Лесенка успеха» в формировании адекватной самооценки у старших дошкольников

Если в данной работе поменять название базы исследования на нужное, то работа подойдет для любого вуза. Работа была успешно сдана на 5 - заказчик остался доволен.

Антиплагиат: Уникальность 78,59%

Методологической базой исследования стали работы следующих авторов:

Вопросами изучения развития самосознания в онтогенезе и самооценки детей дошкольного возраста занимались ученые Е.И. Савонько, Л.Г. Подоляк, Л.М. Запрягалова, А.И. Липкина, Л.С. Сапожникова, А.Л. Шнирман, Г.А. Собиева, и другие.

Н.Е. Анкундинова, В.А. Горбачева, А.М. Богуш, К.А. Архипова, Е.О. Смирнова, Р.Б. Стеркина, Г.Б. Тагиева в своих работах изучали зависимость уровня освоения ребенком деятельности и самооценки.

Противоречие исследования заключается в необходимости поиска новых средств формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста и отсутствии значительных развернутых теоретических и эмпирических исследований относительно использования метода «Лесенка успеха».

Гипотеза исследования: мы предполагаем, что развитие самооценки у детей старшего дошкольного возраста будет протекать успешнее, если разработать комплекс занятий с применением игр и упражнений, где будет развиваться адекватная самооценка, а при анализе использовать диагностику метод «Лесенка успеха» Щур В. Г.

Объектом исследования в работе выступает самооценка детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования – метод «Лесенка успеха» как средство формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Цель исследования заключается в изучении эффективности использования метода «Лесенка успеха» в процессе формирования адекватной самооценки детей старшего дошкольного возраста.

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

- рассмотреть понятие и сущность самооценки;

- выделить особенности формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста;

- определить роль метода «Лесенка успеха» в формировании адекватной самооценки у старших дошкольников;

- провести эмпирическое исследование уровня самооценки у старших дошкольников;

- составить программу формирования адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста при помощи применения метода «Лесенка успеха»;

- определить эффективность проведенной работы

Методы исследования – теоретические, включающие поиск, анализ, классификацию и систематизацию психолого-педагогической литературы по проблеме исследования, и практические, включающие наблюдение, тестирование, качественный и количественный математический анализ результатов исследования.

База исследования – Структурное подразделения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Мельничная основная общеобразовательная школа «Мельничный детский сад».

Контингент - В исследовании приняло участие 20 детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет)

Методика: Методика исследования самооценки В. Г. Щур «Лесенка успеха»

Теоретическая значимость исследования заключается в конкретизации понятия «самооценка», определении особенностей формирования самооценки у детей старшего дошкольного возраста, а также уточнении особенностей применения метода «Лесенка успеха» в процессе формирования самооценки дошкольников.

Практическая значимость исследования заключается в составлении программы формирования адекватной самооценки с использованием метода «Лесенка успеха», которая может использоваться воспитателями и педагогами-психологами в процессе профессиональной деятельности. Выпускная квалификационная работа по структуре состоит из введения, двух глав, включающих шесть параграфов, заключения, списка литературы и приложений.

Библиографический список

1. Ананьев, Б.Г. Проблемы возрастной психологии / Б. Г. Ананьев. – СПб. СПбГУ, 2007. – 964 с.

2. Андреева, М.Н. Учитель, не навреди! / М.Н. Андреева. – М.: Харвест, 2015. – 223 с.

3. Аркушенко, А., Ларина О. Психология развития и возрастная психология. / А. Аркушенко, О. Ларина. – М.: Эксмо, 2008. – 450 с.

4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. / А.Г Асмолов. – М.: «Эксмо», 2011. – 340 с.

5. Аспер, К. Внутренний ребёнок и самооценка. / К. Аспер. – М.: Добросвет, 2008. – 137 с.

6. Афонькина, Ю. А. Психологическая безопасность ребенка раннего возраста. Современные технологии. Программа адаптации. Диагностические методики. Игровой материал/ Ю.А. Афонькина. – М.: Учитель, 2014. – 108 с.

7. Бурменская, Г.В. Хрестоматия по детской психологии/ Г.В. Бурменская. – Издание 2-е. – М.: Педагогика, 2008. – 656 с.

8.Божович Л. И. заглавие: Личность и ее формирование в детском возрасте серия: Мастера психологии место издания: Санкт-Петербург издательство: Питер год издания: 2008

9.Выготский, Л.С. Проблемы общей психологии / Л.С. Выгодский – М.: «Эксмо», 2011. – 640 с.

10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений в шести томах. Том 2. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский. – М.: Эксмо, 2012. – 504 с.

11. Головин, С.Ю. Словарь психолога – практика/ С.Ю. Головин. – М.: Харвест, 2007. – 976 с.

12. Конновой, Е.Г. РОСТ. Развитие, общение, самооценка, творчество/ Е.Г. Конновой. – М.: «Эксмо», 2011. – 640 с.

13. Лисина, М. И. Проблемы онтогенеза общения/ М.И. Лисина. – М.: Педагогика, 1986. – 144 с.

14. Немов, Р.С. Психология. / Р. С. Немов. – М.: Владос, 2007. – 358 с.

15. Пономарев, Я.А. Психология творчества / Я.А. Понамарев. – М.: «Наука», 2010. - 304 с.

16. Реан, А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов пед. вузов /А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб. Питер, 2001. – 394 с.

17. Роджерс, К. Р. О становлении личностью. Психотерапия глазами психотерапевта / К.Р. Роджерс; пер. с англ. М.М. Исениной; под ред. Е.И. Исениной. – К.: PSYLIB, 2004.

18. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб. Питер, 2003. – 720 с.

19. Соломин, В.П. Психологическая безопасность/ В.П. Соломин. – М.: Дрофа, 2008. – 288 с.

20. Туник, Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления / Е.Е. Туник. – СПб. Питер, 2013. – 320 с.

21. Феннел, М. Как повысить самооценку. / М. Феннел.М.: АСТ, 2005. – 230 с.

22. Фрейд, З. Введение в психоанализ/ З. Фрейд. – М.: АСТ, 2014. – 608 с.

23. Щур, В.Г. Методика изучения представлений ребёнка об отношениях к нему других людей / Психология личности: теория и эксперимент/ В.Г. Щур. – М.: Педагогика, 1982. – 415 с.

24. Эльконин, Д.Б. Детская психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ Д. Б. Эльконин. – Издание 4- е. – М.: «Академия», 2007. – 384 с.

25. Якобсон, С. Г. Дошкольник. Психология и педагогика возраста Е.В. Соловьева. – Москва: Дрофа, 2006. – 176 с.

Интернет источники:

26. Особенности развития самооценки у детей дошкольного возраста http://biblios.newgoo.net/t5572-tema#9677

27. Влияние социального окружения на развитие самооценки старших дошкольников http://www.portalus.ru/modules

28. Общая характеристика развития детей старшего дошкольного возраста http://www.portalslovo.ru/pre_school_education/

29. Самооценка в дошкольном возрасте

http://www.psi.lib.ru/detsad/sbor/saodshv.htm