РАЗВИТИЕ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Цель исследования: изучение развития зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста, разработкаи апробация программы.
Объект исследования–зрительное восприятие.
Предмет исследования– развитие зрительного восприятия у детей старшего дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: развитие зрительного восприятия детей старшего дошкольного возраста будет более эффективно при использовании психолого – педагогических игр и упражнений.
Для проверки гипотезы и достижения цели исследования были поставлены следующие задачи:
1. Изучить теоретические аспекты проблемы развития зрительного восприятия у старших дошкольников.
2. Организовать и провести эмпирические исследования
и сформулировать выводы.
3. Разработать и апробировать программу развития зрительного восприятия у старших дошкольников.
Методы исследования:
Метод теоретического уровня (теоретический анализ научной литературы; сопоставление и обобщение научно-исследовательских работ
по проблеме).
Методы эмпирического уровня – диагностические методы. Согласно поставленным целям и задачам исследования нами был использован диагностический комплекс из 5-ти методик:
1. Методика «Дорисовывание фигур»Л.А.Венгер.
2. Методика «Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора) А.Р.Лурии.
3. Методика «Тест с
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАТА
1.1. Понятие «зрительное восприятие» в психолого- педагогической литературе
1.2. Особенности зрительного восприятия у старших дошкольников
1.3. Психологические особенности старшего дошкольного возраста
Выводы по главе
2. ОРГАНИЗАЦИЯ И ПРОВЕДЕНИЕ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ
2.1. Организация и процедура исследования
2.2. Методы и методики исследования зрительного восприятия детей
2.3. Результаты диагностического исследования зрительного восприятия детей
2.3.1. Результаты описательной статистки
2.3.2. Результаты сравнительногоанализа
Выводы по главе
3. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЗРИТЕЛЬНОГО ВОСПРИЯТИЯ У СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Методические основания программы
3.2. Тематическое планирование программы
Выводы по главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
ПРИЛОЖЕНИЯ
6
10
10
17
22
28
30
30
33
35
35
52
53
55
55
60
78
79
82
87
1. РоговЕ.И. Настольная книга практического психолога. Кн. 1. Работа психолога с детьми разного возраста. М.: ВЛАДОС, 2012. 375 с.
2. РубинштейнС.Л. Основы психологии. М.: ВЛАДОС, 2012. 448 с.
3. Сенсорное воспитание дошкольников / Под ред. А.В. Запорожца,
А.П. Усовой. М.: Детство-пресс, 2014. 232 с.
4. Сенсорное воспитание в детском саду/ Под ред. Н.Н. Поддьякова, В.Н. Аванесовой. М.: АСТ, 2010. 237 с.
5. Смирнова Е. О. Детская психология.М. :КноРус медиа, 2015.280 c.
6. СтоляренкоЛ.Д., Столяренко В.Е. Основы психологии и педагогики: учебное пособие для вузов. 4-е изд., перераб. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2020. 134 с.
7. Теория и практика сенсорного воспитания в детском саду / Под ред. А. П. Усовой, Н.П. Сакулиной. М.: Детство-пресс, 2013. 128 с.
8. ТихомироваЛ.Ф. Развитие познавательных способностей детей. Ярославль: Академия развития, 2013. 192 с.
9. УрунтаеваГ.А. Детскаяпсихология: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования. М.: Академия, 2013. 336 с.
10. УшаковаО.С. Теория и практика развития речи дошкольника.М.: ТЦ Сфера, 2015.240 с.
11. ХохряковаЮ.М. Педагогика раннего возраста: учебник для академического бакалавриата. 2-е изд., испр. и доп. М.: Издательство Юрайт, 2017. 308 с.
