с инструкциями, ее очевидная значимость и важность с целью концепции, а также практики дошкольного создания стали причиной с целью подбора этой проблемы исследования. Все без исключения вышеизложенное обусловило задачу изучения, какие характерные черты развития позитивного взаимовлияния дошкольников старшего дошкольного возраста в ходе коллективной результативной деятельности. Заключение данной проблемы считается целью исследования.

Предмет исследования процедура развития позитивного взаимовлияния в дошкольников старшего дошкольного возраста в обстоятельствах коллективной результативной деятельности.

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОО……………………………………………………………………...13

1.1. Понятие совместной деятельности в дошкольной педагогике……………13

1.2. Возрастные психологические особенности совместной деятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста ДОО……………………………19

1.3. Педагогические условия формирования совместной деятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста ДОО……………………………29

1.4. Возможности игр в формировании совместной деятельности у дошкольников старшего дошкольного возраста ДОО…………………………………..35

Выводы по главе 1………………………………………………………………..42

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ДОО……..45

2.1. Задачи и методика констатирующего эксперимента……………………...45

2.2. Педагогическая технология формирования взаимодействия у дошкольников старшего дошкольного возраста ДОО……………………………………..64

2.3. Задачи и методика формирующего эксперимента………………………...73

2.4. Проверка результативности разработанной педагогической технологии.95

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2……………………………….………………………106

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………..……………………….110

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………...116

ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………...…………122

1.    Андреева Н.А. Формирование сотрудничества в процессе строительно-конструктивных игр детей старшего дошкольного возраста // Академия педагогических идей Новация. Студенческий научный вестник. 2019. – 252 с.

2.    Андреева Г.М. Социальная психология. Учебник для, высших учебных заведении. Москва. 2001. – 55 с.

3.    Бабаева Т.И., Римашевская Л. С. Как развивать взаимоотношения и сотрудничество дошкольников в детском саду. Игровые ситуации, игры, этюды: учеб. метод. пособие. СПб.: Детство-пресс, 2012. – 5 с.

4.    Белкина, В.Н. Психологические аспекты взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками в контексте современных требований к дошкольному образованию // Ярославский педагогический вестник. Том II (Психолого-педагогические науки). 2012. – 294 с.

5.    Буре Р.С. Дошкольник и труд: теория и методика трудового воспитания: Учебно-методическое пособие. СПб.: Детство-Пресс, 2004. – 139 с.

6.    Бурлакова И.А. Теория и практика современного отечественного дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2015. – 43 с.

7.    Буршит И.Е. Влияние сюжетно-ролевой игры на развитие детей дошкольного возраста / И.Е. Буршит, А.А. Зайцева // Символ науки. 2016. – 141 с.

8.    Белкина В.Н. Психологические аспекты взаимодействия детей дошкольного возраста со сверстниками в контексте современных требований дошкольному образованию. Ярославский педагогический вестник. 2012. – 294 с.

9.    Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Тамбов, 2018. – 107 с.

10.  Винникова О.Е. Поддержка позитивной социализации развития детей дошкольного возраста на основе использования развивающей среды сенсорной комнаты / О. Е. Винникова, С. Д. Титова // Воспитание и обучение детей младшего возраста: сб. материалов V Ежегод. междунар. науч. практ. конф., Москва, 12-14 мая 2016 г. / МГУ им. М.В. Ломоносова. Москва: Мозаика-Синтез, 2016. – 142 с.

11.  Возрастная психология: хрестоматия для студентов педагогических направлений подготовки / Г. С. Костюк, Д. Б. Эльконин, А. В. Запорожец; составители Н. А. Пронина: Тульский государственный педагогический университет имени Л.Н. Толстого, 2019. – 231 c.

12.  Возрастная психология и психология развития=Developmental psychology: учебное пособие / Г.В. Гнездилов, А.Б. Курдюмов, Е.А. Коко-рева, В.В. Киселев; отв. ред. В.В. Киселев. Москва: Библио-Глобус, 2017. – 228 с.

13.  Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология развития. - СПб: Питер, 2001. – 512 с. 93

14.  Выготский Л.С. Психология развития ребенка. М.2004. – 85 с.

15.  Гугуман Т.В. Значение строительно-конструктивных игр в развитии личности ребенка дошкольного возраста // Актуальные задачи педагогики: материалы VIII Междунар. науч. конф. М. 2017. – 42 с.

16.  Дыбина О.В. Педагогическая диагностика компетентностей дошкольников / О.В. Дыбина, С.Е. Анфисова, А.Ю. Кузина. Москва, 2008. - 64 с.

17.  Зотова И.В. Формирование социально-коммуникативной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности / Н.В. Штумпф, И.В. Зотова // «Наука, техника и образование». М.: «Проблемы науки», 2018. – 82 с.

18.  Иванов А.В. Развитие сотрудничества в детском коллективе как современная педагогическая проблема // Бизнес. Образование. Право. 2020. – 372 с.

19.  Ивлева К.В. Особенности сотрудничества детей старшего дошкольного возраста // СДО. 2017. – 49 с.

20.  Иванова Н.В. Формирование социального пространства отношений ребенка в дошкольном образовательном учреждении: Учеб. пособие / Н.В. Иванова. – Череповец: ЧГУ, 2012. – 150 с.

21.  Карпова С.И., Савенкова Т.Д. Развитие лидерских способностей у детей старшего дошкольного возраста // Муниципальное образование: Инновации и эксперимент. 2020. – 61 с.

22.  Карпова С.И., Савенкова Т.Д., Пархимович З.В. Модель развития эмоционального интеллекта и социальной компетентности у детей старшего дошкольного возраста в коллективной изобразительной деятельности //Комарова Т.С., Савенков А.И. Дошкольная педагогика. Коллективное творчество детей. М.: Юрайт, 2018. – 125 с.

23.  Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Детство» /Т. И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. СПб.: Детство-пресс, 2019. – 352 с.

24.  Короткова Н. А. Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2012. – 208 с.

25.  Кузнецова Л.В. Основы специальной психологии: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Л.В. Кузнецова, Л.И. Переслени, Л.И. Солнцева и др. М.: Издательский центр «Академия». 2002. – 480 с.

26.  Куцакова Л.В. Конструирование и художественный труд в детском саду. Программа и конспекты занятий. М.: Сфера, 2016. – 176 с.

27.  Комлик Л.Ю. Формирование психологической готовности студентов к обеспечению межвозрастного взаимодействия дошкольников в игровой деятельности. К. 2006. – 22 с.

28.  Кисова В.В., Семенов А.В. Сотрудничество как психолого-педагогическое условие социализации дошкольников с задержкой психического развития // Фундаментальные исследования. 2014. – 886 с.

29.  Кравцова Е.Е. Понятие возрастных психологических новообразований в современной психологии развития // Культурно- историческая психология. 2005. – 94 с.

30.  Лысогорова Л.В., Зубова С.П. Модель интеллектуального развития дошкольника // Балканское научное обозрение. 2018. – 47 с.

31.  Лысогорова Л.В., Салдаева Е.Н. Технология организации образовательной деятельности с дошкольниками, нап Балкан. 2018. – 66 с.

32.  Леонтьев А.А. Психология общения. Смысл, 2017. – 351 с.

33.  Межличностные отношения дошкольников: диагностика, проблемы, коррекция [Текст] / Е. О. Смирнова, В. М. Холмогорова. М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 158 с.

34.  Мунирова Л.Р. Формирование у младших школьников коммуникативных умений в процессе дидактической игры: Дис. канд. пед. наук / Л.Р. Мунирова. М., 2012. – 205 с.

35.  Маврина И.В. Организация взаимодействия детей 3–5 лет на развивающих занятиях: Автореф. дисс. канд. пед. наук. М., 2000. – 163 с. 

36.  Никитина Л. А., Поздеева С. И. Педагогическое наследие Г. Н. Прозументовой как ориентир для науки и образовательной практики // Научно-педагогическое обозрение. Pedagogical Review. 2015. – 14 с.

37.  Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. М.: Мозаика-Синтез, 2016. – 66 с.

38.  Психология личности: сборник текстов / сост. Ю.Б. Гиппенрейтер, А.А. Пузырей. Москва: Директ-Медиа. 2008. – 658 с.

39.  Романенко О.Г. Строительно-конструктивные игры в дошкольном возрасте как фактор социализации личности в современных условиях // Молодой ученый. 2018. – 258 с.

40.  Римашевская Л.С. Субъектные проявления старших дошкольников в процессе сотрудничества со сверстниками: особенности сопровождения // Детский сад от А до Я. 2011. – 14 с.

41.  Римашевская Л.С. Технология развития сотрудничества у старших дошкольников: Учебно-методическое пособие. М.: Центр педагогического образования, 2007. – 112 с.

42.  Рубцов В.В., Юдина Е.Г. Современные проблемы дошкольного образования // Психологическая наука и образование. 2010. – 19 с.

43.  Рузская А.Г. Развитие общения ребенка со взрослыми и сверстниками // Психология дошкольника: Хрестоматия. М.: Академия, 2000. – 19 с.

44.  Савенков А.И. Психология детской одаренности. М 2019. – 334 с.

45.  Савенкова Т.Д., Карпова С.И. Модель развития социального интеллекта у старших дошкольников в процессе совместной деятельности // Вестник Тамбовского государственного университета. 2019. – 136 с.

46.  Сафронова М.А. Сотрудничество дошкольника со взрослым и со сверстником как возможность свершения развития // Материалы конференции «Пятые чтения памяти Л.С. Выготского. Культурно-исторический подход и исследование процессов социализации». М. 2015. – 348 с.

47.  Сафронова М.А. Сотрудничество дошкольника со взрослым и со сверстником как возможность свершения акта развития // Материалы Международной конференции «Пятые чтения памяти Л.С. Выготского. Культурно-исторический подход и исследование процессов социализации» (г. Москва, 15–17 ноября 2004 г.). М.: Изд-во РГГУ, 2005. – 348 с.

48.  Семенова Н.А. Исследовательские действия как основа включения дошкольников в познавательно-исследовательскую деятельность // Детский сад: теория и практика. 2015. – 23 с.

49.  Смирнова Е.О. Сюжетная игра как фактор становления межличностных отношений дошкольников // Культурно-историческая психология. 2011.

50.  Смирнова Е.О., Холмогорова В.М. Межличностные отношения дошкольников: проблемы, диагностика, коррекция. М. 2005. – 158 с.

51.  Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками [Текст]: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Е. О. Смирнова. М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 160 с.

52.  Смирнова Е.О. Межличностные отношения дошкольников: проблемы, диагностика, коррекция. М.: ВЛАДОС. 2015. – 158 с.

53.  Савенков А.И. Структура социального интеллекта // Современная зарубежная психология. 2018. – 15 с.

54.  Социализация детей в дошкольном возрасте: учебное пособие для бакалавриата и магистратуры / С.А. Козловой. Москва: 2019. – 195 с.

55.  Уманский Л.И. Психология организаторской деятельности школьников. М.: Просвещение, 1980. – 125 с.

56.  Урунтаева Г.А., Афонькина Ю.А. Практикум по детской психологии: Пособие для студентов педагогических институтов, учащихся педагогических училищ и колледжей, воспитателей детского сада / Под ред. Г.А. Урунтаевой. Москва: Просвещение: Владос, 1995. – 291с.

57.  Ханипова Л.А. Игровая деятельность как средство формирования сотрудничества детей старшего дошкольного возраста. 2019. – 329 с.

58.  Цукерман Г.А. Игра и учение: встреча двух ведущих деятельностей // Культурно-историческая психология. 2016. – 13 с.

59.  Щетинина В.В. Формирование опыта сотрудничества старших дошкольников // Карельский научный журнал. 2016. – 44 с.

60.  Щетинина А.М. Диагностика развития ребенка: Учебно-методическое пособие. Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого. 2000. – 88.

61.  Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М: Смысл, 2001. – 36 с.

62.  Georgiou, I., Becchio, C., Glover, S., Castiello, U. Different action patterns for cooperative and competitive behaviour. Cognition. 2007. Vol. 102. Pp. – 433 с.

63.  Bailey D., Hufford M., Emmerson M., Eckert S. Identifying and living leadership in the lives of prekindergarten through 4th-grade girls: the story of one intentional leadership identity development program // Journal of Research in Childhood Education. 2017. Vol. 31. P. – 507 с.