Влияние семьи на проявление познавательной активности старших дошкольников

Цель исследования: выявить особенности познавательной активности детей старшего дошкольного возраста и определить факторы влияния семьи на уровень проявления познавательной активности ребенка.

В соответствии с целью в работе поставлены следующие задачи:

1.             Определить имеющиеся в научной литературе теоретические подходы к проблеме познавательной активности дошкольников;

2.             определить факторы влияния семьи на познавательную активность ребёнка;

3.             выявить критерии и показатели проявления познавательной активности дошкольников;

4.             выявить уровни познавательной активности старших дошкольников;

5.             выявить влияние семьи на уровень проявления познавательной активности старших дошкольников;

6.     разработать      методические   рекомендации     для           родителей     по                     развитию познавательной активности дошкольников.

Проблема: Какова доля влияния семьи на проявление познавательной активности современных старших дошкольников?

Объект исследования: познавательная активность старших дошкольников.

Предмет исследования: факторы влияния семьи на проявление познавательной активности старших дошкольников.

Гипотеза: уровни проявления познавательной активности старших дошкольников взаимосвязаны с такими факторами, как: состав семьи, уровень образования родителей, формы проведения семейного досуга.

Теоретическая значимость заключается в обобщении теоретических взглядов на понятие познавательной активности, и выделении специфики развития познавательной активности ребенка в старшем дошкольном возрасте.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования результатов, полученных в исследовании, практическими психологами и педагогами при организации развивающей работы с дошкольниками и планировании просветительской работы с родителями.

Методы исследования. Выбор методов был обусловлен особенностями объекта и предмета, задачами исследования, а также возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста. Основными инструментами выявления проявлений познавательной активности у детей старшего дошкольного возраста явились следующие методики:

−методика Н.И.Гуткиной «Сказка»;

−метод наблюдения;

−метод экспертного оценивания;

− констатирующий эксперимент.

А влияние семьи на проявления познавательной активности старших дошкольников, мы измеряли методами:

−письменный опрос родителей;

− анализ сведений из карт развития ребенка в дошкольной образовательной организации (уровень образования родителей, количество детей в семье, порядок рождения, полная или неполная семья и т.д.).

Теоретико-методологические основы исследования – ключевой методологической основой работы выступило принятое в отечественной и зарубежной психологии представление о человеческой психике как сложной системе, обладающей и биологическими, и социальными свойствами.

Теоретическую основу исследования составили также психологические концепции, в которых раскрываются особенности развития познавательной активности ребенка (А.М. Матюшкин, Н.Н. Поддьяков, А.И. Савенков, Т.Н.Тихомирова и др.).

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ.......................................................................................................................... 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ РЕБЕНКА

1.1. Понятие познавательной активности ребенка в отечественной и зарубежной психологии

1.2 Особенности познавательной активности старших дошкольников

1.3 Семья как фактор развития познавательной активности ребенка

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ

2.1 Организация и проведение методов исследования

2.2 Интерпретация   результатов   проведенного   эмпирического исследования

2.3 Методические рекомендации для родителей по развитию познавательной активности дошкольников

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.             Андреев, В.И. Педагогика: Учебный курс для творческого саморазвития. - 3

– е изд. Казань: Центр инновационных технологий, 2012. – 608 с.

2.             Аристова, Л.П. Активность учения школьника./ Л.П. Аристова М.,1968. – 138 с.

3.             Баркова, Г.А. Формирование познавательной активности дошкольников: сборник научных трудов/ Г.А Баркова - Шадринск, 1992. - С.84.

4.             Бахир, В.К. Развивающее обучение/ В.К Бахир // Начальная школа – 2004. - № 5. 26-30 с.

5.             Бим-Бад, Б.М. Педагогический энциклопедический словарь/Б.М. Бим-Бад, М.М., Безруких, В.А., Болотов, Л.С., Глобова и др. – М.: Большая Российская Энциклопедия, 2006. –528 с.

6.             Богомолова, М.В. Связь воспитательного воздействия отцов с интеллектуальным и креативным развитием детей старшего дошкольного возраста / М.В. Богомолова, Т.Н. Тихомирова //Психология. Журнал Высшей школы экономики, 2007. Т. 4, № 3.

7.             Бэш, Ф. Здоровье и воспитание подросткаю.- М.: Мартин, 2012. – 590 с.

8.             Вайс, В. Перспективное планирование воспитательной работы в начальной школе / В. Вайс // Воспитание школьников: теоретический и научно- методический журнал: издается с 1966 года / Л.В. Кузнецова. – 2005. – №6 2005. – 37- 48 с.

9.             Венгер, Л.А. Восприятие и обучение [Текст] / Л.А. Венгер. - М.: Просвещение, 1969. – 307 с.

10.         Веракса, Н.Е. Мониторинг достижения ребенком планируемых результатов освоения программы. Подготовительная группа/Н.Е Веракса – М.: Мозаика- Синтез, 2012. –20 с.

11.         Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М.,1991.-93с.

12.    Годовикова,                 Д.Б.           Формирование        познавательной активности          /           Д.                   Б. Годовикова // Дошкольное воспитание. - 1986. - № 1. -28 – 32с.

13.         Голицин, В.Б. Познавательная активность дошкольников / В.Б. Голицин // Советская педагогика. -1991. - № 3.- 19-22с.

14.         Григан, А.М. Управленческая диагностика: теория и практика: Монография / А.М. Григан. Ростов н/Д: Изд-во РСЭИ, 2009. 316 с.

15.     Гуткина,                                 Н.И.           Диагностическая       программа                по           определению психологической готовности детей 6—7 лет к школьному обучению. М., 2002.

16.         Дружинин, В.Н. Экспериментальная психология — СПб: Издательство

«Питер», 2000. — 320 с.: ил. — (Серия «Учебник нового века»)

17.         Дубровина, И.В. Особенности психического развития детей в семье и вне семьи / И.В. Дубровина, М.И. Лисина // Возрастные особенности психического развития детей. - М., 1982. - 152 с.

18.         Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольника [Текст] – М.: Знание, 1996. – 203 с.

19.         Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка в воспитании дошкольника. – М: Сфера, 2005. – 96с.

20.         Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. Пособие для студ.высш.учеб.заведений/В.И. Загвязинский, Р.Атаханов.- 5-е изд.,испр.-М.:Издательский центр «Академия»,2008.-208 с.

21.         Здравомыслова, О.М., Арутюнян М.Ю. Российская семья на европейском фоне / Институт социально-экономических проблем М.: РАН.- 1998.- 9п.л

22.         Ивантер, Э.В., Коросов, А.В. И 228 Элементарная биометрия : учеб. пособие

/ Э. В. Ивантер, А. В. Коросов.–– Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2010. –– 104 с.

23.         Козлова, С.А, Дошкольная педагогика: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений/ С.А Козлова, Т.А. Куликова - 3-е изд., исправ. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 416 с.

24.         Лаптева, И.Л. общепсихологический практикум: учебник для академического бакалавриата / И.Л. Лаптева, О.Б. Полякова, Л.Г.Лаптев; под. ред. В.В.Рубцова. – М.: Издательство Юрайт, 2016.- 675 с., 8 с. Ил.-серия: Бакалавр. академический курс

25.         Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н Леонтьев – М.: 2011 – 130 с.

26.         Леонтьев, Д.А. Перспективы неклассической психодиагностики // Психологические исследования:[электронный научный журнал 2010. №4 (12)]. URL:http://www.psystudy.ru/index.php/num/2017n4-12/353-leontiev12.html (дата обращения: 09.02.2017).

27.         Лернер, И.Я. Развитие мышления учащихся в процессе обучения истории. Пособие для учителей. –M.: Просвещение, 1982. – 191 с.

28.         Марцинковская, Т.Д. История детской психологии. / Т.Д Марциновкая М.: книга по требованию 2013.– 272 с.

29.         Матюшкин, А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 1972. 208 с.

30.         Метельский, И.В. Как поставить перед учащимися учебную задачу / И.В Метельский: книга по требованию.–М.: 2014.–107с.

31.         Морозова, И.С. Познавательная активность младших дошкольников / И.С. Штепина, И.С. Морозова // Теория и практика общественного развития. – 2012. –

№ 12. – С. 162-165.

32.         Мудрик, А.В. Социальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. образования /А.В Мудрик – Москва, 2014. – 150 с.

33.         Обухова, Л.Ф. Детская психологи: теория, факты, проблемы [Текст] / Л.Ф. Обухова. – М.: Тривола,1995. – 345 с.

34.  Петровский,                   А.В         Психологический           словарь           /       А.В.                         Петровский М.Г. Ярошевский – М.: Политиздат, 1990. – 494 с.